电子技术应用建设方案Word文件下载.doc
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我市2009年初将电子信息产业确定为十大支柱产业之一。
2010年实现产值50多亿元,大中型规模电子信息企业四十多家。
已经批准建设省级软件园区,目前已经入驻的与电子技术相关的企业几十家。
电子信息技术行业实力不断加强,出现了大规模的电子信息技术企业集群。
如电子元器件生产企业皋鑫电子、康比电子、东大电子等;
电力电子生产企业神马电力、思源赫兹、科安电力电器等;
数字化智能仪器仪表生产企业苏源通城仪表、奔多电子等企业;
电讯生产企业凯凯电讯、华灿电讯等企业;
PCB板及小插件生产企业华冠电器、惠利华等企业;
电线电缆生产企业大生电子等企业;
光伏电池生产企业元升太阳能、力源新能源、奥斯特等企业。
根据我校对电子信息技术产业岗位需求相关的调查研究发现,仅本地区电子信息技术行业年需求专业技能型人才三千多人,而江苏省及长三角地区对电子专业技能型人才需求量非常巨大。
所以培养掌握电子技术应用专业高素质技能型人才,提高企业一线的生产、安装、调试、设备维护等相关岗位从业人员素质显得尤为迫切,这就为我校电子技术应用专业发展提供了新的战略平台和发展机遇。
②专业建设的社会需求
随着新技术的发展,电子技术在各行各业中得到了前所未有的应用,社会各行业对电子技术类的应用人才需求也处于旺盛期,为适应社会企业对人才的需要,有必要加强电子技术应用专业的建设。
a.电子技术应用极大地促进了社会发展。
电子技术的诞生促进了社会飞速发展,广泛应用在工业、农业、军事、医学及日常生活当中。
随着信息时代的到来,电子技术的应用无处不在,尤其是以微电子、光电子等核心技术的研究及应用,更是衡量一个国家在尖端技术上的发展水平。
b.生活水平的提高也离不开电子技术。
随着人们的物质生活的丰富,人们的精神生活也在充实,生活的品位也在提高。
从早期的收音机、录音机、到现在的电视机、空调冰箱、手机、互联网等家用电子设备,极大地丰富了人们的物质生活和精神生活。
c.社会对电子技术类人才的需求量在增加。
随着我国制造业的发展,遍布全国各地的电子设备及产品的生产厂家不计其数。
尤其本地区地处长三角经济区,如上海、苏州、无锡等地区电子技术企业密集,需要大量掌握电子技术的中、高级产业工人及检测、维修技术人员,为中等专业学校电子技术应用专业的毕业生提供了广阔的就业机会和市场。
d.许多企业包括一些中小型企业和民营企业,正由劳动密集型向技术密集型转型,技术密集型企业生产岗位要求人员不仅知识面广,而且技能水平高,因此提高电子技术应用专业建设水平,提升电子技术应用专业人才培养能力,扩大本专业在本市乃至长三角地区的影响和辐射作用,既是学校发展的需要,更是提升本地区的电子信息技术制造业国际竞争力的迫切需求。
③专业建设的基础
我校电子技术应用专业开办于1985年,经过二十多年的建设与发展,现已成为我校支柱专业。
2009年该专业被评为江苏省骨干示范专业,2011年被评为江苏省品牌专业。
现电子技术应用实训中心建有电子测量实训室、电子实验室、电工实验室、电子技能实训室、电工技能实训室、单片机编程实训室、传感器实习室、家用电器实习室、空调制冷实习室等,专业实习实训设备总值411.4万元,通过“引企入校,共建共享”等合作措施,实施共享共建电子产品生产流水线等一些实训实习场所,现在已经建成江苏省优秀实训基地。
现有专业带头人一名,骨干教师两名,拥有一支教学水平高、结构优化、梯队合理的“双师型”师资队伍。
教学过程中我们实施国家职业资格与专业教学融通;
企业与学校共建人才培养方案,构建了先进的、完善的“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式。
对单片机技术、维修电工、电子产品装配与调试、家用电器维修与检测、空调制冷工等职业技能鉴定等级可达中级工、高级工。
