课题研究的思路和论文方法Word文档下载推荐.doc
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1、实证性研究报告:
如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。
主要是用事实说明问题,材料力求具体典型,翔实可靠、格式规范。
这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析,总结经验,找出规律,指出问题,提出建议。
这种研究报告既注重理论,又重视实践,往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告:
主要以文献情报资料作为研究材料,以非接触性研究方法为主,以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容,着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态,以述评、综述类文章为主要表达形式。
一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告:
狭义上的论文。
以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容,重在研究对象本质及规律性认识的研究。
独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。
理论性研究报告没有实证研究过程,因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求,同时还要具有较高的专业理论素养。
论文有三个最基本的要素:
一为论题,即真实性将被验证(论证)的命题、观点。
论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。
论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。
二为论据,即证明论题真实性的依据。
论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。
三为论证,即以论据证明论题的论述过程。
论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。
论文与实证性研究报告有区别,它一般将科研工作中最主要,最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼,用较简明精炼的语言加以表达,论文不包括过多的具体研究方法和过程,而更强调内容的创新和学术价值。
任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
三、写作内容和要求
(一)题目
1、题目的内容
类型、定位、作用
2、写作要求
标题要准确
标题要新颖
题式可多样
标题要简洁
(二)署名
1、署名的方式
集体署名
个人署名
2、署名的规则
贡献大小:
提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
惯例
(三)内容提要和关键词
(四)前言
(三)内容提要关键词
1、内容摘要:
中心内容、结构及主要论点和评述;
要求重点突出,内容精练,观点明确、一般不用第一人称,以200---300字为宜。
学术论文也不宜超过1000字,有关刊物要有中英文摘要。
2、关键词:
必须是规范科学的名词术语,一般每篇文章有3~5个关键词(主题词)。
属于支柱性概念。
1、内容:
问题的由来;
文献综述:
课题的界定(概念术语的解释)及问题的陈述;
课题研究的理论意义和实践意义。
2、写作要求:
课题阐述要清楚准确,中心突出;
客观公正、科学准确评价他人的研究成果;
简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
(五)正文
它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证,对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析,通过图表、统计结果及文献资料,或以纵向的发展过程,或横向类别分析提出论点、分析论据,进行论证。
研究报告又分:
1、研究的对象和方法2、研究的内容和假设3、研究的步骤及过程4、研究结果的分析与讨论:
研究报告的重点部分。
A.结果的定性定量分析,B.研究结果的讨论。
结果分析与讨论材料缺乏的原因
研究设计缺乏一种系统观,讨论问题思路狭隘
操作过程不够到位,操作措施不够落实,就产生不了深刻的感受和体验
文献资料检索不够,对他人的研究研究缺乏了解,对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度
反映结果的项目指标难以确定
测量的方法与手段较难选择
数据的处理与分析要求不断提高
结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高
对下一步的研究提不出发展的方向。
总体要求:
科学性和创造性;
公正性和准确性;
学术性和通俗性。
具体要求有:
1、掌握材料要充分。
2、分析整理要科学。
3、图表使用要恰当。
4、观点材料要统一。
5、语言使用要规范。
正确区分学术概念和生活概念,口头语言和书面语言。
6、引用论点要慎重。
与已一致,佐证;
他人观点中某些好思想,提练综合;
带有片面性的真理,开拓思维、慎重判断;
相反的权威观点,找准错误所在。
(引古不引今,引洋不引中,引刊不引报,引专著不引文集)7、内部逻辑要严密。
8、标题序号要规范。
9、讨论部分要简练。
(六)结论、(七)注释和参考文献、(八)附录
(六)结论
整篇报告的概括和小结。
成果概括(结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决?
