如何设计一堂好课-培训课程开发与主持PPT资料.ppt
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重复理论重复理论一、成人学习一、成人学习脑科学和成人学习脑科学和成人学习记忆:
五个要素记忆:
五个要素FROLLFirst(启始)我们记住事件的开端或一系列事件中的第一件的可能性更大;
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Reviewed(复习)不复习的话,小时后,记忆迅速减弱;
(复习)不复习的话,小时后,记忆迅速减弱;
Outstanding(出色)非同一般的事我们总是记得特别牢;
(出色)非同一般的事我们总是记得特别牢;
Linked(联系)靠记忆术或类比记住的事情记得更牢;
(联系)靠记忆术或类比记住的事情记得更牢;
Last(结尾)我们记住事情结尾的可能性更大。
(结尾)我们记住事情结尾的可能性更大。
一、一、成人学习成人学习脑科学和成人学习脑科学和成人学习20个名词的记忆游戏个名词的记忆游戏专业的培训师鼓励学习者左右脑并用!
专业的培训师鼓励学习者左右脑并用!
一、成人学习一、成人学习脑科学和成人学习脑科学和成人学习小测验小测验小游戏小游戏怎样激发学习者的怎样激发学习者的VHF法法n所谓“VHF”就是“VeryHighFrequency”这种方法的主要过程就是通过各种手段高频率地、有意识地重复那些重要的内容,分别从左右两边刺激学习者的大脑,令其协调配合,共同作用,从而达到轻松记忆的目的,这些手段包括:
为帮助受训者左右脑并用,我们必须牢记信息是以为帮助受训者左右脑并用,我们必须牢记信息是以(VeryHighFrequency)来存储的来存储的一、成人学习一、成人学习脑科学和成人学习脑科学和成人学习(视、听、触感觉)(视、听、触感觉)Visual(视觉)(视觉)Hearing(听觉)(听觉)Feeling(感触觉)(感触觉)学员对视觉信息的记忆(学员对视觉信息的记忆(正确率)及对感触觉信息的记忆正确率)及对感触觉信息的记忆(正确率)是他们对听觉信息(正确率)是他们对听觉信息记忆(正确率)的近两倍!
记忆(正确率)的近两倍!
Visual图片图片/图表图表/录相录相/投影胶片投影胶片/实物实物/手势手势/表表演演/卡通形象等等;
卡通形象等等;
Hearing语言语言/措辞措辞/口气口气/音调音调/对话对话/音乐等音乐等Feeling嗅觉嗅觉/味觉味觉/痛苦痛苦/触觉触觉/情感情感/心理感受等等心理感受等等一、成人学习一、成人学习脑科学和成人学习脑科学和成人学习巴甫洛夫、斯金纳的强化理论;
巴甫洛夫、斯金纳的强化理论;
快乐中枢和痛苦中枢;
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我信,我可以!
我能,我怕谁!
一分钟经理;
一、成人学习一、成人学习行为主义的启示行为主义的启示如果他们想学或需要学;
如果他们想学或需要学;
通过将学习的过程与过去、现通过将学习的过程与过去、现在或将来的经验相结合;
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将学到的东西付诸实践;
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一、成人学习一、成人学习成人学习的方式成人学习的方式二、培训二、培训互互动动技巧技巧n互互动动(Interaction)(Interaction)的意的意义义n为什么需要互动?
为什么需要互动?
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22分钟分钟写在白纸上,最多的小组给予奖励!
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“组里其他人觉得呢?
组里其他人觉得呢?
”“还有其他人有类似的问题么?
还有其他人有类似的问题么?
”对某一学员:
对某一学员:
“某某,这方面你是专家,某某,这方面你是专家,你看如何?
你看如何?
