简述职业指导实践若干经验文档格式.doc
- 文档编号:15522697
- 上传时间:2022-11-03
- 格式:DOC
- 页数:12
- 大小:47KB
简述职业指导实践若干经验文档格式.doc
《简述职业指导实践若干经验文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《简述职业指导实践若干经验文档格式.doc(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
虽然广东省中职毕业生就业率一直名列前茅,然而从每年进行的就业跟踪回访调查中发现,绝大部分中职学生们虽然已就业,但许多人对其首次就业并不是很满意,不少毕业生几年间就跳槽数次,这些学生对自己今后的职业发展前途显得非常困惑甚至目标茫然,个人幸福感不足。
为什么会这样?
如何去解决?
这就要求我们进一步对中职院校职业指导工作进行反思与探索。
一、为何要加强职业指导?
(一)有利于学生的成才
技校学生的成才是一个多元化的、素质全面发展的过程,成才的方式和途径也不尽相同,而职业指导既有统一性又有多样性的特征,可以帮助技校学生了解社会,明确社会需要人才的状况,并充分结合学生的学业背景、兴趣爱好、性格特征、理想观念,提出合理发展途径和成才方向,在知识结构、能力结构、观念结构上提出针对性的建议,能够提供丰富的教育资源和文化环境满足学生的发展需要。
(二)学校自我发展需要
从某种角度上说,如果一个学校培养的学生没人要,或者不被市场接受,那么这个学校在办学出路上就会出现偏差。
加强职业指导,既可以推进学校的素质教育,也可以提高就业率。
提高毕业生的就业率,关系到中职院校的前途和命运。
中职院校切实开展以学业为基础、就业为导向、职业为载体、事业为目标的职业指导工作,培养出社会需要的全方位、高素质的专业人才,事业才具有发展潜力并进入良性循环,学校才能赢得社会的普遍认可。
(三)满足企业市场的要求
由于技工学校的特殊性质,大多学校对技工人才的培养往往只注重单方面的技术层面的培养,大部分学生没有职业意识。
学生进入工作岗位后比较浮躁,承受能力差,稍有不顺就会辞职;
职业素质偏低,不能够吃苦耐劳,责任较差,团队精神有待提高;
年龄偏小,不成熟,缺乏理性的职业规划。
所以,技工学校的职业指导培训在学校的教学中显得越来越重要,开展职业指导,能够帮助学生在就业安置过程中有效的降低一以上问题的发生。
加强职业指导有利于学生了解就业的形势及有关的政策法规、用人制度及劳动力市场机制。
(四)有利于社会的稳定
由于职业教育起步晚、各方面基础薄弱,在人才层次普遍高移的就业市场中,技校的毕业生就业面临更大的挑战。
如果这些毕业生长期找不到工作,就会缺乏社会归属感和安全感,甚至产生消极心理、极端行为,并逐渐影响到社会稳定。
因此,开展技校学生职业指导,是关系到社会稳定和发展的大事。
二、职业指导教育存在的问题
面对就业压力,很多学校积极探索创新,形成了一套自己的职业指导经验做法。
学校建立起由就业指导中心直接负责的职业指导工作机构;
组建了由就业指导中心、辅导员、兼职教师共同组成的职业指导队伍;
积极开设职业指导课程等一系列做法。
这些做法虽然取得了一定的成效,但是要使的职业指导工作逐步步入规范化还存在一定的差距,具体表现有以下几个方面。
(一)学校对职业指导的重视度不够
目前技工院校管理者过分强调专业知识和技能的学习,忽视对学生的职业指导,认为只要专业强、有技能就不愁就业。
很多技工学校虽设立就业指导中心,但中心的职能并不明确,中心并未承担起相应的职业指导任务。
很多学校的职业指导部门只能为学生提供有限的就业服务和帮助,更多的是疲于办理手续等事务性工作,做到提供发放就业推荐表、组织用人单位招聘会、跟踪用人单位满意度调查等具体事务性工作,远远满足不了学生职业指导的需要。
(二)职业指导师资力量较为薄弱
职业指导是一门新兴的课程,职业指导人员多为“半路出家”,从事职业指导的专业人员水平良莠不齐。
