综合性学习《难忘小学生活》PPT文档格式.ppt

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最喜欢的老师：

第一个好朋友：

第一个同桌：

最高兴的一件事：

最伤心的一件事：

第一次被老师表扬：

第一次被老师批评：

成长的故事思考：

思考：

11、说说、说说“启蒙启蒙”的意思的意思？

使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。

课文中老师们对知识。

课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。

要做一个正直、诚实的人。

难忘的启蒙难忘的启蒙2、说说课文的主要内容。

说说课文的主要内容。

课文回忆了作者启蒙时，学校课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我我”的两次批评以及老师和同学们对的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。

日语课的抵制等事情。

3、作者回忆了启蒙老师的哪、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质蒙老师怎样的精神品质”?

难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇是一篇回忆回忆启蒙老启蒙老师的文章。

作者沙健孙。

文章重点回师的文章。

文章重点回忆了忆了抗日讲演比赛、老师对抗日讲演比赛、老师对“我我”的的两次批评、对日语课的抵制两次批评、对日语课的抵制等三件事，等三件事，表现了启蒙老师强烈的表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严爱国精神和严谨的教学作风谨的教学作风，表达了作者对启蒙老，表达了作者对启蒙老师的师的崇敬、感激和怀念崇敬、感激和怀念。

44、体会、体会“从这种宽严之间，从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指的是什么，指的是什么，“严严”指的是指的是什么，老师为什么对作文、什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课写字那样严格，而对日语课却那么宽容？

却那么宽容？

老师们的爱国精神和严谨认真的老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

教学态度。

用具体事例表现人物的精神品用具体事例表现人物的精神品质。

质。

写作特点：

自主阅读自主阅读老师领进门阅读提示：

阅读提示：

11、默读课文，说说课文的主要内容。

、默读课文，说说课文的主要内容。

22、说说作者回忆了田老师的哪几件事？

、说说作者回忆了田老师的哪几件事？

33、你感受到了田老师的什么精神品质？

、你感受到了田老师的什么精神品质？

44、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田老师对我的影响。

老师对我的影响。

55、课文在写法上有何特色。

、课文在写法上有何特色。

说说以说说以“十年树木，百年树人；

插柳十年树木，百年树人；

插柳之恩，终身难忘之恩，终身难忘”结尾的妙处？

结尾的妙处？

这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

感谢老师对自己的启蒙教育。

总结：

文章用深情的回忆、具体的总结：

文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师事例说明田老师“很有口才，文笔也好很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙，一个优秀老师的形象跃然纸上。

叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

述生动，行文简洁，是本文的特色。

2、文章通过哪些具体事例的叙述，表、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？

达出对田老师深深的感激之情？

文章重点写了田老师教一首小诗，文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍听得入迷，恍如身临其境如身临其境”。

田老师的这些故事，。

田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。

让我们深深感到，启了文学的种子。

让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

自主阅读自主阅读新来的王老师新来的王老师阅读提示：

11、作者主要回忆了一件什么事？

、作者主要回忆了一件什么事？

22、感受王老师的精神品质。

、感受王老师的精神品质。

33、说说王老师对学生的深远影响。

、说说王老师对学生的深远影响。

44、体会作者对王老师的深情。

、体会作者对王老师的深情。

55、想想课文在写法上的特点。

、想想课文在写法上的特点。

新来的王老师新来的王老师是一篇小说。

是一篇小说。

写了一位新上任的王老师在第一节语文课写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问上提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份后王老师送给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励，鼓励蔡林好好学习的事。

蔡林的想法很有代表性：

蔡林好好学习的事。

他认为自己是他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。

我，我自己也承认。

大家这么认为。

”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。

针对首先是失去了自信心。

针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份林一份“差生档案差生档案”。

其实这个。

其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小时候是一个个名人小时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所共他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。

这份身的不足。

这份“差生档案差生档案”激发了蔡激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。

很多学生虽然没下一定会有大的进步。

很多学生虽然没有像蔡林那样被判为有像蔡林那样被判为“差生差生”，但六年，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。

在阅以这篇文章很能引起学生的共鸣。

在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

助、鼓励自己进步的点滴往事。

自主阅读自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读提示：

22、感受语文老师的精神品质。

、感受语文老师的精神品质。

33、说说语文老师对我的深远影响。

、说说语文老师对我的深远影响。

44、体会作者对语文老师的深情。

、体会作者对语文老师的深情。

作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当的作者是当代作家黄蓓佳。

文中提到的代作家黄蓓佳。

文中提到的补考补考一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。

所以作文学作品，最终成为知名作家。

所以作文补补考考可以说是她成长中的一块里程碑，而老可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

有时候，成功就来自于一点小小的的大门。

有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。

鼓励。

文章以小见大，从一篇作文上的红双文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

阅读阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。

事倾诉出来。

指导阅读指导阅读忘不了的笑声忘不了的笑声一、默读思考：

一、默读思考：

1课文主要回忆了小学生活中的什么？

课文主要回忆了小学生活中的什么？

2作者是怎样写伙伴们的笑声的？

作者是怎样写伙伴们的笑声的？

二、再读课文，讨论：

1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？

出了什么难忘？

2本文在写法上有何独到之处？

本文在写法上有何独到之处？

忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的文章。

文是一篇描写同学的文章。

文章围绕章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。

字里行间洋溢着同学之间的表现出同学的特点。

字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要注意文亲切情谊，写作角度别出心裁。

阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

一、审清题意。

认真读题，明确要求。

二、指导写作。

类别类别事情事情难忘的理由难忘的理由难忘的老师难忘的老师难忘的同学难忘的同学难忘的一节课难忘的一节课难忘的一次活动难忘的一次活动难忘的运动会难忘的运动会难忘的一次演出难忘的一次演出难忘的难忘的三、指导写法三、指导写法11、回忆本组回忆本组“阅读材料阅读材料”中五课文的写法。

中五课文的写法。

22、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。

回忆以前还学到哪些写人记事的写法。

四、教师点拔。

11、写人文章一定要抓住人物的特、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。

生动。

22、本次习作要体现一个、本次习作要体现一个“真真”字，字，突出一个突出一个“新新”字。

字。

“真真”：

材料要真：

材料要真实，情感要真切。

实，情感要真切。

“新新”：

选材角度要：

选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。

新，构思立意要新，写出文章的个性来。

可从不同方面来谈可从不同方面来谈11、开心方面的故事：

、开心方面的故事：

如开展的活动、有趣如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。

的课堂、快乐的游戏等。

22、教益方面的故事：

、教益方面的故事：

如老师的一次谈话、如老师的一次谈话、一次挫折等。

一次挫折等。

33、感动方面的故事：

、感动方面的故事：

如让你感动的事情、如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。

让你激动、兴奋的事情等。

44、委屈方面的故事：

、委屈方面的故事：

如自己受的一次委屈、如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。

令人伤心的往事等。

课后作业课后作业小练笔：

小练笔：

在六年的小学生活中，每个同学都在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。

难忘的一个故事写下来。

成长的故事师师恩恩难难忘忘书书信信传传情情给老师的一封信给老师的一封信是上海市虹口区第是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。

作者写这封信的时候已经在华东一封信。

作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。

师范大学读书。

在信中，她记下了顾老师在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。

老师的奉献精神。

阅读时着重要体会作者阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

对老师真挚的感谢之情。

是啊，我是您亲手栽种的桃李中是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一