”反击:
反击:
“对这个问题,你显然做过某些考虑。
对这个问题,你显然做过某些考虑。
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”三、三、课课程程设计设计技巧技巧n培训培训ADDIEADDIE流程流程n课程设计课程设计的三的三个个成功成功关键关键n课程设计的意义课程设计的意义n课程设计的课程设计的技巧技巧企企业教学业教学ADDIEADDIE流程流程AssessmentofNeedsDesignCourseDevelopMaterialImplementationEvaluation评价评价需求需求课程设计课程设计教材教材开发开发训练实施训练实施效果评估效果评估课程设计课程设计的三的三个个成功成功关键关键StrategyProcessContent策略策略方法方法内内容容课程设计课程设计的的内容内容1.策略策略设计设计n针对需求针对需求n定位目标定位目标2.内容设计内容设计n系统架构系统架构n问题导向问题导向3.方法方法设计设计n生动表达生动表达n灵巧互动灵巧互动课程设计的课程设计的工具工具1.系统图系统图2.鱼骨图鱼骨图3.流程图流程图系统图系统图如何如何从课程目标导出教学内容从课程目标导出教学内容课程课程:
内部讲师内部讲师之之任务与角色任务与角色目标:
使参加者了目标:
使参加者了解与定位内部讲师解与定位内部讲师之角色之角色,以,以发挥企发挥企业期待的功效业期待的功效了解:
环境因素?
了解:
公司期待公司期待什么?
什么?
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自我定位了解:
自我定位企业与人才培育的关系企业与人才培育的关系人才培育人才培育训练训练之手段之手段能力开发内涵能力开发内涵公司人才培育理念公司人才培育理念公司内部各方对讲师之期待公司内部各方对讲师之期待明确讲师的任务明确讲师的任务明确需要具备什么条件明确需要具备什么条件?
三种角色之扮演三种角色之扮演要关心的七件事要关心的七件事鱼骨图鱼骨图为为什什么么培培训训没没有有效效果果?
需求未掌握需求未掌握目标目标定位定位讲师讲师教材教材组织组织主管主管管理管理1.1.未真正掌握未真正掌握重点重点2.2.方法不方法不对对3.3.未做需求未做需求调研调研1.1.未与实务结合未与实务结合2.2.未未与与人事人事结结合合3.3.缺乏缺乏追踪追踪改善改善1.1.课程目标不明确课程目标不明确2.2.为上课而上课为上课而上课3.3.目标目标未配合政策未配合政策1.1.公司文化、公司文化、风格风格2.2.主管主管排斥训练排斥训练3.3.工作工作压力压力大大1.1.教学表达不足教学表达不足2.2.专业实务不足专业实务不足3.3.不不生动、欠互动生动、欠互动1.1.欠缺欠缺实务内容实务内容2.2.表现方式单调表现方式单调33内容内容不符需求不符需求流程流程图图计划段计划段(PLANPLAN)的运作流程)的运作流程掌握公司掌握公司经营目标与策略经营目标与策略了解教育了解教育培训培训功能功能之定位之定位与与方向方向建立建立培训体系培训体系调研培训需求调研培训需求成立成立培训委员会培训委员会可行性分析可行性分析课程目标与对象课程目标与对象分析分析研拟教学策略、研拟教学策略、大纲大纲提提出出课课程程设设计计方方案案课程规划课程规划会议会议进进入入执执行行段段建立建立培训蓝图培训蓝图P-4P-4P-3P-3P-2P-2P-1P-1P-6P-6P-7P-7P-8P-8P-9P-9P-10P-10P-11P-11P-12P-12确定确定年度年度培训目标计划培训目标计划P-5P-5四、激发学习意愿四、激发学习意愿n有效学习循环有效学习循环n了解学习风格了解学习风格n掌握学习需求掌握学习需求n克服学习障碍克服学习障碍有效有效学习循环学习循环具体经验具体经验ConcreteExperience抽取概念抽取概念Abstractconceptualization主动实验主动实验ActiveExperimentation反思反思观察观察ReflectiveObservation掌握掌握学习学习需求需求A.A.能力需求能力需求询问学员达成询问学员达成工作工作目标目标需要什需要什么么能力能力知识知识、技能、技能、态度(态度(K.S.AK.S.A.)询问学员询问学员在工作上遇到什在工作上遇到什么问题或障碍,并诊么问题或障碍,并诊断其原因断其原因B.B.绩效绩效需求需求询问学员询问学员的主管的主管从绩效从绩效要求思考要求思考学员学员需要需要改善的能力改善的能力C.C.生涯需求生涯需求询问学员未来生涯发展询问学员未来生涯发展期望扮演的角色及期望扮演的角色及应具备应具备的能力的能力克服克服学习障碍学习障碍1.1.常见的学习障碍常见的学习障碍2.2.学习学习六要六要素素之之应用应用3.3.克服克服学习障碍学习障碍的方法的方法4.4.激励学习激励学习的方法的方法常见常见的的学习障碍学习障碍态度消极态度消极,缺少
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