人教版语文四年级下册全册教材分析PPT格式课件下载.ppt
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二、教材的主要编写特点二、教材的主要编写特点11、加强整合,围绕专题组织教材、加强整合,围绕专题组织教材22、安排、安排“综合性学习综合性学习”,体现新课程,体现新课程理念理念33、加强导学功能,引导学生主动、积、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习极地学习44、丰富课本内容,拓宽学习资源、丰富课本内容,拓宽学习资源三、教学目标三、教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4体会课文中关键词句表达情意的作用。
三、教学目标三、教学目标5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教材内容与教学建议四、教材内容与教学建议
(一)识字、写字教学1、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。
2、对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成。
3、会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认生字。
课内要留有一定的写字时间,指导学生写好字,养成良好的写字习惯。
学生的写字练习重在求质。
4、对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学
(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读做准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。
随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。
1精读课文的教学
(1)指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
(2)精读词句,积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要继续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
(3)精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。
教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情。
本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论。
同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择。
22略读课文的教学略读课文的教学本册安排了15篇略读课文,略读教学要求与精读要求不同。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;
然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论、交流。
33选读课文的教学选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
这类课文属选择性学习,教学上不宜统一要求。
教师可以根据学生的程度和个体情况,决定是否选用。
(三)(三)“口语交际口语交际”教学教学本册安排8次口语交际,教学中,要引导学生有话可说,能够彼此交际。
1激发学生的表达欲望。
2交际中,注重语言的规范和指导。
3面向全体,训练到位。
4把口语训练延伸到日常活动中去。
5引导评价,提高语言能力。
(四)习作教学(四)习作教学本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;
此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习。
这8次习作训练有以下特点:
1拓宽题材范围,给学生习作开辟选择的空间2写实、想象等多种作文类型3重视习作后的交流和评改。
1习作教学要注意以下几点:
习作教学要注意以下几点:
1启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。
2感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯。
3让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
4习作交流和评价,重在鼓励。
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