小学语文寓言文本的教学解读与教学设计PPT文件格式下载.ppt
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高年级补充寓言。
中国古代寓言中国古代寓言1010篇,现代中国寓言篇,现代中国寓言55篇,古代篇,古代外国寓言外国寓言44篇,现代外国寓言篇,现代外国寓言00篇。
篇。
不足:
寓言角色单一,基本上是动物寓言和人不足:
寓言角色单一,基本上是动物寓言和人物寓言,缺植物寓言和非生物寓言;
外国寓言基物寓言,缺植物寓言和非生物寓言;
外国寓言基本选自本选自伊索寓言伊索寓言。
挑选一两篇外国现代寓言作品,如列夫建议:
挑选一两篇外国现代寓言作品,如列夫托尔斯泰的作品。
外国古代寓言作品也应考虑托尔斯泰的作品。
外国古代寓言作品也应考虑达达芬奇及拉封丹的作品。
芬奇及拉封丹的作品。
主题内容:
大都是经验教训寓言;
多从反面来大都是经验教训寓言;
多从反面来进行说教。
进行说教。
尤其是低年级的寓言,偏于道德修尤其是低年级的寓言,偏于道德修身方面,而且角度比较单一,如规劝谦虚、讽身方面,而且角度比较单一,如规劝谦虚、讽喻骄傲的喻骄傲的陶罐和铁罐陶罐和铁罐等;
再如规劝专心、等;
再如规劝专心、刻苦学习的刻苦学习的小猴子下山小猴子下山、学棋学棋等。
等。
骆驼与羊骆驼与羊、小柳树和小枣树小柳树和小枣树、狮子狮子和鹿和鹿以及以及陶罐与铁罐陶罐与铁罐主题一致,都是讲主题一致,都是讲述万事万物各有所长、各有所短。
述万事万物各有所长、各有所短。
缺知识寓言和科学寓言;
儿童从这些经不足:
儿童从这些经验教训寓言作品的阅读中难以感受到成功的快验教训寓言作品的阅读中难以感受到成功的快乐,相反内心还会产生挫折感、自卑感。
乐,相反内心还会产生挫折感、自卑感。
丰富寓言选文,删除相近主题寓言。
“寓言寓言”一词最早出现在一词最早出现在庄子庄子。
寓寓言篇言篇说:
说:
“寓言十九,藉外论之。
寓言十九,藉外论之。
”庄子庄子天下篇天下篇“以天下为沉浊,不可以天下为沉浊,不可与庄语,以危言为曼衍,以重言为真,以与庄语,以危言为曼衍,以重言为真,以寓言为广寓言为广”。
庄子认为,人们处于混沌初。
庄子认为,人们处于混沌初开状态,无法用庄重严肃的话语来把道理开状态,无法用庄重严肃的话语来把道理解释清楚,只有借助寓言才能开启民智,解释清楚,只有借助寓言才能开启民智,推广自己的主张。
因而需推广自己的主张。
因而需“藉外论之藉外论之”,即借助他人他物的言论来说理即借助他人他物的言论来说理,言在此而意言在此而意在彼,也就是庄子认为寓言的特点是在彼,也就是庄子认为寓言的特点是“藉藉外而论之外而论之”。
寓言:
寓意之言,把深刻的道理和教训寄寓言:
寓意之言,把深刻的道理和教训寄托在简短的故事里,即用简洁凝练的语言,托在简短的故事里,即用简洁凝练的语言,通过一个简单明了的具体事件指出一个教通过一个简单明了的具体事件指出一个教训,就是寓言。
训,就是寓言。
所以也有教材概括为:
隐含深刻讽喻意隐含深刻讽喻意义的简短故事。
义的简短故事。
由由于于寓寓言言以以文文本本的的故故事事形形式式寄寄托托深深刻刻的的寓寓意意,因因而而其其文文本本本本身身为为两两个个层层面面的的意意义义构构成成,这这两两个个层层面面的的意意义义就就是是寓寓言言不不可可缺缺少少的的要要素素,即即故故事、寓意。
事、寓意。
