7《藏戏》PPT课件(字号够大)PPT推荐.ppt

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藏师，藏戏创始人。

藏民历来把他看做是创民历来把他看做是创造藏戏的的戏神和修造藏戏的的戏神和修建桥梁的铁木工匠的建桥梁的铁木工匠的“祖师祖师”，是藏族人，是藏族人民心目中创造、智慧、民心目中创造、智慧、力量的化身。

力量的化身。

你们知道你们知道藏戏的来源和藏戏的来源和特点吗？

特点吗？

藏戏朗读课文，读准字音，了解藏戏的形朗读课文，读准字音，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

藏戏思考思考:

1.1.文章是从哪几方面介绍藏文章是从哪几方面介绍藏戏的，分别是哪几个自然段？

戏的，分别是哪几个自然段？

2.2.用自己的话说说藏戏用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色是怎么形成的，它有什么特色？

文章按什么顺序去写？

是什么结构？

文章的前三段和后面段落有何关系？

课文按着说明事物的课文按着说明事物的不同方面不同方面为为序，以序，以总总分分总总的关系结构全文。

的关系结构全文。

第一段（1-3）概括介绍藏戏主要特点。

第二段（4-7）写藏戏的形成。

第三段（8-20）具体介绍藏戏的特征。

第四段（21）介绍藏戏的传承方式。

还是从西藏高僧唐东杰布的还是从西藏高僧唐东杰布的传奇传奇故故事讲起吧事讲起吧（此句有何作用？

传奇表现在哪（此句有何作用？

传奇表现在哪里）里）承上启下承上启下唐东杰布的传奇故事有哪些传唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

奇色彩？

（1）以弱抗强的传奇：

年轻的僧人）以弱抗强的传奇：

年轻的僧人凶险的自然。

凶险的自然。

结合结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传奇。

奇。

（2）创造奇迹的传奇：

一无所有）创造奇迹的传奇：

一无所有58座铁索桥。

通座铁索桥。

通过过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

奇色彩。

（3）艺术的传奇：

僧人）艺术的传奇：

僧人藏戏的开山鼻祖。

这人仅藏戏的开山鼻祖。

这人仅由由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

么？

戴着面具演出；

没有舞台；

一部戏演三五天还没有结束。

课文前三个自然段连续三个排比式的问句有什么作用？

连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

思考：

课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段思考：

课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

介绍了藏戏的艺术特色。

4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

这个传奇故事最打动你的是什么？

如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

默读默读8自然段到最后，填空：

自然段到最后，填空：

（）的面具；

）的面具；

（）的舞台；

）的舞台；

（）的演唱风格）的演唱风格（提示：

把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

）面具：

多样、夸张、形象鲜明。

舞台：

没有固定舞台、与大自然融为一体。

演唱：

固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制面具有何特点？

面具有何特点？

白白面面具具蓝蓝面面具具巫巫女女的的面面具具默读默读8自然段到最后，找与第一部分相对应自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

的具体描写。

816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；

1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；

19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

自由读自由读17和和18自然段，结合自然段，结合“不不要要不要不要不要不要只要只要”来体会藏戏以广阔的大自来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极然为背景，道具更是简陋到了极点。

点。

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