高效课堂实务攻略导航之我见PPT文档格式.ppt
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1.1.高效课堂:
高效课堂:
它是高效型课堂或高效性课堂的简称。
以尽可能少的它是高效型课堂或高效性课堂的简称。
以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。
高效课堂是有时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。
高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
从以下两个方面来体效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。
从以下两个方面来体现:
现:
一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。
表现在课堂容量,课内外学业负担等。
二是效益的最优化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质培养主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质培养等诸多方面。
等诸多方面。
简言之,简言之,“高效课堂高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:
果等三个要素方面有突破,概括为:
轻负担,低消耗,全维度,高轻负担,低消耗,全维度,高质量。
质量。
2.2.高效课堂一般模式:
高效课堂一般模式:
一般模式亦称基本模式,一般模式亦称基本模式,为为10+30+510+30+5;
分为三个环节:
;
预习预习指导指导+合作交流合作交流+达标测评达标测评。
在在4545分钟的课堂上,教师占用的时间不多于分钟的课堂上,教师占用的时间不多于1010分钟,包括分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。
课堂上学生用于自主学习的时间不少于课堂上学生用于自主学习的时间不少于3030分钟。
高效课堂分钟。
高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位,倡导的合作形式是以小组为单位,以独学以独学(自学自学)、对学、对学(同质对同质对子合作子合作)、“群学群学”(小组学习(小组学习)形式实现新课改的自主、合作、形式实现新课改的自主、合作、探究。
探究。
55分钟为当堂达标测评时间。
当堂达标测评不同于传统意义分钟为当堂达标测评时间。
当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之间的间的“两两两两”检测,形式灵活多样,既可以采用当堂检测,形式灵活多样,既可以采用当堂“小纸条小纸条”测评,也可以简单到测评,也可以简单到“口头口头”测评。
测评。
3.3.高效课堂的特点:
高效课堂的特点:
(11)三高:
高效率、高效益、高效果)三高:
高效率、高效益、高效果(22)三动:
身动、心动、神动)三动:
身动、心动、神动(33)三量:
思维量、信息量、训练量)三量:
思维量、信息量、训练量(44)三特点:
立体式、快节奏、大容量)三特点:
立体式、快节奏、大容量(55)三学:
肯学、想学、学会)三学:
肯学、想学、学会(66)减负:
轻负担、高质量;
低耗时、高效益)减负:
低耗时、高效益4.4.高效课堂的一个中心:
高效课堂的一个中心:
一切以学生为中心、以快乐为根本。
55高效课堂的五项策略:
高效课堂的五项策略:
(11)预习先行,)预习先行,先学后教先学后教,实现两个前置:
学习前置和问题前置;
,实现两个前置:
(22)教学从)教学从“学情学情”调查开始,根据调查开始,根据“学情学情”作出决策,设置环节;
作出决策,设置环节;
(33)注重对抗质疑,落实)注重对抗质疑,落实小组评价小组评价;
(44)注重当堂纠错,及时矫正反馈;
)注重当堂纠错,及时矫正反馈;
(55)课后尽可能实现)课后尽可能实现“零作业零作业”,或只布置发展学生思维、引导学,或只布置发展学生思维、引导学生生探究、提升学生能力的拓展作业。
探究、提升学生能力的拓展作业。
66高效课堂的终极目标:
致力于学习能力的培养。
高效课堂的终极目标:
(11)高效课堂出发)高效课堂出发“原点原点”,是从,是从“两率两率”入手,即解决入手,即解决课堂课堂精力流失率和提高高效学习率;
精力流失率和提高高效学习率;
(22)通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。
)通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。
77高效课堂的基本元素:
高效课堂的基本元素:
(11)教学抓手:
导学案)教学抓手:
导学案学生学习的路线图和方向盘。
学生学习的路线图和方向盘。
(22)核心理念:
自主、合作、探究。
)核心理念:
(33)技术支撑技术支撑:
高效课堂模式:
高效课堂模式通过展示实现交流、通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
实现拓展。
(44)学习方式:
小组学习)学习方式:
小组学习独学、对学、群学;
独自独学、对学、群学;
独自思考、合作探究、对抗质疑。
思考、合作探究、对抗质疑。
(55)三种利器:
又称)三种利器:
又称“学习三宝学习三宝”活页夹、双色笔、活页夹、双色笔、纠错本。
纠错本。
三、图解篇:
高效课堂流程图
(一)三、图解篇:
高效课堂流程图