故故事事寓寓言言的的表表层层,由由寓寓言言人人物物、寓寓言言情情节节、寓寓言言环环境境构构成成,(是是一一个个完完整整的的故故事事);
寓寓意意寓寓言言的的深深层层,通通过过故故事事所所传传达达出出来来的的具具有有哲理性的深刻意义。
哲理性的深刻意义。
(某种教训性某种教训性)故事和教训性是构成寓言这一独特文故事和教训性是构成寓言这一独特文体不可缺一的要素,二者相互依存。
体不可缺一的要素,二者相互依存。
正如法国寓言大师拉封丹的比喻:
“一个寓言,可以分作身体与灵魂两部一个寓言,可以分作身体与灵魂两部分,所述的故事好比身体,所给予人分,所述的故事好比身体,所给予人的教训好比灵魂。
的教训好比灵魂。
”例:
例:
伊索寓言伊索寓言中的中的狼和狮子狼和狮子此寓言故事和教此寓言故事和教训相互依存,形象地告诫人们:
过高训相互依存,形象地告诫人们:
过高地估计自己的人,是没有好下场的。
地估计自己的人,是没有好下场的。
明寓:
用独立的文字形式出现在明寓:
用独立的文字形式出现在作品中。
(一般位于故事之后或作品中。
(一般位于故事之后或开头,如开头,如农夫和蛇农夫和蛇的故事。
)的故事。
)暗寓:
没有寓示性文字,但整个暗寓:
没有寓示性文字,但整个故事处处在暗示,竭力让读者发故事处处在暗示,竭力让读者发现其中的寓意。
如中国古代寓言现其中的寓意。
如中国古代寓言愚人买鞋愚人买鞋:
寓言是作者有意另有寄托的故事,寓言是作者有意另有寄托的故事,故事性故事性和寄托性和寄托性构成了寓言的双重结构。
构成了寓言的双重结构。
寓言的文体特征寓言的文体特征:
1.1.情节出乎意料而在情理之中;
情节出乎意料而在情理之中;
2.2.题材广泛,主题涵盖人世百态;
题材广泛,主题涵盖人世百态;
3.3.形象逼真而传神;
形象逼真而传神;
4.4.寓意明白而深刻。
寓意明白而深刻。
1.1.故事情节出乎意料而在情理之中故事情节出乎意料而在情理之中寓言故事情节匪夷所思、出人意外,寓言故事情节匪夷所思、出人意外,具有夸张性与荒诞性,拉开了与人们具有夸张性与荒诞性,拉开了与人们现实生活的距离,可以唤起人们的丰现实生活的距离,可以唤起人们的丰富联想,引发读者的共鸣,认同故事富联想,引发读者的共鸣,认同故事内核的真实,从而从中获得超功利性内核的真实,从而从中获得超功利性的审美享受。
的审美享受。
如克雷洛夫的如克雷洛夫的天鹅、梭子鱼和虾天鹅、梭子鱼和虾:
一天,梭子鱼、虾和天鹅,出去把一辆一天,梭子鱼、虾和天鹅,出去把一辆小车从大路上拖下来:
三个家伙一齐负起沉小车从大路上拖下来:
三个家伙一齐负起沉重的担子。
它们用足狠劲,身上青筋根根暴重的担子。
它们用足狠劲,身上青筋根根暴露;
无论它们怎样的拖呀,拉呀,推呀,小露;
无论它们怎样的拖呀,拉呀,推呀,小车还是在老地方,一码也没有移动。
倒不是车还是在老地方,一码也没有移动。
倒不是小车重得动不了,而是另有缘故:
天鹅使劲小车重得动不了,而是另有缘故:
天鹅使劲儿往上向天空直提,虾一步步往后倒拖,梭儿往上向天空直提,虾一步步往后倒拖,梭子鱼又朝着池塘拉去。
究竟哪个对,哪个错,子鱼又朝着池塘拉去。
究竟哪个对,哪个错,我不知道,我也不想寻根究底;
我只知道小我不知道,我也不想寻根究底;
我只知道小车还是停在老地方。
车还是停在老地方。
(克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言)谭达先在谭达先在中国民间寓言研究中国民间寓言研究一书中,他将中国寓一书中,他将中国寓言的重大主题,归纳为三十三种主要类型:
