6《回忆我的母亲》PPT文档格式.ppt
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其其著作收入著作收入朱德选集朱德选集。
朱德同志的母亲钟太夫人于朱德同志的母亲钟太夫人于19441944年年22月月2525日病逝,享年日病逝,享年8686岁。
33月月2525日日解放日报解放日报发表了发表了朱母朱母钟太夫人传略钟太夫人传略。
朱德同志深感母。
朱德同志深感母亲的养育之恩,写了本文,并载于亲的养育之恩,写了本文,并载于19441944年年44月月55日延安出版的日延安出版的解放日解放日报报。
44月月1010日,延安各界举行公日,延安各界举行公祭。
祭。
党中央的挽联党中央的挽联八路公助,大孝为国;
八路公助,大孝为国;
一生劳动,吾党之光。
毛泽东的挽联毛泽东的挽联为母当学民族英雄贤母;
为母当学民族英雄贤母;
斯人不愧劳动阶级完人。
周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联教人成民族英雄,举世共饮贤母范;
教人成民族英雄,举世共饮贤母范;
毕生为劳动妇女,故乡永保好家风。
朱朱母母钟钟太太夫夫人人像像及及墓墓地地给下列红字注音给下列红字注音佃佃农(农()祖祖籍籍()仪仪陇陇()溺溺死(死()劳劳碌碌()私私塾塾()衙衙门(门()横蛮横蛮()不不辍辍劳作(劳作()饱饱尝尝()妯娌妯娌()和和睦睦()差役差役()迁迁徙徙()和和蔼蔼(ii)管管束束(shsh)慰勉慰勉(wwimiiminn)为富不为富不仁(仁(rrnn)dinjlngnlshyhngmnchuchngzhulimchiyx11、不停地劳动(耕作)。
、不停地劳动(耕作)。
22、一切劳苦和怨言都能经受。
、一切劳苦和怨言都能经受。
33、待人宽大厚道,仁爱慈善。
、待人宽大厚道,仁爱慈善。
44、有钱而心狠,剥削穷人,压迫穷人。
、有钱而心狠,剥削穷人,压迫穷人。
55、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
66、到处向人家借钱。
、到处向人家借钱。
不辍劳作不辍劳作任劳任怨任劳任怨宽厚仁慈宽厚仁慈为富不仁为富不仁吃大户吃大户东挪西借东挪西借根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语回忆录主要属记叙文体裁,它把回忆录主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,格、表达一个主题的材料组织起来,又加以适当的抒情和评论。
又加以适当的抒情和评论。
回忆录回忆录2、梳理课文内容,划分段落层次。
、梳理课文内容,划分段落层次。
1、快速浏览全文,标记好自然段;
、快速浏览全文,标记好自然段;
1、本文可分为几部分?
、本文可分为几部分?
第一部分(第第一部分(第1段),沉痛悼念母亲逝世,引段),沉痛悼念母亲逝世,引出回忆的内容。
出回忆的内容。
第二部分(第第二部分(第2-132-13段)详略得当地记叙了母段)详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹。
亲勤劳一生中的主要事迹。
第三部分(第第三部分(第14-1714-17段)母亲对我的教育和影段)母亲对我的教育和影响,表达了作者继续革命的决心响,表达了作者继续革命的决心寄其哀寄其哀述其功述其功颂其德颂其德根据根据“总总-分分-总总”把文章划分为三个段落把文章划分为三个段落明确:
明确:
“我很悲痛。
我很悲痛。
”“我爱我母亲。
我爱我母亲。
”22、表明叙事线索的句子是:
、表明叙事线索的句子是:
“特别是她勤劳一生。
特别是她勤劳一生。
”33、表明全文感情基调的句子:
、表明全文感情基调的句子:
阅读课文第一自然段阅读课文第一自然段44、这一段在全文中有何作用?
这一段在全文中有何作用?
总领全文,点明回忆的内容明确:
总领全文,点明回忆的内容。
抒发抒发作者悲痛的感情,奠定感情基调。
作者悲痛的感情,奠定感情基调。
11、直接呼应题目,引出下文的句子是哪一句、直接呼应题目,引出下文的句子是哪一句?
