班级文化特色建设Word格式.doc
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班级文化特色建设Word格式.doc
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班级美化、绿化规范要求
第一、教室内桌凳排放整齐,规划布局合理,井然有序,既有利于活动,又合理美观。
第二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序,不杂乱。
第三、摆放花草10盆以上,安排专人定期管理。
第四、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排,既有内涵,又规范美观。
(2)创设板报。
教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的熏陶,又培养实践能力。
板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。
在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。
(3)创新墙面。
教室四周的墙面,是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。
内容上可以张贴学生的优秀作业,让学生展示自我、树立自信;
也可以设立光荣榜,树立榜样,宣扬正气;
还可以写上名言警句,给学生以启发和鼓励。
墙面布置应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容,它就像是一位无声的老师,诉说着学生的成长。
(4)布置角落。
布置好教室卫生角。
要求:
用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。
为充分挖掘教室有限的空间,还可以利用适当的角落,开设一些作业角、小制作角、图书角之类。
(5)创编手抄报。
在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“手抄报”。
每期的班报主题由学生商议决定。
要求每月一期班报,请班主任按时组织.
(6)注重仪表。
班级物质文化不仅包含教室内的环境布置,还体现在师生的仪表上,两者都具有“随风潜入夜,润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。
教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性。
教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的激情。
二、精神文化——班级文化建设的核心
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂,它是班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向,审美观念的精神风貌的反映,也是值得班级全体成员依赖的。
班级精神文化的主体是班风。
良好的班风是无声的命令,是不成规章的行为准则,它能使学生自学地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
1.树立良好的班风。
班风是班级风貌体现,是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。
这种意识一旦形成,对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。
优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感。
在关系和谐,正气上升的氛围中,优秀的学生感到自豪,落后的学生奋起直追,每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护,主体性得到充分发展。
2.创设和谐的人际关系。
融洽的师生关系及和睦的同学关系,能营造出轻松、愉快的学习氛围,进而能塑造学生良好的人格品质。
师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。
学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师,因为这样的教师更像个大朋友,会用真情去打动学生的真心,从而也使学生乐意接受教育。
(1)走近学生。
现在的学生自我意识都很强,关键在于教师的引导,抛去所谓的“师道尊严”,真正把学生当作朋友一样,尊重他们的人格,聆听他们的心声,理解他们的需求,相信他们的能力,和学生建立平等的人际关系。
“亲其师,则信其道。
”教师只有赢得了学生的心,才能进而打动学生的情,真正走入学生的内心世界。
这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。
(2)理解教师。
学生对教师的做法有什么不明白之处,想对老师提出建议和要求,班主任都给予答复。
从而在问题的解决过程中,让学生去更深入、更全面地理解老师。
三、制度文化——班级文化建设的关键
制度是用来管人的,这是制度的强制性。
但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的,这是制度的教育性。
有什么样的班级规章制度,就有什么样的学生,就有什么样的道德观、价值观,甚至人生观、世界观。
在建设班级制度文化上,把重点确立为“把班级还给学生”,让每个学生都参与班级的管理活动,这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,都有着十分重要的意义。
1.拟订班规,制定公约,体现主体性。
学期初,利用班会课时间,让同学们讨论商量,制定出班规内容,主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。
由于学生自己参与班规的制定,就比较乐于遵守,这有助于学生形成自觉意识,从而达到自己管理自己的效果。
这个过程其实也是一个学生自我反思,自我教育的过程。
2.制定目标,提高参与性。
目标具有导向功能,班集体的奋斗目标,在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用,如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?
制订班集体目标时,老师要让每一位同学参与,即广泛听取每一位同学的意见和建议,经全班同学集体判定,这样才能获得学生的心理认同,从而有利于内化成他们追求的目标,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者也是执行者,维护者。
这样,他们才能以积极的态度去执行。
3.精细化管理,力争做到“人人有事干,事事有人干”,并落到实处
它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。
即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理。
要求“人人都是管理者”,这样,把班内大小而琐碎的工作分配到每个人,使每个人都是官,都是班内主人,实现前面所说的要求,同时接受监督又是被管理者。
4.竞争激励,发挥积极性。
在班级管理中引进竞争机制,开展常规、竞赛的评比,评出各种“星”,这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识,从而开发潜能,提高心理素质,激发主观能动性,推动班级更好地向前发展。
当然,除了激发学生个体的积极性,还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动,激发学生群体的积极性,让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越。
四、行为文化——班级文化建设的目标
班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,并且形式和内容要充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展,通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神,健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。
1.形成班级的特色。
新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。
要实现这一目标,在班级管理中就应该走有自己特色的路,塑造自己独有的形象,形成自己的班级特色,建设班级品牌。
从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手,让每一位集体成员都参与其中,反映其共同的愿望,呈现自己的风格。
在形成班级特色的过程中,不断提升师生的人文底蕴,体现班级管理的养育功能,实现班级文化的升华。
2.开展丰富的活动。
班级活动是学生学校生活的基本形式,也是班级文化建设的重要内容。
班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生在活动中体验、感悟、发展,通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。
健康有益的班级活动内容丰富,形式多种多样,例如:
(1)主题班会。
每周一次的班会课是德育建设的思想阵地,充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径,在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。
在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好,特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的,所以教师要放手让班干部组织,主持班级活动,给学生更多的自己管理自己的权利,这样将确保班干与同学之间的频繁交往,又利用活动促进同学间的交流沟通与合作,进而满足学生各种心理的需求。
当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神,交往能力,以便拓展学生心理发展的更广阔天地.
(2)读书活动。
学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,通过开展读书活动,培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实文化底蕴,促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高
(3)文体活动。
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。
运动会、艺术节、歌咏比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。
通过这些活动,每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
(4)评比竞赛。
学生对竞赛类活动情有独钟,知识竞赛,体育竞赛,学习竞赛,才艺竞赛等都是他们热衷的项目。
每种个性特征的学生在这些活动中都有了用武之地,品尝到了成功的喜悦,争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。
五、班级“科学化、规范化、程序化”管理。
在学生教育中,在班级工作中实现教育目的,需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果,这里面就有个规范问题!
工作中还要有工作章法,有路可循,提高工作效率,这就是程序化,就学校常规,可按如下要求操作:
(一)教室环境
1、标准:
窗明、地净、物齐、张贴有序。
2、操作方法:
离窗最近的同学负责开关窗,每周擦一次窗子,每日擦一次窗台。
班级公物利用班空随时就近整理,要求同学不丢垃圾,学习垃圾随时入篮,每日中午捡一次地面垃圾确保干净,每月清一次蛛网,张贴有脱落时,就近贴好。
注意:
早上7:
30前,中午1:
30前必须清扫完毕。
(二)卫生区
无纸、塑料包装袋、糖纸、果核屑、砖石块、等。
(1)、上完早操时间值日生去捡垃圾。
(2)、提倡学生不乱扔垃圾。
(3)、监举乱扔垃圾者。
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