科研讲座20160503(最终稿1)PPT资料.ppt
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什么是教育科研?
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径一、开展职业教育教育科研的意义
(一)各
(一)各级政府高度重政府高度重视教育科研工作教育科研工作1.国家的法律法国家的法律法规对教教师从事科研工作从事科研工作的的明确明确规定定中中华人民共和国教育法人民共和国教育法第十一条:
国家支持、鼓励和第十一条:
国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育教育质量提高。
量提高。
中中华人民共和国教人民共和国教师法法第七条:
教第七条:
教师享有从事科学研究、享有从事科学研究、学学术交流,参加交流,参加专业的学的学术团体,在学体,在学术活活动中充分中充分发表意表意见的的权利。
利。
一、开展职业教育科研工作的意义职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径中中共共中中央央国国务院院关关于于深深化化教教育育改改革革、全全面面推推进素素质教教育育的的决决定定第第17条条指指出出:
建建设高高质量量的的教教师队伍伍,是是全全面面推推进素素质教教育育的的基基本本保保证。
教教师要遵循教育要遵循教育规律律,积极参与教学科研极参与教学科研,在工作中勇于探索在工作中勇于探索创新。
新。
国国家家中中长期期教教育育改改革革和和发展展规划划纲要要(20102020年年)第第11章章31条条:
树立立系系统培培养养观念念,推推进小小学学、中中学学、大大学学有有机机衔接接,教教学学、科科研研、实践践紧密密结合合形形成成体体系系开开放放、机机制制灵灵活活、渠渠道道互互通通、选择多多样的的人人才才培养体制。
培养体制。
国务院关于加快发展现代职业教育的国务院关于加快发展现代职业教育的决定决定(国发(国发201419号),号),第四部分第第四部分第17条指出:
加强职业教育科研教研队伍建设,提高科研能力和条指出:
加强职业教育科研教研队伍建设,提高科研能力和教学研究水平;
第六部分第教学研究水平;
第六部分第28条指出:
落实好职业教育科研和教学成果奖条指出:
落实好职业教育科研和教学成果奖励制度,用优秀成果引领职业教育改革创新。
励制度,用优秀成果引领职业教育改革创新。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见的若干意见(教职成(教职成20156号)规定:
加强教科研及服务体号)规定:
加强教科研及服务体系建设。
系建设。
省、市两级要尽快建立健全职业教育教科研机构,国家示范(骨干)职业院校要建立专门的教研机构,省、市两级要尽快建立健全职业教育教科研机构,国家示范(骨干)职业院校要建立专门的教研机构,强化教科研对教学改革的指导与强化教科研对教学改革的指导与服务功能。
服务功能。
要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题,要针对教育教学改革与人才培养的热点、难点问题,设立一批专项课题,鼓励支持职业院校与行业、企业合作开展教学研究。
设立一批专项课题,鼓励支持职业院校与行业、企业合作开展教学研究。
(对科研机构、方向提对科研机构、方向提出要求)出要求)职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径2.召开专门会议推动。
2011年6月,教育部在天津召开建国后首次全国职业教育科研工作会议,对新时期进一步加强职业教育科研工作进行部署。
刘延东副总理重要批示:
教育科研是推动职业教育科学发展的基础性、保障性工作,担负着探寻规律、服务决策、创新理论、指导实践的重任。
(科研的地位、任务、意义)时任副部长鲁昕同志指出:
当前职业教育面临新的形势,进一步深化改革、转变发展方式,职业教育科研担负着重要的使命,必须给予高度的重视。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径2016年5月89日,中国职业教育现代化论坛暨第二届全国职业教育科研院(所)联席会在天津召开。
教育部副部长朱之文明确提出,职业教育研究要“加强理论研究、加强实践研究、加强国际化研究、加强科研交流”等四方面的要求。
联席会议对关于建立若干职业教育科(教)研协同创新中心的通知和教育部职业技术教育中心研究所关于确定基层联系点的通知进行了讨论,并发布了2016年度职业教育重点研究课题。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径3.政府部门对教师的发展提出了明确要求。
包括职称评审、学术带头人、专家认定等。
如:
高级讲师评审条件:
(1)教育教学教育教学(略)。
(略)。
(2)职业技技能,具能,具备下列条件之一下列条件之一:
市、市、厅级以上教科研成果一等以上教科研成果一等奖的主要完成人(限前的主要完成人(限前5名)。
名)。
市市厅级以上教科研以上教科研项目目1项或或2项企事企事业单位新位新产品研品研发、技技术革新等革新等项目的主要完成人目的主要完成人(均限前(均限前3名),名),项目通目通过相关相关业务主管部主管部门鉴定或定或结项验收。
收。
(3)论文、著作文、著作(略)(略)。
从以上可以看出,各级政府对教育科研工作十分重视,对教师参加教育科研持肯定、支持、鼓励的态度。
因此,必须响应国家的号召,积极开展教育科研活动。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径
(二)开展职业教育科学研究意义重大