言的重大主题,归纳为三十三种主要类型:
(11)讽刺了某些人表与里、名与实、言与行不一的作)讽刺了某些人表与里、名与实、言与行不一的作风风;
(22)讽刺了仗势欺人的奴刁们)讽刺了仗势欺人的奴刁们;
(33)揭露统治者用狡计欺骗人民的丑态)揭露统治者用狡计欺骗人民的丑态;
(44)说明集体齐心合力,其智慧和力量是无穷的)说明集体齐心合力,其智慧和力量是无穷的;
(55)说明对敌人应舍勇用谋)说明对敌人应舍勇用谋;
(66)揭露财迷心窍者的愚蠢)揭露财迷心窍者的愚蠢;
(77)强调彼此间要友好团结)强调彼此间要友好团结;
(88)讲述学习和工作必须专心致志)讲述学习和工作必须专心致志;
(99)批评主观主义者的可笑)批评主观主义者的可笑;
(1010)批评以主观愿望代替客观规律的荒唐)批评以主观愿望代替客观规律的荒唐;
(1111)批评经验主义者、机械论者的错误)批评经验主义者、机械论者的错误;
(1212)批评机械、静止地看待事物者的错误)批评机械、静止地看待事物者的错误;
(1313)批评教条主义者脱离实际的可笑)批评教条主义者脱离实际的可笑;
(1414)批评脱离实际、自夸自吹者的可笑)批评脱离实际、自夸自吹者的可笑;
(1515)批评重视形式、忽视内容者的可笑)批评重视形式、忽视内容者的可笑;
(1616)歌颂坚持、耐心学好本领的重要性)歌颂坚持、耐心学好本领的重要性;
(1717)歌颂有真正本领而不自我吹嘘者)歌颂有真正本领而不自我吹嘘者;
(1818)讲述对敌人麻痹大意、放松警惕会带来灾祸)讲述对敌人麻痹大意、放松警惕会带来灾祸;
(1919)讲述不可与言行不一、凶残成性者交朋友)讲述不可与言行不一、凶残成性者交朋友;
(2020)讲述骄傲、不思进取的强者必自取灭亡)讲述骄傲、不思进取的强者必自取灭亡;
(2121)讲述不值得去同情凶残的敌人)讲述不值得去同情凶残的敌人;
(2222)讲述不认真对待敌人的自欺欺人者必被敌人消灭)讲述不认真对待敌人的自欺欺人者必被敌人消灭;
(2323)讲述正确分析食物的现象和本质才不会上当)讲述正确分析食物的现象和本质才不会上当;
(2424)讲述向敌人求饶而放弃斗争者必死于敌人之手)讲述向敌人求饶而放弃斗争者必死于敌人之手;
(2525)讲述不要轻信坏人破坏友谊的话)讲述不要轻信坏人破坏友谊的话;
(2626)讲述没有本领的骄傲自大者是不足取的)讲述没有本领的骄傲自大者是不足取的;
(2727)讲述忘恩负义者的悲惨下场)讲述忘恩负义者的悲惨下场;
(2828)讲述没有真本领、靠欺骗取得权势者是不会长久)讲述没有真本领、靠欺骗取得权势者是不会长久的的;
(2929)讲述了金玉其外败絮其中者必会误人毁己)讲述了金玉其外败絮其中者必会误人毁己;
(3030)讲述有坚强毅力者必成大事)讲述有坚强毅力者必成大事;
(3131)讲述无自知之明者必受辱)讲述无自知之明者必受辱;
(3232)讲述贪得无厌者终无所得)讲述贪得无厌者终无所得;
(3333)讲述最受尊重的应是对人类贡献最大者。
)讲述最受尊重的应是对人类贡献最大者。
寓言常常采取白描式手法刻画形象寓言常常采取白描式手法刻画形象的主要特征,勾勒形象的神韵。
以非的主要特征,勾勒形象的神韵。
以非人物为主角
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