人教版四年级上册语文园地六(完美版)PPT文件格式下载.pptPPT文件格式下载.ppt
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老朋友的田庄。
田庄。
2.具:
准备。
具鸡黍:
杀鸡做饭。
具:
3.合:
环绕。
合:
4.轩:
指窗户。
轩:
5.就菊花:
指欣赏菊花与饮酒。
就菊花:
绿树村边合,青山郭外斜绿树村边合,青山郭外斜。
老友备好了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍做客。
村外绿树环绕,村子的四周青山斜立。
打开窗子面对打谷场和菜园,把酒对饮畅谈农事。
等到九月重阳节的那一天,我还要来饮酒赏花。
孟浩然孟浩然(689740)唐代诗人,本名浩,字浩然。
襄州襄阳唐代诗人,本名浩,字浩然。
襄州襄阳(今今湖北襄樊湖北襄樊)人,世称孟襄阳。
以写田园山水人,世称孟襄阳。
以写田园山水诗为主。
是唐代一位不甘隐居诗为主。
是唐代一位不甘隐居,却以隐居终却以隐居终老的诗人老的诗人.早年在家隐居读书早年在家隐居读书,30岁曾到过长岁曾到过长安应试求仕安应试求仕,失意而返回故里。
曾在太学赋失意而返回故里。
曾在太学赋诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。
他和诗,名动公卿,一座倾服,为之搁笔。
他和王维交谊甚笃。
王维交谊甚笃。
孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀这首诗是作者早年隐居鹿门山时,应故人邀请到农做客时所写,描述了田园生活的乐趣。
请到农做客时所写,描述了田园生活的乐趣。
思考:
11、读了此诗,你觉得它讲述了一件什么事情?
、读了此诗,你觉得它讲述了一件什么事情?
22、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情?
、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情?
33、诗中描写田园风光的是哪句?
用了什么修辞、诗中描写田园风光的是哪句?
用了什么修辞手法?
再找一句运用相同修辞的句子手法?
再找一句运用相同修辞的句子。
(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事情)(孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事情)(诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往)(诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往)绿树村边合,青山郭外斜。
对仗(对偶)对仗(对偶)开轩面场圃,把酒话桑麻。
诗歌品赏:
11,“把酒话桑麻把酒话桑麻”中的中的“桑麻桑麻”指的是什么指的是什么?
2,假设你就处在当时的环境当中,你会与故假设你就处在当时的环境当中,你会与故人说些什么话?
(用现代话语表达)人说些什么话?
(用现代话语表达)(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。
去做客。
)(你你们这们这儿真儿真美,真美,真想一直住在这想一直住在这儿啊!
)儿啊!
)(今年的今年的收成怎么收成怎么样?
还好,有可能是样?
还好,有可能是个大丰个大丰收)收)深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然举杯饮酒,闲深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然举杯饮酒,闲谈农事中。
谈农事中。
歌曲歌曲三国时期,吴国有一位医生,名叫董奉,家住三国时期,吴国有一位医生,名叫董奉,家住庐山。
他长年为别人治病,却不接受病人的报庐山。
他长年为别人治病,却不接受病人的报酬。
得重病的人,他给治好了,就让病人种植酬。
得重病的人,他给治好了,就让病人种植五棵杏树;
病情不重的人,他给治好了,就要五棵杏树;
病情不重的人,他给治好了,就要病人种植一棵杏树。
病人种植一棵杏树。
杏杏林林春春满满这样,十几年以后,杏树就有十多万棵了。
春这样,十几年以后,杏树就有十多万棵了。
春天来临,董奉眺望杏林,仿佛绿色的海洋。
他天来临,董奉眺望杏林,仿佛绿色的海洋。
他感到十分欣慰,就在林中修了一间草房,住在感到十分欣慰,就在林中修了一间草房,住在里面。
待到杏子熟了的时候,他对人们说里面。
待到杏子熟了的时候,他对人们说:
“谁要买杏子,不必告诉我,只要装一盆米倒入谁要买杏子,不必告诉我,只要装一盆米倒入我的米仓,便可以装一盆杏子。
我的米仓,便可以装一盆杏子。
”杏杏林林春春满满董奉又把用杏子换来的米,救济贫苦的农民。
董奉又把用杏子换来的米,救济贫苦的农民。
根据这个传说,人们用根据这个传说,人们用“杏林杏林”称颂称颂医生,用医生,用“杏林春满杏林春满”或或“誉满杏林誉满杏林”等等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用还可以用_来赞扬医生的医术高明。
来赞扬医生的医术高明。
杏杏林林春春满满妙手回春妙手回春华佗再世华佗再世口语交际口语交际人教新课标四年级语文上册第六单元人教新课标四年级语文上册第六单元爱是,给人以。
爱是,给人以。
明媚的阳光明媚的阳光温暖温暖盛开的鲜花盛开的鲜花芬香芬香爱是,。
爱是,。
潺潺的溪流潺潺的溪流滋润万物的成长滋润万物的成长熊熊的火炬熊熊的火炬点燃生命的希望点燃生命的希望温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
放学了,爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们都是好朋友。
老师,您辛苦了,谢谢您!