在专业课程设置上采用“宽基础、活模块”的办学模式,在第一、二年加强文化课和专业基础理论课的学习,让学生掌握牢固的文化课和基础理论知识。
第三年再根据学生的学习情况和兴趣爱好实行分层次教学,加强专业知识的学习和专业技能的培养。
真正培养出既有一定的文化素质和专业理论知识,又有一定专业特长的学生,满足“零距离”就业和中高职衔接升学两种要求。
2007年至今获得国家级技能大赛一等奖2人,省级一等奖6人、二等奖11人、三等奖5人。
(2)建设目标
①总体目标
以创建国家中等职业教育改革发展示范学校和江苏省职业教育创新发展实验区为契机;
以“立足市场,依托行业,丰富内涵,提升品质”的办学思想为指导;
以提高人才培养质量为核心;
以改革创新为动力;
以创新人才培养模式为先导。
紧紧围绕市场对电子技术应用专业人才岗位的需求,深化“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式和企业生产专业模块化项目课程体系。
通过加强专任专业师资队伍建设、专业实习实训条件建设、专业课程体系建设与调整、课堂教学与实习实训方式的改革,把本专业建设成“全省领跑、全国一流”的品牌专业。
②具体目标
a.创新人才培养模式,改革专业课程体系。
通过充分调研分析本市各行各业对电子技术应用专业技能型人才需求,确定和建立本专业技能型人才的专业知识、操作技能和综合素质标准,通过与行业全方位深层次的合作,建立“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式。
按照企业生产岗位群的技能需求,改革专业课程体系,形成基于基础文化、专业基本技能、专业综合技能的模块化项目课程体系,实现毕业与就业的“零距离”。
依托本市行业和产业优势,扩大校企合作范围,深化校企合作内涵。
在现有的“引企入校、校企结合、订单培养、双任双进”的企业合作基础之上,继续增加校企合作的规模,以满足工学交替学生实践的要求。
在校企合作的深度上,让企业实质性参与教学活动全过程,将“双任双进”落实到实处。
让企业技术人员参与人才培养方案制定、专业课程体系建设、实习实训基地建设、安排顶岗实习、承担专业技能授课任务等;
学校同时也帮助企业培训员工,提高他们的电子专业技术;
计划两年内将所有年青专任专业教师送到企业一线参加生产实践,让他们共同参加企业产品的开发、生产、经营管理,以提高他们的专业技能、管理水平和专业技术创新能力。
职业教育是针对普通教育而言的一种教育类型,它的发展与社会经济的发展有着特殊的密切关系。
随着全民教育的发展,全民文化水平的提高,中职毕业生的进入高职继续深造也成为社会发展的需要。
专业课程设置上采用“宽基础、活模块”的办学模式,提高学生基础素质,真正培养出既有一定的文化素质和专业理论知识,又有一定专业特长的能满足就业和升学两种要求的学生。
b.优化专业核心课程,打造特色精品课程
以企业生产岗位需求为导向,以生产工作任务为目标,确定本专业的教学内容和教学要求,实现专业课程与企业岗位生产任务的对接;
针对企业生产的需要制定专业课程的教学实习内容和教学实训要求,确定专业课程教学模式,改革课程教学方法与手段,提高专业课程的针对性、实践性、有效性;
改革各类专业课程的考核评价办法,突出应用能力考核,精心打造《电子产品装配项目教程》、《电工技能训练教程》、《电子技能训练教程》、《单片机技能训练》等专业核心课程建设;
启动市级精品课程《电子产品装配项目训练》的建设及校级精品课程《电工技能训练》、《单片机技能训练》的建设。
c.建设高素质“双师型”师资队伍
加强“双师”结构和“双师”素质的教师队伍建设。
通过“请进来、走出去”的办法,与企业实施“双任双进”,打造一支结构合理、素质优良、业务精湛、教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。
聘请企业的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师;