(一)学学生生看看书书指指导导学学生生建建立立章章节节知知识识网网络络学学案案式式导导学学复复习习重重难难点点讲讲解解章章节节练练习习(或或测测试试)错错题题反反馈馈和和讲讲解解高效课堂流程图
(二)高效课堂流程图
(二)指指导导构构建建专专题题知知识识网网络络做做专专题题知知识识网网络络学学案案分分专专题题授授课课专专题题综综合合测测试试高效课堂流程图(三)高效课堂流程图(三)金字塔递进、螺旋式平面图金字塔递进、螺旋式平面图高效课堂流程图(四)高效课堂流程图(四)三轮复习循环图三轮复习循环图高效课堂流程图(五)高效课堂流程图(五)学科样图学科样图高效课堂流程图(六)高效课堂流程图(六)“四环导学四环导学”高效课堂教学模式操作流程图高效课堂教学模式操作流程图四:
务实篇:
四:
高效课堂之我见高效课堂之我见
(一)建构新型教学观
(一)建构新型教学观授学生以授学生以“渔渔”1.牵着学生走跟着学生走2.2.变变“要我学要我学”“”“我要学我要学”3.3.学会学会会学会学4.4.考会考会会考会考
(二)建构新型师生观
(二)建构新型师生观:
与学生交真正的朋友:
与学生交真正的朋友师生关系师生关系师生关系师生关系从从从从“喜欢学科教师喜欢学科教师喜欢学科教师喜欢学科教师”到到到到“喜欢教师所教的学科喜欢教师所教的学科喜欢教师所教的学科喜欢教师所教的学科”nn做有心人,调动学生积极性做有心人,调动学生积极性做有心人,调动学生积极性做有心人,调动学生积极性nn做领路人,增强课堂有效性做领路人,增强课堂有效性做领路人,增强课堂有效性做领路人,增强课堂有效性nn做激情人,调动学生参与性做激情人,调动学生参与性做激情人,调动学生参与性做激情人,调动学生参与性nn做代言人,提升学生启迪性做代言人,提升学生启迪性做代言人,提升学生启迪性做代言人,提升学生启迪性nn做角色人,重视课堂体验性做角色人,重视课堂体验性做角色人,重视课堂体验性做角色人,重视课堂体验性nn做引导人,突出教学效果性做引导人,突出教学效果性做引导人,突出教学效果性做引导人,突出教学效果性nn做善变人,满足学习需要性做善变人,满足学习需要性做善变人,满足学习需要性做善变人,满足学习需要性(三)有效教学的(三)有效教学的“十个因素十个因素”nn用好教材资源用好教材资源用好教材资源用好教材资源基本点基本点基本点基本点了解学生情况了解学生情况了解学生情况了解学生情况立足点立足点立足点立足点nn设计适切目标设计适切目标设计适切目标设计适切目标落脚点落脚点落脚点落脚点改变学习方式改变学习方式改变学习方式改变学习方式着力点着力点着力点着力点nn优化讲练策略优化讲练策略优化讲练策略优化讲练策略效益点效益点效益点效益点引导帮助学生引导帮助学生引导帮助学生引导帮助学生支撑点支撑点支撑点支撑点nn教与学的和谐教与学的和谐教与学的和谐教与学的和谐关键点关键点关键点关键点缩小个体差异缩小个体差异缩小个体差异缩小个体差异平衡点平衡点平衡点平衡点nn善处动态生成善处动态生成善处动态生成善处动态生成关注点关注点关注点关注点坚持教学反思坚持教学反思坚持教学反思坚持教学反思生长点生长点生长点生长点(四)高效课堂的三维结构(四)高效课堂的三维结构高效的课堂教学是追求高效的课堂教学是追求效果效果的教学的教学质量质量高效的课堂教学是追求高效的课堂教学是追求效益效益的教学的教学时间时间高效的课堂教学是追求高效的课堂教学是追求有序有序的教学的教学结构结构精彩的导入精彩的导入精彩的导入精彩的导入高效课堂教学的良好开端高效课堂教学的良好开端高效课堂教学的良好开端高效课堂教学的良好开端精讲精讲精讲精讲+精练精练精练精练高效课堂教学的关键高效课堂教学的关键高效课堂教学的关键高效课堂教学的关键精彩的学习过程精彩的学习过程精彩的学习过程精彩的学习过程高效课堂教学的核心高效课堂教学的核心高效课堂教学的核心高效课堂教学的核心精炼的总结反思精炼的总结反思精炼的总结反思精炼的总结反思高效课堂教学中的高效课堂教学中的高效课堂教学中的高效课堂教学中的“留白留白留白留白”说明:
高效课堂上的说明:
高效课堂上的“留白留白”nn给一个空间给一个空间给一个空间给一个空间让学生自己去填充让学生自己去填充让学生自己去填充让学生自己去填充nn给一段时间给一段时间给一段时间给一段时间让学生自己去安排让学生自己去安排让学生自己去安排让学生自己去安排nn给一个问题给一个问题给一个问题给一个问题让学生自己去探索让学生自己去探索让学生自己去探索让学生自己去探索nn给一个机遇给一个机遇给一个机遇给一个机遇让学生自己去抓住让学生自己去抓住让学生自己去抓住让学生自己去抓住nn给一个困难给一个困难给一个困难给一个困难让学生自己去解决让学生自己去解决让学生自己去解决让学生自己去解决(五)务实、高效复习课类型(五)务实、高效复习课类型1.单元复习课单元复习课2.章节复习课章节复习课3.专题复习课专题复习课4.试评复习课试评复习课5.综合复习课综合复习课重视细节重视细节课前课前(六)高效课堂(六)高效课堂“三步曲三步曲”:
(一)制定详细、高效的复习计划,确保复习
(一)制定详细、高效的复习计划,确保复习质量的完成质量的完成采采用用“三三位位一一体体”(点点-面面-体体)复复习习教教学学法法:
(见(见复习教学法层次表)(如:
(以复习教学法层次表)(如:
(以高考密码高考密码为蓝本)为蓝本)预习思考预习思考(布置预习(布置预习-有的放矢)有的放矢)经典聚焦回经典聚焦回放放(经典试题(经典试题-试题透析)试题透析)课堂重点评析课堂重点评析(突(突破重点、难点)破重点、难点)精析梳理精析梳理(命题走向(命题走向-网络结构)网络结构)点拨提高点拨提高(技巧导航(技巧导航-应试指南)应试指南)查漏补缺查漏补缺(错题档案(错题档案-分类强化)分类强化)综合实践综合实践(综合模拟综合模拟
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