“永远回忆永远回忆”跳读课文,勾画跳读课文,勾画表明时间的词表明时间的词语语,并思考:
这些时间,并思考:
这些时间母亲经历了母亲经历了什么事情什么事情?
表现了母亲怎样的?
表现了母亲怎样的思想思想品质品质?
阅读课文第阅读课文第2-13自然段自然段作者小时候作者小时候作者小时候作者小时候1900190019001900前后前后前后前后1905190519051905190819081908190819191919191919191921921921927777191919193636363619371937193719371944194419441944时间时间母亲经历的事情母亲经历的事情母亲的思想品质母亲的思想品质“好劳动好劳动”“”“整日劳碌着整日劳碌着”勤劳俭朴、聪明能干勤劳俭朴、聪明能干任劳任怨、宽厚仁慈任劳任怨、宽厚仁慈退佃、搬家和天灾退佃、搬家和天灾没有灰心,反感为富不仁者没有灰心,反感为富不仁者坚强不屈坚强不屈爱憎分明爱憎分明朴素的阶级意识朴素的阶级意识节衣缩食,供节衣缩食,供“我我”读书读书有远见有远见摆脱贫困和摆脱贫困和压迫的愿望压迫的愿望支持和慰勉支持和慰勉“我我”参加革命参加革命深明大义深明大义离开土地就不舒服离开土地就不舒服热爱劳动热爱劳动勤劳一生勤劳一生独立支持一家人生活独立支持一家人生活勤俭持家、深明大义勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活过着勤劳的农妇生活支持革命、期望革命成功支持革命、期望革命成功8855岁高龄仍岁高龄仍“不辍劳作不辍劳作”热爱劳动、勤劳一生热爱劳动、勤劳一生母亲的往事母亲的往事母亲的品质母亲的品质11、养大八个孩子、养大八个孩子22、不和任何人吵架、不和任何人吵架33、希望中国民族解放成功、希望中国民族解放成功44、东挪西借培养一个读书人、东挪西借培养一个读书人55、回家继续劳动,直到最后、回家继续劳动,直到最后66、周济比自己更穷的亲戚、周济比自己更穷的亲戚支持革命支持革命性格和蔼性格和蔼支持我读书支持我读书勤俭节约勤俭节约同情穷人同情穷人坚持劳动坚持劳动连线连线1.1.请同学们用请同学们用“母亲是母亲是”的格式为题说的格式为题说个句子,谈谈母亲是一个什么样的人。
个句子,谈谈母亲是一个什么样的人。
母亲是母亲是勤劳一生勤劳一生的人;
的人;
母亲是一位母亲是一位有很多事情值得我永远回忆有很多事情值得我永远回忆的人;
母亲是母亲是整日劳碌整日劳碌着的人;
母亲是着的人;
母亲是聪明能干聪明能干的人;
母亲是在家庭里极能母亲是在家庭里极能任劳任怨任劳任怨的人;
母亲是母亲是同情贫苦人同情贫苦人的人;
母亲是母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的人的人叙述叙述贫苦的家境(贫苦的家境(2233段)段)和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美和母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性格、爱憎分明德及坚韧顽强的性格、爱憎分明的情感。
的情感。
小结小结221313自然段内容自然段内容本文本文按时间顺序按时间顺序,记叙母亲一生的经历,歌颂了母亲,记叙母亲一生的经历,歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和的高贵品质和坚强不屈坚强不屈的性格。
的性格。
课文是怎样将众多的材料有条不紊地组课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的?
织为一个整体的?
课文纵横交叉。
脉络清晰有条不紊,课文纵横交叉。
脉络清晰有条不紊,围绕母亲围绕母亲“勤劳一生勤劳一生”这一线索来写。
这一线索来写。
以时间为纵向顺序,以母亲的优秀品质以时间为纵向顺序,以母亲的优秀品质为横向顺序。
为横向顺序。
中心内容:
学生齐读学生齐读14、15段,文章哪三个方面抒写了母段,文章哪三个方面抒写了母亲对亲对“我我”的教育、影响?
