《摆的研究》课件PPT推荐.ppt
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于是,伽利略做了一个适当长度的摆锤,是一样的。
于是,伽利略做了一个适当长度的摆锤,测量了脉搏的速度和均匀度。
从这里,他找到了摆的测量了脉搏的速度和均匀度。
从这里,他找到了摆的规律。
钟就是根据他发现的这个规律制造出来的。
规律。
导入新课导入新课同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。
根据同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。
根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
小。
导入新课导入新课新课学习新课学习用摆做实验用摆做实验摆长摆长摆锤摆锤摆摆摆角摆角新课学习新课学习材料建议:
材料建议:
为使单摆接近理想化,摆线选择避免使为使单摆接近理想化,摆线选择避免使用有一定质量的粗线,而选择质量轻的细线;
用有一定质量的粗线,而选择质量轻的细线;
摆锤选择,为减少空气阻力对摆幅的影响,摆锤选择,为减少空气阻力对摆幅的影响,选择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤,选择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤,没有钩码用螺帽也可以。
没有钩码用螺帽也可以。
新课学习新课学习实验方法,注意事项实验方法,注意事项比较测定比较测定1515秒摆摆动的次数,在实验时要保持秒摆摆动的次数,在实验时要保持其它条件不变,只改变我们要研究的条件,并多次其它条件不变,只改变我们要研究的条件,并多次测定保证实验的准确。
摆线要拉直,不能弯曲;
摆测定保证实验的准确。
摆幅不要超幅不要超9090度;
轻轻放掉摆锤不能用力送,要自然度;
轻轻放掉摆锤不能用力送,要自然释放;
如果摆锤碰到障碍物时(如铁台),要重新释放;
如果摆锤碰到障碍物时(如铁台),要重新开始;
注意观察摆的快慢,并及时记录次数。
开始;
新课学习新课学习操作方法:
操作方法:
用手指夹住摆锤,将摆线拉直慢慢抬高(不用手指夹住摆锤,将摆线拉直慢慢抬高(不能过高)。
检查摆线与横杆是否垂直;
松开双手,能过高)。
松开双手,使摆自然摆动,摆锤摆动必须严格控制在一个竖直使摆自然摆动,摆锤摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动。
平面内振动。
实验分工:
记录员记录员11名,计时员名,计时员11名,计数员名,计数员11名,操作名,操作员员11名,汇报员名,汇报员11名,器材员名,器材员11名。
名。
新课学习新课学习制定实验方案制定实验方案实验名称实验名称一定一定要变要变的的因素因素一定一定不要变不要变的的因素因素摆锤摆锤与摆的与摆的快慢快慢摆摆锤锤摆长的长短、摆角的大小摆长的长短、摆角的大小摆长摆长与摆的与摆的快慢快慢摆摆长长摆锤的轻重、摆角的大小摆锤的轻重、摆角的大小新课学习新课学习摆的快慢与摆长长短关系的摆的快慢与摆长长短关系的实验报告单实验报告单摆长长度摆长长度单位厘米单位厘米实验结果(实验结果(1515秒内摆动次数)秒内摆动次数)出现次数出现次数最多的最多的数数第一次第一次第二次第二次第三次第三次实验结论:
实验结论:
摆的快慢与摆长有关。
摆长越长摆动越慢,摆的快慢与摆长有关。
摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
摆长越短摆动越快。
新课学习新课学习摆的快慢与摆锤重量关系的摆的快慢与摆锤重量关系的实验报告单实验报告单摆摆锤锤重重量量单位克单位克实验结果(实验结果(1515秒内摆动次秒内摆动次数)数)出现次数出现次数最多的数最多的数第一次第一次第二次第二次第三次第三次实验结论:
摆的快慢与摆锤的重量无关。
新课学习新课学习观察:
这两个摆有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
观察:
你觉得它们摆的快慢会一样吗?
课堂练习课堂练习1.1.同一个摆相同时间内摆动次数(同一个摆相同时间内摆动次数()。
)。
2.2.摆动次数与(摆动次数与()无关,与()无关,与()无)无关,与(关,与()有关。
)有关。
3.3.摆线越(摆线越(),摆动越(),摆动越();
摆线越();
摆线越(),摆动越(),摆动越()。
相同相同摆锤摆锤摆幅摆幅摆长摆长长长慢慢短短快快结论总结结论总结摆的摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳摆的摆动快慢与摆锤的重量无关、与摆绳的长度有关。
同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆的长度有关。
同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
绳越短摆动越快。
作业布置作业布置课后,以小组为单位制作一个课后,以小组为单位制作一个1010秒钟摆动秒钟摆动1010次的次的摆。
摆。
板书设计板书设计摆的研究摆的研究摆的快慢与摆的快慢与摆锤重量有关摆锤重量有关摆线长短有关摆线长短有关()()
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