综合性学习《少年正是读书时》训练题.docx
- 文档编号:155120
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:24.89KB
综合性学习《少年正是读书时》训练题.docx
《综合性学习《少年正是读书时》训练题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《综合性学习《少年正是读书时》训练题.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
综合性学习《少年正是读书时》训练题
1[2018湖北襄阳襄州区期末]综合性学习。
每年的4月23日是“世界读书日”,很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动,可见,读书的重要性已经广泛地被人们认识到。
读书可以让我们享受和吸收人类文化的成果,让我们的心灵世界逐渐变得广阔,变得丰富多彩。
少年正是读书时,热爱读书吧!
现在,七
(2)班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动,请你积极参与:
(1)【拟写标语】为了宣传这次活动,请你拟一条宣传标语以营造气氛。
(2)【设计活动】如果你来主持本次活动,你准备采取哪些形式来开展活动?
①进行读书问卷调查
①
②
(3)【分享故事】活动中同学们搜集了不少名人读书的故事,请你写出两个古今中外名人读书的小故事。
(4)【总结收获】在活动中,同学们认为读书要有好方法,运用正确的读书方法才能有收获。
请你谈谈你对读书方法的认识。
2[2018安徽芜湖繁昌月考]某中学七年级
(1)班以“让我们一起读书”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题,请你
参与解决。
(1)本周三下午班级举办“少年正是读书时”主题讲座,须推迟15分钟放学。
请你拟一条手机短信,发给本班学生家长。
(2)下面是王娟同学演讲稿中的一段文字,请你按要求帮她修改。
【A】随着社会的发展,使书藉的数量不断增多。
在读书上,人们只有进行一番选择,才能找到既能引起自己阅读兴趣又有阅读价值的书。
而不加选择的阅读,至少说明在读书上还不成熟。
从某种意义上来说,读书的水平也反映在书籍的选择上。
选择书籍犹如在货架上挑选商品,就看谁有眼力能拿到货真价实的东西。
【B】而选择的对象,恰恰也能表明一个人的人生追求、欣赏水平,乃至情趣。
因此,读书就像照
镜子,将人们的精神世界照得一清二楚。
①画线句子【A】成分残缺,应将 或 删去。
②画线句子【B】语序混乱,应调整为
(3)为了方便大家读书,有同学建议在教室内增设“图书角”。
针对这一建议,大家反应不一,并为此展开辩论。
反方同学认为没有必要,理由是:
现在学习任务重,根本没有时间阅读;教室里空间较狭小,设置“图书角”会缩小活动的空间;图书容易损坏和丢失等。
作为正方代表,请你针对反方的观点和理由写段话进行反驳。
3[2018江苏盐城滨海期末]班级正在举行“少年正是读书时”阅读活动,请你参与,并完成相关任务。
(1)请你为班刊拟一个具有文学色彩的名字,并为班刊设置一个栏目。
①班刊名字:
《 》
②栏目:
(2)同学小慧在报纸上摘录一份“国民阅读率对比表”,
请你仔细观察,将你的发现填写在横线上。
国民阅读率【注】对比表
2013
年
2014年
2015年
2016年
2017
95%
96%
92%
93%
94%
53%
53%
55%
56%
54%
年
调查对象
年份
9~13岁未成年人
18~70岁成年人
【注】国民阅读率:
指的是有一定阅读行为的人在所有被调查者中所占的比率。
从图表中,我发现:
近年来的数据显示
(3)活动中,同学们都积极交流自己的阅读经验。
甲同学说:
“我会努力记住书中的关键人物和情节。
”乙同学说:
“我会拿出一个专门的笔记本做些摘录对于这两位同学的读书方法,你更赞赏同学的做法,因为
。
综合性学习《少年正是读书时》参考答案:
1.