的教育、影响?
一是一是“教给我与困难作斗争的经验教给我与困难作斗争的经验”;
写母亲对写母亲对“我我”的影响,实际上也是从侧的影响,实际上也是从侧面来刻画母亲的形象。
面来刻画母亲的形象。
二是二是“给我一个强健的身体,一个勤劳给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯的习惯”三是三是“教给我生产的知识和革命的意志教给我生产的知识和革命的意志”。
(1)在结构形式上有什么特点?
)在结构形式上有什么特点?
(2)采用了什么表达方式?
)采用了什么表达方式?
在结构形式上运用了在结构形式上运用了反复反复的手法,分列的手法,分列为两段。
为两段。
采用了采用了带有抒情和议论带有抒情和议论的表达方式。
的表达方式。
文章的结尾表达了哪几层意思?
痛悼母亲的离去;
1对母亲的高度评价;
对母亲的高度评价;
2决心尽忠革命事业。
决心尽忠革命事业。
3放声朗读第十六、十七节。
放声朗读第十六、十七节。
文中的文中的“创造了创造了”和和“创造着创造着”能否互换?
谈谈你的理能否互换?
谈谈你的理由。
由。
作者将如何报答自己的母亲?
第第16段的末尾,加了段的末尾,加了“一定能做到的一定能做到的”一句,有什么好一句,有什么好处?
处?
“创造了创造了”是指已经创造的历史,说的是指已经创造的历史,说的是过去是过去;
“创造着创造着”是指正在创造的历史,说的是指正在创造的历史,说的是现在是现在,两者,两者有时间上的先后,有时间上的先后,故不能互换。
故不能互换。
尽忠于民族、人民、中国共产党尽忠于民族、人民、中国共产党突出作者坚定的信心突出作者坚定的信心作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?
给我们爱,对革命事业的忠诚结合起来的?
给我们什么启示?
什么启示?
设问句设问句感情升华感情升华,把把爱母亲爱母亲的感情升华到的感情升华到爱劳动人民爱劳动人民,把把报母恩报母恩的思想升华到的思想升华到报效中华报效中华的崇高境界。
的崇高境界。
表达了朱德同志的表达了朱德同志的博大胸怀博大胸怀与与崇高思想崇高思想。
启示:
要博爱,要有为天下人服务的意识。
记叙文的中心意思记叙文的中心意思(或或“中心思想中心思想”)是是作者通过叙事、写人等所表达出来的观点、作者通过叙事、写人等所表达出来的观点、认识或情感。
认识或情感。
格式:
本文格式:
本文记叙记叙(描写)了(描写)了的故的故事事(事迹、经过、事件事迹、经过、事件),抒发抒发了作者的了作者的的感情,的感情,表现表现(表达、赞美、反映、歌颂表达、赞美、反映、歌颂)了了。
文章文章回忆回忆了母亲了母亲勤劳的一生勤劳的一生,叙叙述述了母亲对自己的了母亲对自己的教育和影响教育和影响,赞颂赞颂了母亲了母亲勤劳俭朴勤劳俭朴、宽厚仁慈宽厚仁慈、坚强不坚强不屈屈的优秀品质,的优秀品质,抒发抒发了对母亲的深深了对母亲的深深怀念怀念和无比和无比崇敬崇敬的感情,的感情,表达表达了自己了自己尽忠于民族和人民尽忠于民族和人民,尽忠于党尽忠于党来报答来报答母亲的决心。
母亲的决心。
议论性语句议论性语句本文的一大写作特点是夹叙夹议,以记叙为主,其间穿插若干议论性语句。
记叙文中的议论大体上有三方面的作用:
一是在叙述中阐发事物的意义,增强文章的思想深度;
二是表达作者的某些观点,放在叙事前引发读者的思考;
三是画龙点睛,揭示文章的主题。
议论性语句:
对于某种现象、事物或问题进行评价
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