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学情分析
本课授课对象是中职一年级学生。
通过初中文言文学习,学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词,文言阅读能力有了明显提高,但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
教学目标
1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;
积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。
2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。
3、认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。
重点难点
教学重点:
掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
教学难点:
掌握本文比喻论证的方法
教学策略
教学组织策略:
突出以学生为主体,教师为主导的组织原则。
具体流程:
导入——检测课前预习情况——模仿示范朗读——合作讨论——重点探究。
重难点突破策略:
过合作讨论,比赛的形式让学生不再“谈古文色变”突破教学难点。
教学方法策略:
拟采用诵读法,设疑讨论法。
采用诵读比赛法让学生积极参与到古文学习中去。
合作互动的设疑讨论法:
引导学生积极参与、集中探讨。
环境和资源策略:
利用手机和蓝墨云班课APP为线上学习活动提供平台支持;
结合自主学习任务单、微课视频、吟诵视频等为学生提供教学资源支持;
多媒体课件辅助直观展示教学内容,完成教学过程。
教学过程设计
教学内容
师生活动
设计意图
课堂效果
课前任务导学
1、利用网络了解作者韩愈相关知识以及《师说》的写作背景。
2、完成课前自学测试,自测学习情况。
教师准备:
通过蓝墨云班课发布课前自学任务单和测试。
学生准备:
利用网络了解文章的写作背景。
结合微课资源学习相关知识。
完成自学任务,自测学习情况。
引导学生利用网络掌握自主学习的方法和技巧,
学生通过网上学习了解文章的写作背景。
教师通过学生自测反馈,可以使课堂教学更有针对性。
结合课前测试结果了解自学情况,指导课上教学。
课上活动促学
一、新课导入
当今社会尊师重教蔚然成风。
然而,在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代,贵族子弟都入弘文馆,崇文馆和国子学.他们无论学业如何,都有官可做.因此,他们轻贱老师,社会上从师之风日下.在这种情况下,唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点,批判“耻学于师”的陋习.现在,我们就来学习千古佳作《师说》,从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。
教师介绍魏晋南北朝时期轻贱老师“耻学于师”,这些陋习,让学生了解这篇文章的写作背景,导入新课。
在学生了解写作背景的前提下,认识到尊师重道的重要性,从而为课堂切入做好知识和思想准备
一、走进作者
结合课本注①,小组合作研讨:
1、韩愈与唐宋八大家
2、《师说》何解?
各小组汇报,教师适当订正并归纳。
教师巡查指导个小组完成情况,做好归纳总结工作,学生合作研讨并做好笔记。
帮助学生回顾所学知识,提高学生信息整理搜集能力。
二、朗读指导
1、观看朗读视频。
2、教师范读课文。
(学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
)
3、小组学生PK朗读。
教师及时示范朗读,帮助学生正音,学生观看朗诵视频,扫清字词障碍,学生在不断地朗读中感悟学习的重要性。
帮助学生正确的朗诵课文,提高学生的朗读感悟能力,让学生掌握自学的学习方法。
三、翻译课文,重点探究
1、结合课下注释了解各段大意,明确中心论点。
明确:
本文论点:
古之学者必有师。
2、默读文章第一段,说一说作者认为老师的职能是什么?
是怎样论述的?
老师的职能,传道受业解惑,说出学习无长幼尊卑贵贱之分,点明道是择师的唯一标准,一反时俗,从正面论述了师和道的关系。
小组讨论合作学习,第二段运用了怎样的写作手法?
是从哪些方面论证师道的“存”与“不存”的?
运用了对比的写作手法,从三个方面进行论证:
(1)把“古之圣人”、“今之众人”的从师而问和不耻学师对比
(2)把为孩子择师而自己不学习对比,指出“小学而大遗”的错误观点。
(3)把巫医乐师百工等人和士族门阀对比,批判轻视师道的风气。
3、赏析文章第三段“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻。
”试就这一观点谈谈自己的认识。
作者引用孔子的例子说明每个人都有自己的优势和不足,不能自足自满而要勤学好问。
作者的观点在当时有进步意义。
4、说一说最后一段的作者用意
引用李蟠从师好学的事例,再次批判不耻从师的社会风气。
以小组为单位,结合课下注释疏通文意,教师指出重点实词,强调学生识记。
在此基础掌握本篇文章的重点。
帮助学生学会自学文言文,提高学生学习兴趣,在合作探究的过程中掌握学习技巧。
五、拓展延伸
虽然文章说,这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的,可是读到这里我们还会只是这样看吗?
他还是写给谁看的呢?
这个问题可以从韩愈《师说》一文当时的现实意义及长远影响来谈。
学生可以展开思维,拓展想象空间。
六、课堂小结
作者明确指出教师的职责是“传道授业解惑”,而居首位的是“传道”,因而提出“师道”的口号,以恢复儒家的“道统”。
而要恢复儒家道统,就要在文风上来一个解放,提倡古文,反对骈体文,提倡尊师重道。
课后
练习
巩固
背诵并会默写《师说》全文。
板书设计
教学评价
课程结束后,教师根据该表格对自己课堂目标达成情况进行自评,认真反思。
也可以让学生进行评价。
例:
班级
教学目标达成度(20)
教学实施过程(20)
整体课堂氛围(20)
教学效果
(20)
教学设计合理性(20)
合计
(100)
教师自评表
教学反思
优点:
不足:
改进措施:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 说教 设计