多数学校采用兼职人员来缓解职业指导人员不足的问题,但兼职职业指导人员时间精力有限,很难全身心投入到职业指导工作中。
同时,从事中职院校职业指导的相关人员来自各种不同专业,缺乏专业知识和相关培训,职业指导工作力量薄弱,职业指导工作的开展较为业余。
因此,建立一支专业化的职业指导队伍迫在眉睫。
(三)未能建立完善的职业指导体系
目前,很多技工院校普遍意识到职业指导的重要性,开设了职业指导课程,但从职业指导大的时间上看,多数属“最后一年指导”状态,大搞临时突击,学生很难得到实效性的收获。
不少学生在求职的时候不知道根据自己的兴趣、价值观、能力、性格等方面的情况,找什么样的工作;
不知道自己所找的工作需要什么样专业素质的人;
不知道在了解自己,了解职业的时候,如何去进行生涯的抉择,“全程化指导”的职业指导体系尚未形成。
对技校生的职业指导不应限于学生毕业的最后一年,应是贯穿于整个职业教育,有计划有针对性的尽早开展职业指导教学活动。
学生及早进行职业生涯规划,了解社会需求,以便调整自身特点,更好适应未来社会需求。
(四)职业指导的形式、内容单一
许多职业指导人员在对学生进行指导时,依然停留在向学生强调求职时要“讲诚信”、“不造假简历”等,这些简单、空洞的“道德说教”上,缺乏对学生择业观和价值观的方向引导,较少涉及职业能力的培养以及创业教育。
而且教育的方法主要是通过课堂和讲座的灌输式的教法,传统的“你讲我听”的单纯课堂讲授形式或邀请一些专家或企业老总举办各种专场讲座。
多数技工学校的职业指导课程设置不系统,偏重于群体教育,缺乏针对学生个性特点的专门咨询和有效指导。
形式和内容的单一已经不能满足现代职业指导教育的需要,应该与时俱进,尽快完善和丰富职业指导形式和内容,并对原有的内容和形式加以改进。
三、如何提高技工学校职业指导质量
党的十八大报告明确提出要“加快发展现代职业教育”,并提出要“加强职业技能培训,提升劳动者就业创业能力,增强就业稳定性”。
为了贯彻十八大的精神,切实解决我国青少年就业问题,缓解我国社会的就业压力。
技工学校必须把对学生的职业指导培训的工作重视起来,把这项工作做好,做强。
(一)完善职业指导组织机构,发挥职业指导作用
技工院校的职业指导工作要想得到有效而系统的开展,必须建立健全而完善的组织机构。
职业指导工作是一个系统工程,涉及领域广泛,指导工作并非仅仅是就业中心的事,而是需要全校一起协作的一项工程,这就像一张网,每条线连接着各个部门。
要让各部门协调运作除了组织框架外,还必须有学校各级领导的大力支持。
因此,工作体系中一级由校领导班子、社会机构及企业人士组成的领导小组;
二级由学校就业指导中心及各系部的职业指导工作小组组成;
三级由职业指导教师、辅导员、各专业教师、专业教师组成;
四级由学生代表组成的学生就业协会,就业协会在就业指导中心的指导下开展工作。
这样的体系,形成学校领导牵头、主管部门统筹、职能部门配合、系部层层落实的学生就业工作格局。
一方面可以针对学校的专业特色,对本院的学生开展有效的职业指导,另一方面,可以加强与本专业密切相关的企业联系,拓宽学校就业渠道。
就业协会组织学生在“自我教育、自我管理、自我服务”的理念下共同探讨就业和职业生涯的有关问题,开展各种类型的活动,如“先就业后择业辩论赛”、“职业生涯规划大赛”等,进一步提高学生参与的积极性,改善学生对职业指导的态度。
(二)配备专业指导教师,解决教师的结构问题
职业指导工作是一项涉及社会学、心理学、统计学、人力资源管理、职业生涯开发与管理、求职心理研究、就业政策及相关法规研究、求职应聘技巧、职业咨询等许多学科和领域的专业性很强的助人工作。
这不仅要求高校要成立专门的职业指导机构,更需要科学合理的配备职业指导人员。
职业指导人员要热爱就业指导工作,全身心的投入于职业指导的过程中,要善于沟通,勇于沟通,及时了解和发现学生对职业的困惑与需求;
职业指导人员要有奉献精神,不仅在课上指导,在课下还应多关心学生,多接触学生,多帮助学生;