);
今后研究的展望;
对教育教学实践的建议等
2、要求:
总结全文,深化主题,揭示规律,指明方向。
(七)注释和参考文献
书籍、刊物、报纸、网络
完整注明出处
(八)附录:
问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等
四、研究报告和论文撰写
(一)影响研究报告和论文质量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲学水平和研究素养
3、语言表达能力和写作水平
(二)写作步骤
1、确定成果类型及主题——定位。
2、谋篇构思,拟定写作提纲。
多学科多角度全面分析研究内容,形成尽可能完整的内容框架体系。
(放)
选取三特(特长、特色、特点)进行创造性构思,突出重点难点,围绕中心论点进行系统梳理。
(收)
照顾文章结构比例的匀称性,进行适当的内容调整。
拟定写作提纲:
句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。
3、初稿写作
1)有话想说
2)无话可说
忘
回
跳
3)有话能说
4、修改定稿
1)关注三类问题:
全局性问题
局部性问题
细节性问题
2)修改方法:
存放-冷却-补正修改法
边写边改-气呵成法
同行交流-导师点评-自我修改法。
五、文章的类型和投稿策略
(一)文章的类型
抄
凑
合
流
(二)投稿的策略:
1、了解杂志特色:
编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体
2、因稿论嫁,从一而终;
多次强化,终结善果。
3、集中一点,挖深挖透,成小专家,专家小成。
六、教师在研究写作过程中出现的问题
一)选题:
过大、过空、过泛,缺乏实效性
追风现象明显
命题作文、应景作文现象明显,敷衍应付行为居多
二)写作
文章类型体裁选择定位不准确;
破题困难,不能抓住切入点和结合点契合点
中心不明确,重点不突出
概念界定不清晰,划分不统一、不穷尽;
基本概念术语理解不透,空话套话比较多,胡乱套用现象明显;
缺乏系统观和整体观,思维方式满足于简单的罗列和枚举,出现跳跃性思维、游走式思维,脚踩西瓜皮,滑到那儿算那儿;
结构混乱,思路不清;
理论推导缺乏,理论体系构建困难;
局限于个人的体验和感受,跟着感觉走;
没有将理论与实践进行有意的印证,出现理论与实践分离,论点和案例脱节的现象,且缺乏对案例的必要分析;
资料收集、综合分析意识淡漠;
收集不全面充分,观点材料不统一;
材料取舍比较困难;
数据处理不科学,分析水平比较简单原始;
治学态度不严谨,结论推断比较随意,缺乏足够必要的实证研究数据支撑,往往凭感觉经验下结论;
语言拼凑痕迹明显,一味追求对仗工整,明显有文学化倾向;
语言表达不流畅;
标题冗长,不够简洁明了
(一)选题
1.课题来自哪里?
2.选题的一般原则
科学性:
要有理论基础和事实依据,必须符合科学原理;
预期结果要合理;
研究方法要正确严谨。
可行性
创新性
3.选题的一般过程
(1)明确方向——发现问题
(2)浓缩范围——经验分析
(3)提示焦点——形成课题
4.选题的注意事项
(1)选题宜小不宜大
(2)选题应结合实际。
选题要有新意。
(3)选题要考虑研究者的优势,与自身工作相结合,与研究者的能力相适应。
(二)申报课题
申报课题,也就是设计研究方案,是如何进行课题研究的具体设想,是开始进行课题研究的工作框架,是如何进行研究的基本思路。
是保证研究顺利进行的必要措施;
使研究具体化的中心环节;
是研究成果质量的重要保证;
有利于检查和自我检查;
有利于协作研究。
一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1.课题申报表(课题研究方案)组成:
(1)课题的表述与界定:
课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题,要体现研究对象、研究问题、研究方法。
如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。
(2)研究的背景、目的、意义:
研究背景:
即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义:
即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题,包括理论意义、实践意义;
外在目标(目的)、内在目标目的——学生发展)。
研究综述:
本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点:
问题新、方法新、角度新、效果新。
(3)研究范围:
对研究对象的总体范围的界定;
对研究对象的模糊概念进行界定;
对关键概念的界定。
(4)研究内容:
很重要的部分,如果提不出具体的研究内容,就无法研究。
(5)研究方法:
①注意事项:
注意多种方法的使用;
方法要写详细些;
不能滥用方法
②主要方法:
行动研究:
实验研究:
个案研究:
调查研究:
文献研究:
(6)研究对象:
具有代表性和典型性,使研究结果具有普遍的指导意义。
(7)研究程序(步骤):
研究的每一阶段的工作任务和要求
第一阶段(准备阶段):
收集资料、开题
第二阶段(实施阶段):
第三阶段(总结阶段):
(8)预期成果的形式:
①论文、研究报告、著作等;
②学生变化
(9)研究成员(及负责人、分工)
(10)经费预算及其他所需条件
2.填课题申报表(立项论证)
3.填写课题申报表的注意事项
(1)认识填写申报表的重要性。
是成功的一半,不能应付。
(2)一式几份,要自己留一份,最好在电脑中保留一份。
(3)核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
4.我的课题申报表
(三)开题论证
1.开题论证的含义、意义
2.开题报告的撰写方法
3.与立项论证(申报课题)区别
4.召开开题论证会
(四)实施研究
1.重视理论学习和理论的指导作用
2.重视选择研究方法
行动研究的特征:
⒈为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。
研究的目的不是构建系统的学术理论,而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。
研究目的具有实用性。
问题的解决具有即时性。
⒉在行动中研究
在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。
行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境,并非是经过特别安排的或控制的场景。
行动研究的研究过程,即是实际工作者解决问题的过程,是一种行动的表现,也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
⒊由行动者研究
由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者,而不是外来的专家学者。
专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。
是协作者,而不是研究的主体。
3.重视资料的积累
(1)收集和学习与课题相关的背景资料:
对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集;
与课题
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- 课题 研究 思路 论文 方法
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