(1)【示例一】读书破万卷,下笔如有神【示例二】读万卷书,行万里路【示例三】鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书
【解析】本题考查语言表达应用之拟写宣传标语的能力。
本宣传标语要切合“少年正是读书时”的主题,可以使用一种或一种以上修辞手法,注意标语的字数不宜过多。
(2)【示例】举办“读书交流会”举行“名人读书故事”
大家讲活动
【解析】本题考查语言表达应用之活动设计的能力。
设计时要扣住“读书”的主题,并且结合给出的“进行读书问卷调查”的示例,
设计出具有可操作性的活动。
刷有所得·方法活动设计
(1)明确活动的主题、目标。
(2)选择切合实际的活动形式,同时注意要体现活动的主题。
(3)如果有示例,要参照示例,语言表述形式、结构要保持一致。
(4)注意栏目内容要合理、可行性强、易操
作。
(3)【示例】孔子:
韦编三绝孙敬、苏秦:
头悬梁、锥刺
股车胤、孙康:
囊萤映雪匡衡:
凿壁偷光杨时:
程门立雪
【解析】本题考查积累素材的能力。
需要平时积累关于
“读书”的故事和人物。
回答时要注意两点,一是两个故事,
一是要准确具体。
(4)【示例】一要多读,读各类书;二要努力读懂,发挥联想与想象,再现书中情境,理解书中内容;三要在读书过程中圈点勾画,反复思考,做读书笔记;四是读完后,和同学、老师或家长进行读书交流分享,提升认识。
【解析】本题考查语言表达应用之阐述观点的能力。
对读书方法的认识,联系自身经验,条理清晰地阐述即可。
2.
(1)【示例】尊敬的学生家长,您好!
本周三下午班级
举办“少年正是读书时”主题讲座,须推迟15分钟放学。
请您妥普安排接孩子放学的时间。
谢谢!
【解析】本题考查语言表达应用之拟短信的能力。
题目要求拟写短信,注意拟写时要有称呼,有问候,要把“推迟15分钟放学”的原因阐释清楚,同时注意语气一定要委婉、恰当。
(2)①随着使②而选择的对象,恰恰也能表明一个人的情趣、欣赏水平,乃至人生追求
【解析】本题考查修改病句的能力。
A句,“随着”和“使”的搭配致使句子缺少主语,两者应删去其一;B句,应当层次由低到高,即情趣”与“人生追求”互换位置。
(3)【示例】增设“图书角”很有必要。
理由:
设置“图书角”便于同学们利用课外时间进行阅读;能够营造良好的阅读氛围,培养同学们的阅读兴趣;方便大家开展阅读讨论,发挥合作学习的作用。
【解析】本题考查语言表达应用之辩论的能力。
反驳时
要明确地提出自己的观点,即正方的观点:
增设“图书角”很有必要。
然后针对性地进行反驳,做到理由充分,论据有力。
3.
(1)【示例】文苑报班级新闻(或:
美图欣赏)
【解析】本题考查语言表达应用之拟写班刊名称和设计栏目的能力。
给班刊拟写名字,一定要有文学色彩,同时字数不宜过多。
设计的栏目,要能吸引读者。
(2)【示例】9~13岁未成年人的阅读率远远高于18~70岁成年人(或“18~70岁成年人的阅读率远远低于9~13岁未成年人或“近年来9~13岁未成年人、18~70岁成年人的阅读率变化不大”)
【解析】本题考查语言表达应用之图文转换的能力。
首先要明确数据比较的对象,即“9~13岁未成年人”和“18~70岁成年人”近五年阅读率的比较。
根据图表显示,9~13岁未成年人的阅读率高于18~70岁成年人,并且近年来9~13岁未成年人、18~70岁成年人的阅读率变化不大。
(3)【示例一】甲甲的方法有利于快速把握作品的内容
【示例二】乙乙的摘录法有利于记住好词好句
【解析】本题考查语言表达应用之阐述观点的能力。
这是一道开放性试题,先明确自己的倾向,然后具体阐述。
理由要有针对性和说服力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 少年正是读书时 综合性 学习 少年 正是 读书 训练