职业指导人员应具备良好的教师素质和心理素质,充分了解学生的心理特点,职业指导人员要有较强的市场意识并应对市场非常了解,要接受专业化培训并且进行职业资格认证;
职业指导人员应经常性的到用人单位,了解学生的职业发展状况,为更好的指导学生的职业发展奠定基础;
职业指导人员还要经常深入招聘市场,体验就业与择业的全过程。
使职业指导教师真正成为学生的“人师”和“业师”。
针对目前技工院校教职工资源状况,可以采用两点做法。
一是有效整合校内资源,坚持“专兼职并进”原则,组建由就业指导中心、各专业教师、兼职教师和辅导员共同组成职业指导队伍。
通过教学、行政全员参与来满足学生的个性化需求,专业课教师可以在讲授知识的同时,有所侧重地对学生进行职业指导教育,帮助学生做好职业指导分析。
辅导员作为学生一线的管理者,对学生的思想观念、学习状态、职业需求比较了解,可以随时配合职业指导中心及时准确地解决学生的困惑,同时也可以督促学生完成职业指导各个阶段的学习实践任务,更好地将职业指导落到实处。
二是坚持“校内外结合”原则,聘请校外专家、学者、企业成功人士和成功校友担任学校客座教授,不定期来校作职业指导报告会,以成功校友的案例激起学生对职业指导的兴趣,促使学生自主管理,主动投入职业规划。
(三)构建科学的课程体系,实现职业指导全程化
从发展心理学的角度看,技校学生择业观的形成是一个连续、渐进的过程,需要较长时间的教育、培养和积累。
因此,职业指导课不能仅局限于临毕业阶段,而是应该融入中职教育的全过程,面向全体学生,分四个阶段进行全过程、多方位的职业指导。
第一阶段进行职业生涯规划设计,帮助学生认识职业生涯规划的意义和作用,让学生学会职业生涯规划的方法和技术,并根据学生实际设计出实用的并有长期激励作用的职业生涯规划书;
第二阶段树立良好的职业心态,确定岗位意识,学会沟通交流,提高与人合作的能力,通过欣赏励志案例,启迪思维转化观念,化解消极心态,增强积极快乐和充满希望的职业黄金心态;
第三阶段进行创业教育,通过创业教育让学生树立创业意识,具备创业精神,了解创业步骤,寻找可行的创业项目,最终能够走向成功的创业之路;
第四阶段针对学生即将毕业的实际情况,教授学生收集就业信息、做简历、求职面试等应聘技巧。
帮助学生运把握每一次应聘机遇,熟悉面试流程,关注面试细节,提高面试的成功率。
(四)创新就业做法,实现职业指导形式多样化
技工院校职业指导的形式可以多样化,这里所指的多样化是以学校为中心,充分利用社会资源,采取多种形式,提高职业指导工作的质量。
针对此种情况,各技工学校积极开展新思路探索新方法,其经验值得借鉴。
以广东岭南现代高级技工学校为例,学校通过创新化的职业指导,让学生从实践中获得知识,培养职业素养,提高从业能力。
1.课堂外形式创新。
除了课堂讲授外,广东岭南现代高级技工学校围绕职业指导工作内容,重点开展“职场有你,非你莫属”活动、校园专场招聘会、创业就业大讲堂、成功校友报告会等就业相关的活动。
“职场有你,非你莫属”是一场全真的现场招聘会,也是一堂特别的职业指导课程公开课,是岭南精品特色项目,是一种创新的教学模式,也是深化校企合作的有益之举。
通过“职场有你,非你莫属”活动平台和形式,全校教师共同尝试和探索全新、有效的职业指导课程教学模式,力求改革传统单一和单调的教学主体、教学方法、教学方式和教学手段,真正增强了职业指导课程教学的丰富性、有效性和实用性。
校园专场招聘会是毕业生与用人单位“面对面”交流的一次盛会,也是毕业生就业工作的重要组成部分。
同时也极大地丰富和展示了学校的办学成果。
广东岭南现代高级技工学校“2016年校园专场招聘会”报名企业有300多家,择优选取117家企业参展,其中全球50
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 简述 职业指导 实践 若干 经验
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)