11、《永远的歌声》万伏山PPT文档格式.ppt

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哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁是谁把调皮的我们把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？

教育成能体贴帮助别人的人？

您的关怀就好似和煦的春风您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。

温暖了我们的心灵。

是谁是谁把幼小的我们把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？

培育成成熟懂事的少年？

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！

我们向您致以崇高的敬意！

诗歌欣赏诗歌欣赏同学们，这是一首歌颂的诗歌，朗诵完这首诗歌之后，你们有什么感受呢？

老师语文语文SS版版六年级六年级语文语文上册上册第三单元第三单元叫河镇初级中学万伏山授课者叫河中学:

万伏山语文语文SS版小学语文六年级上册第三单元课件版小学语文六年级上册第三单元课件同学们，看到这个课题，你想到了什同学们，看到这个课题，你想到了什么？

么？

（这是谁的歌声，为什么说这歌（这是谁的歌声，为什么说这歌声是永远的？

文章中的故事和歌声是永远的？

文章中的故事和歌声有什么关系？

声有什么关系？

）好，带着）好，带着你的问题，全班开始齐声朗读这你的问题，全班开始齐声朗读这篇课文。

篇课文。

一：

检查课前预习一：

检查课前预习11、易读错的生字、易读错的生字龇龇涕涕拎拎淙淙诫诫淙淙龇龇咧咧涕涕剃剃辫辫拽拽拎拎吆吆傻傻哼哼读一读:

淙淙鼻涕剃头拽住吆喝启蒙小辫儿龇牙咧嘴淙淙淙淙龇牙咧嘴龇牙咧嘴鼻涕鼻涕剃头剃头小辫儿小辫儿拽住拽住吆喝吆喝迷离迷离兴高采烈兴高采烈毫无所知毫无所知cngzttbinzhuiyo22、读生词、读生词龇牙咧嘴龇牙咧嘴小辫儿小辫儿傻乎乎傻乎乎拽住拽住吆喝吆喝委屈委屈告诫告诫剃头剃头鼻涕鼻涕淙淙淙淙淙淙淙淙迷离迷离龇牙咧嘴龇牙咧嘴象声词，流水发出的轻柔的声音。

象声词，流水发出的轻柔的声音。

形容凶狠或疼痛难忍的样子。

模糊而难以分辨清楚。

中心话题中心话题1.文章为什叫做文章为什叫做永远的歌声永远的歌声？

2.当当“我们我们”向老师献上草药和小鱼的时候，向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着老师为什么搂着“我们我们”哭了？

哭了？

想一想：

同学们，通过上节课的学习，我们知道文同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说中讲了作者童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。

这件事的主要内容。

整体感知整体感知课文讲了一个什么事情？

课文讲了一个什么事情？

我和我的童年伙伴为（我和我的童年伙伴为（），冒着），冒着生命危险（生命危险（）、（）、（）的事情。

的事情。

治好老师的咳嗽治好老师的咳嗽上山挖草药上山挖草药下河捉鱼下河捉鱼二：

快速默读课文，提出问题二：

快速默读课文，提出问题。

11、课文主要写了一件什么事？

、课文主要写了一件什么事？

课主文要写了童年时课主文要写了童年时“我我”和二牛、和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事。

二兰、石花为生病的老师上山采药的事。

表达了表达了“我们我们”对老师诚挚的热爱之情。

对老师诚挚的热爱之情。

文章脉络文章脉络想想课文主要写了一件什么事情？

想想课文主要写了一件什么事情？

课堂小结：

“我我”走出山乡，走出童年已经很走出山乡，走出童年已经很久了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海久了，为什么童年的一些歌却牢牢地记在脑海中，至今仍响在我的耳边呢？

中，至今仍响在我的耳边呢？

（课文主要写了童年时，（课文主要写了童年时，“我我”和二牛、二兰、和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我我们们”对老师真挚的热爱之情。

）对老师真挚的热爱之情。

）老师生病老师生病（）（）（）我们为老师献上草鱼和我们为老师献上草鱼和药。

药。

老师生病（）（）（）我们向老师献上草药和小鱼老师生病（决定进东山挖药）（挖草药、捉小鱼）（被狼跟踪）我们向老师献上草药和小鱼第一部分第一部分

（1）“我我”虽然走出童年很久，但童虽然走出童年很久，但童年的一些歌至今响在耳边。

年的一些歌至今响在耳边。

第二部分第二部分（210）“我们我们”为生病的老师为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。

上山挖草药、下河捉鱼的事。

第三部分第三部分（1112）启蒙老师的歌声一直）启蒙老师的歌声一直滋润着滋润着“我我”的梦。

的梦。

全文分几部分，各讲了什么？

初读课文，整体感知初读课文，整体感知找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？

每层找出文章中描写事件的部分，可以分成几层？

每层都讲了什么都讲了什么？

答：

文章中描写事件的部分是第答：

文章中描写事件的部分是第221010自然段，这部分可自然段，这部分可以分为三层。

以分为三层。

第一层第一层（2-5（2-5自然段自然段）：

先写爸爸随大军南下，：

先写爸爸随大军南下，“我我”在一所农村在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的老师，她有一副好嗓子，教嗓子，教“我们我们”唱好听的歌。

