苏教版语文五年级下册第4课《苹果里的五角星》优质PPT.ppt
- 文档编号:15535583
- 上传时间:2022-11-03
- 格式:PPT
- 页数:43
- 大小:909KB
苏教版语文五年级下册第4课《苹果里的五角星》优质PPT.ppt
《苏教版语文五年级下册第4课《苹果里的五角星》优质PPT.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版语文五年级下册第4课《苹果里的五角星》优质PPT.ppt(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鲜花鲜花鲜为人知鲜为人知xinxin方法:
根据字意,辨别字音。
方法:
生疏生疏循规蹈矩循规蹈矩循:
依照循:
依照规:
圆规规:
圆规蹈:
踩蹈:
踩矩:
曲尺矩:
曲尺方法:
根据字意,理解词意。
xin我见过许多人切苹果,他们对切我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不苹果都不生疏生疏,总是,总是循规蹈矩循规蹈矩地按通地按通常的切法,把它们一切两半,却从未常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着果里还隐藏着“五角星五角星”!
拦腰拦腰横横切面切面清晰清晰瞧瞧着着隐藏隐藏感触感触生生疏疏图案图案鲜为人知鲜为人知循循规蹈规蹈矩矩疏v差差v都都v要要v只只v更更v鲜鲜课文分析课文分析v从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格?
活泼、天真、可爱,乐于分享活泼、天真、可爱,乐于分享v“我知道里面是什么。
我知道里面是什么。
”作者知道里面是什作者知道里面是什么呢?
此时作者是什么样的心理?
么呢?
作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。
此时他心里不屑一顾。
v小男孩的切法和平常切法又什么不同?
看到小男孩的切法和平常切法又什么不同?
看到的结果有什么不同?
的结果有什么不同?
平常是从顶部向底部切,看到的只是一般的平常是从顶部向底部切,看到的只是一般的核,小男孩是拦腰切,看到的是五角星。
核,小男孩是拦腰切,看到的是五角星。
为课文分段,并说说段落大意。
第一部分(第一部分(14)邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给切苹果的发现传给“我我”。
第二部分(第二部分(5)“我我”从中受到启发。
从中受到启发。
寓言故事的特点主要事件主要事件方法提示方法提示主要人物主要人物小男孩“我”邻居家的小男孩向我邻居家的小男孩向我显示新本领显示新本领横切苹果后,苹果里有颗横切苹果后,苹果里有颗“五角星五角星”。
这使。
这使“我我”深有感触深有感触。
关注主要人物,以及它们之关注主要人物,以及它们之间发生的事情,用简单词句,把间发生的事情,用简单词句,把课文内容概括出来。
课文内容概括出来。
邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿的新闻,或者显示显示他学会的新本领。
我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。
他把切好的苹果举到我他把切好的苹果举到我面前:
面前:
“大哥哥,看哪,大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
里头有颗五角星呢!
”举方法指导:
我们平日写作时,要学习抓住表示动作的词语描写,来表现人物的心情。
“大哥哥,我要让你看看里面大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。
藏着什么。
”“我知道里面是什么。
”我我瞧着他说。
瞧着他说。
“不,你不知道的,还是让不,你不知道的,还是让我切给你看吧。
我切给你看吧。
”“大哥哥,看哪,里头有颗大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
五角星呢!
”小男孩拿着苹果(小男孩拿着苹果()地说)地说:
“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。
大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。
”我瞧着他(我瞧着他()地说。
)地说。
“不,你不知道的,还是让我切给你看不,你不知道的,还是让我切给你看吧。
吧。
”小男孩(小男孩()地说。
他把切好的苹果举到我面前,(他把切好的苹果举到我面前,()地说:
)地说:
“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!
”神秘不以为然急切自豪切“大哥哥,我要让你看看里面大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。
”真的,从横切面看,可真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
像一颗五角星。
我看清了吗?
真的,从横切面看,可真的,从横切面看,可以以清晰清晰地看出,苹果核果然地看出,苹果核果然像一颗五角星。
在句中理解词语的方法:
找近义词法找近义词法清楚真的真的,从横切面看,可,从横切面看,可以以清晰清晰地看出,苹果核地看出,苹果核果然果然像一颗五角星。
我见过许多人切苹果,他们对切我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没想到苹果见过还有另一种切法,更没想到苹果里还隐藏着里还隐藏着“五角星五角星”!
却从未见过更没想到我见过许多人切苹果,他们对切我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,却从未常的切法,把它们一切两半,却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着果里还隐藏着“五角星五角星”!
生疏使我深有感触的是,这鲜为使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
人知的图案竟有那么大的魅力。
这个秘密不知从什么地方传到那这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。
我,现在又由我传给你们大家。
是的,如果你想知道什么是创造是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
果的方法。
使我深有感触的是,这使我深有感触的是,这鲜为鲜为人知的图案人知的图案竟有那么大的魅力。
竟有那么大的魅力。
使我深有感触的是,这使我深有感触的是,这鲜为鲜为人知的图案人知的图案竟有那么大的竟有那么大的魅力魅力。
使我深有感触的是,这鲜为使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
一一切切两两半半通常通常的切的切法法纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因循规循规蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法横横切切面面一一切切两两半半通常通常的切的切法法从顶从顶部切部切到底到底部部纵纵切切面面就是就是一般一般的苹的苹果核果核大家大家都知都知道道原原因因小男小男孩的孩的切法切法拦拦腰腰切切横横切切面面五五角角星星鲜鲜为为人人知知创创造造力力循规循规蹈矩蹈矩课文分析课文分析v从第四自然段看出作者的心理起了什么变化?
从第四自然段看出作者的心理起了什么变化?
从不屑一顾到不可思议。
v最后一自然段第一句话,连用两个最后一自然段第一句话,连用两个“也许也许”为什么为什么?
也许表示不确定,两种情况都有可能。
v“鲜为人知的图案鲜为人知的图案”指的是什么?
指的是什么?
苹果里的五角星。
v“竟有那么大的魅力竟有那么大的魅力”指的是什么?
魅力是指吸引力。
苹果里的五角星引起大家的好奇。
v最后一句话的含义是什么?
最后一句话的含义是什么?
创造力来源于打破常规的思维方式。
课文分析课文分析v通读全文,总结本文的主要内容和中心思想。
通读全文,总结本文的主要内容和中心思想。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给里学到的横切苹果的有趣发现传给“我我”的事。
的事。
告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。
v说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?
说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?
人的创造力,从小处说就是换一种切苹果的方法;
从大处说,创造力就是打破常规的想法和做法,从大处说,创造力就是打破常规的想法和做法,采用新的思维方式。
采用新的思维方式。
带橡皮的铅笔大约100年前美国有一位名叫海曼的画家,他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计,由于街头行人较多,画稿纷乱,他经常陷入找不到橡皮的麻烦。
最后,他灵机一动,橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部,于是,世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。
海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂,获得了55万美元,这在当时是一笔非常可观的财富,海曼由此摆脱了贫困的生活,而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
(创造力,从大处说,就是打破常规的思维方式。
)人才进行工作,而天才进行创造。
-(德国)舒曼创新是一个民族发展的创新是一个民族发展的不竭动力。
不竭动力。
江泽民江泽民作业:
作业:
1、积累文中的好词好句,抄下来,积累文中的好词好句,抄下来,读一读。
读一读。
22、搜集身边创新的事例,讲一讲,搜集身边创新的事例,讲一讲,写一写。
写一写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苹果里的五角星 苏教版 语文 年级 下册 苹果 五角星