同时选派专职教师到企业进行顶岗实践,通过培训、参与企业产品开发和生产管理、课程建设、科技服务等措施,培养具有技师和高级技师职业资格的“双师型”教师,使比例达到95%,形成“双师”素质的教师队伍。
让专业能力较强的专业教师参与企业产品开发,在省级技能大赛中,形成一批优秀指导教师。
d.建设高水平实训基地,强化学生综合技能培养。
引企入校,在校内与企业共建电子产品生产线实习实训基地。
建设一个能融专业技能教学、实习实训、技能等级鉴定和新技术培训等方面于一体的开放性、实用性、先进性的高水平专业实训基地。
重点培养学生以单片机技术、SMT、仿真、电子CAD、传感器、自动检测、PLC等为核心的专业技能。
根据专业方向调整的需要及信息化使用的要求,在原有基础上改建及新建电子测量室、电子技能、家用电器维修、电子CAD、可编程控制器PLC实训室等一批实习场所。
(3)建设思路
①人才培养模式
强势推行“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式,探索工学交替、项目引领、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生专业综合能力培养的教学模式,力求做人融于做事,动脑融于动手,做到理论融于实践。
让教学符合企业生产实践,让学生与企业零距离接触,让专业建设符合市场发展需求。
严格执行“4+1”学生综合素质考核模式,我们根据专业教学大纲和学期教学计划要求,每一学期强化一项技能,并要求达到中级工标准,在校四学期必须完成四项基本技能鉴定考核,方可参加最后一年的企业生产实习。
毕业时凭计算机等级、电子装配与调试、维修电工和一门自选专业技能等级四项技能合格证和企业生产实习总结领取毕业证书,努力使我校培养的学生具有良好的职业素养和一专多能的复合型人才。
针对学生文化课和专业理论基础差的特点,在专业课程设置上采用“宽基础、活模块”的办学模式,在第一、二年加强文化课和专业基础理论课的学习,让学生掌握牢固的文化课和基础理论知识。
真正培养出既有一定的文化素质和专业理论知识,又有一定专业特长的能满足就业和升学两种要求的学生。
使之适应中职与高职的衔接,激发学生的学习动力,更好地提高学生基础素质,提高学生可持续发展能力。
②课程体系改革
根据本专业“校企共建、工学结合、双任双进、双证融通”的人才培养模式,依托优势生产企业,由专业带头人、专业骨干教师、兼职教师与实习实训基地、合作企业多方共同研讨和参与,开发配套的系列特色校本教材,确保专业课程体系改革顺利实施。
为确保专业建设的质量与进度,成立“电子技术应用专业课程体系建设项目组”、“电子技术应用专业校本教材编委会”。
由行业专业人士、专业带头人、企业技术骨干、专业骨干教师等组成,根据市场岗位需求,确定专业人才培养目标、课程体系教学标准,编写、修订专业特色校本教材及各类专业模块化项目教学资料。
开发以企业工作项目为基础的专业课程体系,构建以工作任务为目标的课程结构。
引入以真实工作任务或社会产品为载体的课程内容,以岗位职责要求和岗位职业能力为培养目标,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。
同时根据人才培养目标建立科学、多样的评价标准。
两年内,通过建设体现专业特色的精品课程,为本专业课程建设提供示范引领作用,以带动其他课程建设、立体化教学资源建设,在专业核心课程中建成4门突出岗位技能要求的优质核心课程。
完成市级精品课程《电子产品装配项目训练》的建设及校级精品课程《电工技能训练》、《单片机技能训练》的建设。
③师资队伍建设
采取内拉外引的策略,加大对现有教师的培养培训力度,鼓励年轻教师攻读研究生,注重对教师科研能力的培养。
聘请行业企业里实践经验丰富的名师、专家、高级技术人员或技师及能工巧匠承担相应的专业课或实践教学任务,为我们的师资
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