(二)开展职业教育科学研究意义重大1.能够为职业教育教学改革提供依据(开展课程改革、教学方法改革等,如果用科研理论进行指导,可以少走弯路)。
高等教育出版社王军伟主持的中央教科所课题“以就业为导向的中等职业教育课程与教材改革”,为教育部推进新一轮教学改革提供了重要依据。
2能够为探索教育规律、开展教育实践提供指导(如通过科研,探索教学模式、师资队伍建设策略、实训基地建设策略、校企合作运行机制等等,对学校都具有重要的指导和借鉴作用)。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径
(二)开展职业教育科学研究意义重大
(二)开展职业教育科学研究意义重大3能够丰富教育科学理论,繁荣专业和学科发展(通过研究,提出新观点,可以丰富和发展某研究领域的理论,或者填补某研究领域的空白)。
当今职教理论的发展正是众多专家学者研究的结果。
4能够提高教师自身素质,促进教师专业化发展。
习近平总书记曾指出:
做一个好老师“要有理想信要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。
要有仁爱之心。
”而教育科研是形成扎实学识的重要途径。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径
(二)开展职业教育科学研究意义重大
(二)开展职业教育科学研究意义重大教育科研是教师自身高层次的进修。
因为通过教育科研,能使教师自觉、主动地获取知识、信息,并进行积累、沉淀、内化和升华,这无疑对教师自身素质是一个极大的提升。
同时,这也是教师实现由“单调乏味单调乏味”向向“幸福有趣幸福有趣”转变、转变、由“经验型”向“科研型”转变的重要途径。
著名的教育家苏霍姆林斯基说:
“如果你想让教师的劳动能够给教师如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成单调一些乐趣,使天天上课不致变成单调乏味的义务,那你就应当引导每一位乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
上来。
”职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径5开展教育科学研究,能够教育行政部门决策提供信息和政策建议。
当前,发展中的河南职业教育面临的新问题、新情况怎么解决,加强教育研究是一个重要环节。
教育行政部门对于职业教育有关问题的决策,需要通过教育科研提供科学依据。
因此,通过开展研究,能够较好地为我省教育行政部门决策提供信息和政策建议。
我们要充分认识做好职业教育科研的意义,牢固树立“科学发展、科研先行”和“抓科研就是抓质量、抓质量必须抓科研”的理念,充分发挥科研在教育改革发展中的基础性、战略性和先导性作用,积极开展科学研究,努力破解教学实践中遇到的困难和问题。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径二、职业教育科研(课题研究)中存在的问题
(一)选题大而空。
职业教育课程改革研究、职业教育教学模式研究等。
(选题应因人而宜)
(二)立项、结项申请书撰写不规范。
立项申请书:
把研究现状与学校现状或教学现状混为一谈、把研究内容与研究思路混为一谈;
研究思路不清晰、论证逻辑性不强;
研究目标不明确;
预期效益不符合实际。
结项申请书:
拟解决的问题和解决问题的方法混为一谈。
常见10大问题:
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径序号序号题目题目诊断诊断改进改进1中等职业学校项目教学法初探是论文题目中等职业学校项目教学法研究2中职德育课堂体验式教学的探讨是论文题目中职德育课堂体验式教学研究3浅谈中职学校数学教学方法改革是论文题目中职学校数学教学方法改革研究4让中职生在快乐阅读中成长非陈述句快乐阅读与中职生成长关系研究(三)题目不规范。
用“小议、初探、商榷”等词,或者用非陈述句、带修辞手法等。
职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径序号序号题目题目诊断诊断改进改进5如何提高中职生课堂学习效率?
非陈述句提高中职生课堂学习效率研究6职业教育集团化办学模式的理论研究与实践表述不规范职业教育集团化办学模式的理论与实践研究7技能大赛引领数控加工专业教育教学改革表述不完整技能大赛引领数控加工专业教育教学改革研究8强化教学反思,绽放中职课堂魅力有修饰词教学反思在提高中职课堂教学效果中的作用研究职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径序号序号题目题目诊断诊断改进改进9探索变化应对变化并利用变化-建构灵动的中职语文教学模式题目含糊不清中职语文教学模式建构研究10基于测量技能大赛辅助测量教学改革的研究题目含糊不清基于技能大赛的工程测量课程教学改革研究11新课标下中等职业学校课堂“问题线索教学”的研究新课标是普教领域的提法,与职教不符中等职业学校课堂“问题线索教学”的研究职业教育科研与课题研究的途径职业教育科研与课题研究的途径(四)没有紧紧围绕主题开展研究。
题目是研究项目项目教学法,研究内容却是案例教学法;
题目“基于工学结合教学模式的教学方法创新”,研究内容不是教学方法,而是关于网络课程的开发。
(五)研究方法使用不规范或与研究内容不匹配。
理论与实践相结合、定量与定性结合等(不是教育科研研究的具体方法)。
再如:
课题研究不需要比较研究法或者没有用比较研究法,但在研究报告中出现了这种研究方法。
(六)研究思路混乱,缺乏逻辑性、系统性。
论据不能支撑论点。
子课题各自为政,没有相关性。
职业教育科研与课题
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