面具设计制作Word文档下载推荐.doc
- 文档编号:15529537
- 上传时间:2022-11-03
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:29KB
面具设计制作Word文档下载推荐.doc
《面具设计制作Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《面具设计制作Word文档下载推荐.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
由于是现场抽签决定课题,加上陌生的环境和时间紧迫,所以,课前准备不充分,这节课留给了我许多遗憾。
二、教学理念
1、体现学生学习的主体性,让全体学生参与。
2、注意创设情境,激发学习兴趣,提高参与热情。
3、体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想。
4、鉴于教学内容与实际生活的联系,充分尊重学生已有的生活经验和丰富的情感体验,进行有选择性的面具创作。
三、案例描述
由于教师对学生来说是陌生的,学生先了解老师,所以师先做一下自我介绍,
拉近师生间距离感,让学生的才艺充分发挥出来。
师说在讲新课之前先让我们进行一个游戏,拼图游戏,谁愿意到前面来,这时感兴趣的同学较多,同学们的目光集中到前面。
老师选择两名同学来到黑板前一起合作拼装成一面具。
同学们一齐回答“面具!
”导入从学生兴趣入手,使学生感受不到课的陌生。
从学生们的眼神中我看到了,同学们正带着很多问号想问很多问题,接下来师说有关面具知识你们了解多少呢?
面具的来源?
面具的制作方法?
又怎能创作?
从而导出这节课我们要学习的内容,师板书课题《面具设计制作》。
接下来让学生说说自己所了解的面具知识有多少,这里面把学生分成小组的形式,抢答相关知识,分组表明他们合作精神和发挥主观能动性。
然后师补充说明,从而增加学生认识能力,提高人文素养。
师展示古今中外的面具作品,学生从欣赏的角度,观察面具的形状,材质,颜色等,从面具的各个细节部分入手,包括眼、鼻、口、耳等部位的创新,有哪些值得我们学习借签。
同学们观察的细致入微。
此时,老师拿出两个课前做好的面具出示,谁愿意把它戴上前并在班内走一圈,同学们兴奋及了,想出来的同学快起来了,最后,我选择两个个子高一点的学生出来并戴上,让同学们带着疑问来观察,在观察的同时让同学们思考了我所做的面具材料,方法。
这时,大部分同学都能说出来了,因为他们离实物较近而且都用心去看了,达到了细心观察的目地。
接下来就是学生创作阶段,这阶段学生们仍以小组的形式出现的,让每位同学在创作中都充分发挥主观能动性,从而让他们感受到自己存在的重要性。
我认为这个阶段对于学生来说应该是最难的,可是出于意料的是,同学们不仅没发愁,而且想法特别有新意,他们不仅能以动物为题,有的还以植物为题,而且想法也较独特真是学生们的作品太精彩了。
就连同学们平时认为学习最差的同学也做的非常精彩。
因为时间有限,我用倒记时的方式鼓励他们提高速度,五、四、三、二、……,最后他们以百米冲刺的速度完成作品戴好来到讲桌前了,此时同学们兴奋及了,还有的同学喊加油!
加油!
在热情极高的此时,让他们自己介绍了每组作品的创作意图。
感受到成功给他们带来的喜悦。
四、反思与研究
反思本节课的成功之处:
1、营造一个良好的教学情境,使学生能在一种轻松、愉悦的情境中学习、探索。
我采用了一个悬疑的导入方法。
“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂,是我一直在探索与思考的问题。
因为我发现,只要学生喜欢上你的美术课,对你的课感兴趣,学生就会主动地去学习,教师才能真正引领学生感受艺术的美,进而达到育人的目的。
假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣,也就不会配合老师的教学,也很难开展美术教育,老师上课自然也变成了苦差事,这是我的一些教学体会。
2、我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法,以面具实例为线索,充分运用多媒体教课件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法,调动学生的积极性,使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。
真正做到面向全体学生。
3、在整个教学过程中,作为教师的我总是以满腔的热情投入其中,与学生真诚互动交流,坚持以学生的探究活动为主线,让学生至始至终参与其中。
通过直观的、多样的、生动有趣的形式,充分调动了学生的积极性,满足了学生探索和希望尝试的欲望,为学生提供了畅想的空间,激发了学生的学习兴趣,营造了一个轻松、愉快的课堂。
教学中,从大量的优秀作品中领略面具在生活中的魅力。
同时我还注重学生之间的自主探究,通过欣赏—探究—实践,培养了学生探究精神。
在这节课准备上,从收集资料、筛选图片、制作视频、课件制作、教学环节设计等过程,应该说是花了大量的时间和精力。
反思本节课的不足:
(1)关于美术课的文化性。
简短的作品欣赏,并没有很好地体现美术课的文化性。
其实,在欣赏中,有生物、地理、军事等相关图例,都应该能很好体现美术课文化内涵的,但我在这方面做得还不够。
(2)关于课堂结构。
在短短的一节课里,想容纳的东西太多了,所以,肤浅是必然的。
这节课没有像我所想象的那样,既让学生了解面具的制作的功能,又要让学生去从创作过程中去获取信息,事实上,好多学生只是在盲目的跟从。
因此,有许多方面停留在肤浅的上面。
如果能将课堂结构进行合理化的调整的话,可能会更好。
(3)关于知识技能。
由于我说不追求形准、透视准,线条流畅,就有好多学生就彻底放松了。
在这一节课上,关于美术知识技能的融会贯通我是彻底给忽略了。
幸好,课后反思是必不可少的,这样,我才可能一步一个脚印地前进。
“一堂好课,要不雕琢,不去粉饰”。
我想,美术课也应该如此,我得轻轻松松地把人文性质的美术课上好。
总之,美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。
如果我们美术教师能够在课堂教学中,始终关注学生的发展,激发学生学习美术的兴趣,注意激发学生的探讨精神,营造趣味的课堂,长期的潜移默化,美育才能得以生根发芽。
这节课的教学效果,令人满意,但是一堂课不可能一蹴而就,作为一名美术教师,我感到所做的这些,还是远远不够的。
在今后的美术教学中我还会不断进行探索,不断提高美术学科的教学效率。
让我们的美术课堂充满活力和生机,让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 面具 设计 制作
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)