唱好听的歌。

第二层第二层（6-76-7自然段自然段）：

写老师的嗓子沙哑了，二牛：

写老师的嗓子沙哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，提出要上山为老师采药治病，“我我”同意了。

同意了。

第三层第三层（8-108-10自然段自然段）:

）:

“我们我们”上山为老师上山为老师采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。

采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。

第一层第一层（25）”我我”小时候的女老师漂亮、小时候的女老师漂亮、有知识，会唱好听的歌。

有知识，会唱好听的歌。

第二层第二层（67）老师的嗓子突然嘶哑了，）老师的嗓子突然嘶哑了，“我我”同同意和二牛上山为老师采药治病。

意和二牛上山为老师采药治病。

第三层（第三层（810）“我们我们”上山为老师采药、上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。

捉鱼，全然没有发现身边的危险。

2、从那些句子可以看出、从那些句子可以看出“我们我们”非常爱老师？

非常爱老师？

A、从、从语言描写语言描写的句子里的句子里

（1）我说，我们老师）我说，我们老师好好，样样，样样好好，天下天下第一第一好好。

v我们老师好我们老师好,样样好样样好,天下第一好。

天下第一好。

外貌外貌嗓音嗓音知识知识概括概括v我们老师好我们老师好,样样好样样好,天下第一好。

长相好长相好嗓音好嗓音好有知识有知识品质好品质好“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

这些山乡的孩子对老师非常热爱。

我们的老师是个从城里来的女学我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。

生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。

她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱“小放牛小放牛”:

“天上的桃树什么人来栽天上的桃树什么人来栽,地下的运地下的运河什么人来开河什么人来开?

天上的桃树王母天上的桃树王母娘娘栽娘娘栽,地下的运河劳动人民开地下的运河劳动人民开.”她还她还教我们唱劝人识字的小歌剧教我们唱劝人识字的小歌剧我还和姐姐争论过，到底是我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区我们老师有知识，还是村长、区长有知识；

到底是区剧团来的人长有知识；

到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好唱得好听，还是我们老师唱得好听。

听。

默读默读2255自然段，找出与老师有关的语自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

“我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。

又漂亮。

”“她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。

小歌剧。

”“我还和姐姐争论过我还和姐姐争论过还是我们老师唱的好听。

还是我们老师唱的好听。

”“我说，我说，天下第一好。

”“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

有感情的朗读有感情的朗读,体会孩子对老师的热体会孩子对老师的热爱之情爱之情.我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短发剪着短发,又年轻又年轻,又漂亮又漂亮.她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱“小放牛小放牛”:

“天上的桃树什么人来栽天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么地下的运河什么人来开人来开?

天上的桃树王母娘娘栽天上的桃树王母娘娘栽,地地下的运河劳动人民开下的运河劳动人民开.”她还教我们唱劝她还教我们唱劝人识字的小歌剧人识字的小歌剧我说，我们老师好，样样好，天下第一我说，我们老师好，样样好，天下第一好好。

感悟：

明知进山有危险，还要进山为老师采药，老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，从中体会到了什么？

不知为什么，老师嗓子突然嘶哑不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

了，还咳嗽，一声接一声。

学生的担心和着急学生的担心和着急阅读提示：

阅读提示：

自由读自由读771010自然段，自然段，用横线画出让你最受感动的用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的句子，并在旁边写下自己的体会。

体会。

马上马上追追老师老师默读默读77、88自然段，思考：

哪些句自然段，思考：

哪些句子让你感受到孩子们对老师的一子让你感受到孩子们对老师的一片深情？

用片深情？

用“_”画出来画出来,并并写下自己的感受。

写下自己的感受。

练习有感情朗读。

同桌分角色对读第同桌分角色对读第77自然段，读出对老自然段，读出对老师的热爱之情。

师的热爱之情。

放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：

“是男子汉吗？

是，明天就跟我进东山去！

我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。

”我马上想起大人告诫（ji）的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

（3）放学的路上，二牛拽住我，）放学的路上，二牛拽住我，悄悄的问：

悄悄的问：

是，是男子汉吗？

我知道东明天就跟我进东山去！

我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。

专治咳嗽，老师一吃准好。

”B、从心理、动作、从心理、动作描写的句子里描写的句子里。

（1）我马上想起大人告诫的东山不能去，山里）我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即有狼，可还是立即使劲使劲地地点了点点了点头。

头。

我马上想起大人告诫的东山我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

使劲地点了点头。

提示提示放学的路上，二牛拽住我，悄悄地放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：

问：

是，明天就跟我进东山是男子汉吗？

我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅去！

我知道东山石沟里有样