叔叔,你们辛苦了,谢谢你们!
妈妈你淋湿了,谢谢妈妈。
口语交际要求1.说话清楚,条理明白。
2.抓住重点,用心倾听。
3.用普通话,声音洪亮。
4.表情自然,姿态大方。
5.态度真诚,真心实意。
我能做到:
感谢他人我要:
、感谢时是真心实意的。
、感谢时把话说清楚,有礼貌,使用礼貌用语。
评价要求评价要求:
1、是否真心实意。
2、语言是否清楚、连贯。
3、是否做到了有礼貌。
下午放学回家,发现钥匙忘记带了,只好坐在家门口等。
可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。
这时邻居的阿姨来帮了忙中午放学,无气骤变,我中午放学,无气骤变,我在教室里冷得瑟瑟发抖,焦急在教室里冷得瑟瑟发抖,焦急无助地望着天。
这时,奶奶顶无助地望着天。
这时,奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外风冒雨为我们送来了雨伞和外套套,安慰他人我要:
安慰他人我要:
说一些委婉动情的话。
说一些表示同情的话。
说一些鼓励的话说一些鼓励的话。
李红期中考试没有考好,她很难过。
情景二:
下课后,刘小红同学趴在桌子上下课后,刘小红同学趴在桌子上哭泣,同学章兰兰关心地问她:
哭泣,同学章兰兰关心地问她:
“你你怎么了?
怎么了?
”刘小红边哭边说:
刘小红边哭边说:
“我爸我爸爸妈妈离婚了爸妈妈离婚了”我感谢我的妈妈,我感谢我的妈妈,是她赋予我生命,是她赋予我生命,在我困难的时候总会送来安在我困难的时候总会送来安慰,慰,在我寒冷的时候则送来温暖;
在我寒冷的时候则送来温暖;
我感谢我的老师,我感谢我的老师,是她像蜡烛一样燃烧自己,是她像蜡烛一样燃烧自己,让我的眼睛能看到未来,让我的眼睛能看到未来,让我变得聪慧;
让我变得聪慧;
我感谢我的朋友,我感谢我的朋友,是你们让我在人生路途中是你们让我在人生路途中得到鼓励,让我不在孤独得到鼓励,让我不在孤独感谢你,衷心的谢谢你!
感谢你,衷心的谢谢你!
让我的灵魂长出了翅膀,让我的灵魂长出了翅膀,让我在梦里展翅飞翔!
让我在梦里展翅飞翔!
在日常生活中,我们在日常生活中,我们每个人都有可能遇到一些不每个人都有可能遇到一些不顺心的事。
当我们身边的人顺心的事。
当我们身边的人为此感到委屈、伤心、焦虑为此感到委屈、伤心、焦虑时,我们要及时地给予安慰,时,我们要及时地给予安慰,用我们最诚挚的话语帮助他用我们最诚挚的话语帮助他人驱散心头的阴云,让他人人驱散心头的阴云,让他人的天空阳光灿烂!
的天空阳光灿烂!
作业:
1.做一张感谢卡,送给帮助过你的人。
做一张感谢卡,送给帮助过你的人。
2.用你聪明的眼睛,发现需要帮助的人,献用你聪明的眼睛,发现需要帮助的人,献出你的爱。
出你的爱。
3.写一写,这一节课的收获和感受。
写一写,这一节课的收获和感受。
(在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。
)(在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。
)我们刚刚学过搭桥之所以深深地打动我们的心是作者用的语言(),是作者把事情的经过写得(),是作者写下了自己的()生动生动具体具体感受感受打动人心打动人心语言生动语言生动经过具体经过具体感受感受真实真实胜似亲人第六单元习作要求:
第六单元习作要求:
观察观察胜似亲人胜似亲人这幅图,注意图中人物的服饰,这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
再想一想她们是谁,她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用用“胜似亲人胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是故事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
出自己的感受。
写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的写完后,先自己读一读,看看有什么不满意的地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修地方,再听听同学或家长的意见,然后进行认真修改。
改。
一、明确题目要求。
这次习作有两个内容供大家自主选择:
1.1.是根据是根据胜似亲人胜似亲人这幅图的内容来写;
这幅图的内容来写;
2.2.是写生活中的真实的故事,能表达人间真情。
是写生活中的真实的故事,能表达人间真情。
二、二、解题。
解题。
胜似亲人胜似亲人是第六单元的一个看图习作。
这是第六单元的一个看图习作。
这单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的单元的主题是关于爱,朋友之间的爱,同学之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的爱,海峡两岸骨肉同胞的爱,甚至是陌生人之间的关爱。
这次的习作也是以爱为主题。
关爱。
胜似亲人胜似亲人首先,可从题眼入手。
胜似亲人,首先,可从题眼入手。
胜似亲人,那么是亲人吗?
孩子们理解,虽然不是亲人,那么是亲人吗?
孩子们理解,虽然不是亲人,胜是胜是超过的意思,超过的意思,但他们之间的情谊比亲人还亲。
但他们之间的情谊比亲人还亲。
显然显然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。
是赞
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