教育学练习1-5章Word文档下载推荐.doc
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7.德国教育家赫尔巴特的《》,美国教育家杜威的,这些著作可以看成是教育学发展的新标志。
8.是马克思主义的学风,也是学习教育学的基本原则和方法。
9.既是教育的本质属性,又是教育学的核心问题。
10.马克思主义的诞生,为教育学的研究提供了的基础。
二、选择(将正确答案的序号填在题中的括号内)
1.学校产生于()。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
2.教育学是一门()。
A.应用性学科B.实践性很强的理论性学科
C.理论性学科D.技术性学科
3.我国教育家杨贤江的(),是我国第一部试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
A.《新教育大纲》B.《教育学》C.《大教学论》D.《教育史ABC》
三、判断(正确的在括号内打“√”,错误的打“×
”)
1.早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。
()
2.教育学是研究教育问题的科学。
3.教育学是专门研究教育基础理论的学科,又是指导教育实践的实用学科。
四、名词解释
1.广义的教育
2.狭义的教育
五、辨析(先判断,再作简要说明)
1.教育从产生之日起就具有教育性。
2.有的老师说:
“只要有专业知识,就能上好课,何必还要学习教育学。
”
3.教育学和教育同时产生。
4.教育学实质是教育经验的汇编。
5.自有人生,便有教育
六、简答
1.简述教育学产生和发展的过程。
2.为什么要学习和研究教育学,你打算怎样学好教育学?
第一章教育与社会发展
学习本章的目的就是要理解教育对社会发展的重要作用与功能,明确教育在社会大系统中要受社会生产力、经济政治制度、文化意识形态等要素的制约和影响;
反过来,它又在社会发展中影响着生产力、政治经济制度的发展,影响着文化意识形态,实现着教育的功能。
学习本章的目的还有,使学生充分认识到教育在现代化建设中的作用,教育对物质文明、政治文明、精神文明建设的重要作用。
1.社会政治经济制度决定教育的、、。
2.社会生产力制约教育、、、。
3.“经济要发展,教育要先行”,说明教育发展于生产力和经济的发展。
4.文化对教育的制约作用表现在:
文化影响教育___________;
文化影响教育_________。
二、选择(将正确答案的序号填在括号内)
1.社会政治、经济制度决定着教育的()。
A.性质B.教育组织形式
C.教育方法D.教育结构
2.教育的发展水平最终是由()的发展水平决定的。
A.政治经济制度B.科技文化
C.生产力D.意识形态
3.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有()。
A.社会性B.超前性
C.不适应性D.相对独立性
4.同是现代化国家,英国历来注重“绅士”教育;
德国重视技术教育;
美国注重实用教育;
日本注重学历教育,这说明教育具有()。
A.竞争性B.历史继承性
C.独特性D.个别历史继承性
三、判断(正确的在括号内打“√”错误的打“×
”)
1.在阶级社会里,“超阶级、超政治”的教育是不存在的。
2.教育实现了科学知识的再生产,是指传授新知识。
3.教育把可能的生产力转化为现实的生产力,所以,教育是发展生产力的最重要的手段。
4.“教育救国论”是科学的、可行的,“教育改造社会”也是可以实现的。
5.教育对物质文明、精神文明具有重要促进作用,而对政治文明具有一般的促进作用,因此可以忽视此作用。
四、简答
1.简述教育对生产力的促进作用。
2.简述教育对政治经济制度的作用。
五、论述
1.教育与社会政治、经济制度的关系。
2.教育在我国现代化建设中的作用。
六、实例分析
1.英国经济学家马歇尔说:
“科学进步的根是扎在教育之中的”。
2.有人说:
“只要抓好教育,被战争破坏了的经济可以重建,缺乏资源的国家可以富强起来。
所以,教育可以救国。
第二章教育与个体发展
个体的发展包括生理发展和心理发展两方面。
影响人的发展的因素主要有四个:
遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
遗传为人的发展提供生理前提,环境围绕在个体周围,自发的对人产生影响。
教育,尤其是学校教育,因为它的特殊性,成为影响人发展的主导因素。
而个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力。
学校教育制约着个体发展,同时又受个体身心发展的规律的制约。
个体身心发展的顺序性和阶段性、稳定性和可变性以及差异性和不均衡性,都要求教育工作者遵循个体的身心发展规律,创造性的引导学生发展。
1.人的发展在内容上包括和两方面。
2.影响个体成长、发展的主要因素有、、、。
3.自然环境是围绕人类或影响人类生存与发展的自然界。
4.人的发展的阶段性,是指个体身心发展由一定的到一定的
的过程。
5.发挥教育主导作用的前提是。
二、判断(正确的在括号内打“√”,错误的打“x”)
1.学校教育是一种特殊的环境。
()2.遗传是人发展的物质前提和基础,因此对人的发展起决定作用。
()
3.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程。
()
4.教育要适应儿童身心的发展。
5.教育在人的发展中起主导作用是有条件的。
()
三、名词解释
1.人的发展
2.遗传
3.环境
4.个体主观能动性
1.教育在人的发展中起主导作用的条件是什么?
2.简述青少年身心发展的规律。
3.教育为什么在人的发展中起主导作用?
根据青少年身心发展的特点,论述如何进行中学生教育工作。
第三章教育方针
本章主要阐述教育方针的本质、特点及我国教育方针的精神实质,详细论述了我国教育目的的内涵以及制定我国教育目的的理论依据、教育目的选择和确立中的价值取向。
对基础教育的培养目标和实施素质教育、全面贯彻教育方针等问题都作了具体论述。
通过本章的学习,掌握我国新时期的教育方针,领会教育目的的规定性,明确基础教育的培养目标,以及素质教育的本质和特点。
一、填空
1.教育目的是把受教育者培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的,它规定了人才培养的标准,教育目的有和之分。
2.教育目的的结构层次有上下位次之分,依次是:
————__________——__________等,各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性,也有各自的独特性。
3.马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的基础。
4.教育目的选择确立的基本依据是和。
5.许多新的教育理念纷纷涌现,如合作教育、创新教育、生本教育、研究性学习等等,这些理念是对的丰富、深化和发展。
6.教育目的为了表达一定的内容,一般都要有以下两个组成部分:
一是教育所培养的人应具有何种;
二是教育所培养的人应具有什么样的。
1.马克思主义认为,造成人的片面发展的根本原因是:
()。
A.旧的社会分工B.生产力水平的低下
C.资本主义制度D.阶级剥削
2.马克思主义认为,培养人全面发展的唯一方法是:
A.教育与生产劳动相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合
C.城市与农村相结合D.理论知识与实践知识相结合
3.持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物是()。
A.卢梭B.罗杰斯
C.布鲁纳D.赞可夫
4.持教育目的的社会本位价值取向观点主要代表人物是()。
A.赫尔巴特B.涂尔干
C.杜威D.凯洛夫
5.人的全面发展归根结底是由什么因素决定的()。
A.生产力B.生产关系
C.生产方式D.教育方法
6.实施素质教育的根本宗旨是:
A.提高国民素质B.传授科学知识
C.培养创新素质D.培养实践能力
7.教育方针核心是:
A.教育目的B.教育思想
C.教育方法D.教育制度
三、判断(正确的在括号内打“√”,错误的打“×
1.教育目的是进行教育工作的“理想意图”。
2.素质教育是系统工程,是全体性教育,是差异性教育;
素质教育不是无考试教育,不等同于能力教育,不是放任教育,不是排斥课堂教学的教育。
3.高中阶段虽然对于提高国民素质承担着重要任务,是一个人发展最关键、最活
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