11大家庭里的成员教学设计Word格式.doc
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根据服饰初步认知部分少数民族的特征。
教学关键:
针对教学的重、难点,教学的关键在于:
如何调动学生学习的积极性,开展有效的教学活动,使学生轻松掌握抽象、不易识记的民族人口和分布情况,并通过对民族服饰的了解,初步了解一些少数民族的特征。
教法学法:
学法:
自主学习、合作学习、探究学习相结合。
教法:
“活动探究法”进行教学:
引导学生参与教学活动获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
教学准备:
学生准备:
通过搜集调查,整理自己感兴趣的民族服饰资料。
(也可拿实物)
教师准备:
1、参考远程教育网资源,设计教学过程,制作多媒体课件。
2、给每位学生印制一张“自制民族分布图”。
(分三类,课前分发)
3、绘制一张大的中国行政区地图(课前贴于黑板左侧墙壁上,并用白纸遮挡);
制作9个人口超过400万的少数民族名称卡片。
教学过程:
一、开门见山,学习新知
师:
同学们,这节课我们将一起学习11课,了解祖国大家庭里的成员。
1.播放歌曲,激发爱国情感,了解民族成员
上课之前,我们先来欣赏一段歌曲。
同学们边听边想这首歌曲唱了什么内容。
(多媒体播放歌曲《中华大家庭》MTV,学生观看)
指明学生回答问题(这首歌介绍了中华大家庭里的56个民族)。
师追问引导:
这56个民族中谁的人数最多?
(生:
汉族)(板书:
汉族)其他55个民族人口相对汉族较少,我们习惯叫他们(生:
少数民族)(板书:
少数民族)
2、图表结合,了解民族人口
(1)了解汉族和少数民族的总人口
师:
请同学们打开书,看58页下面的文字,找一找汉族和少数民族人口的具体比例。
(板书:
人口)
学生活动:
按要求看书自学,了解汉族和少数民族人口比例。
(师指名回答,板书:
92%8%)
(2)了解少数民族的具体人口,重点识记人口较多的少数民族。
下面,我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列,看看各少数民族的具体人口状况。
然后数一数人口超过400万的民族有几个?
按要求读表,了解各少数民族的人口。
圈画人口超过400万的少数民族。
(师指名回答后,多媒体课件展示人口超过400万的少数民族服饰图片——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。
强调壮族人口最多,有1500多万人。
了解人口最少的珞巴族只有2000多人。
)
3、图表结合,了解民族分布
(1)读图,了解汉族和少数民族总的分布特点
师提问了解班里的民族分布。
这是我们班的民族分布情况。
那么,在我国960万平方公里的土地上,56个民族又是怎样分布的?
请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。
学生活动:
按要求看书,了解各民族总的分布特点。
(我国共56个民族,分别聚居或散居在全国各地。
师生互动:
(投影出示:
课本58页民族分布图)师指图引导学生发现并说出:
汉族主要聚居在我国的东部、中部,散居在少数民族的聚居地;
少数民族聚居在边疆地区,散居在汉族地区。
师小结:
总得来说,汉族和少数民族的居住地没有明显的界限,是杂居在一起的,但各自又都有居住相对集中的地方。
这种分布特点我们把它简单概括成:
大杂居、小聚居。
大杂居小聚居)
(2)在活动中,重点识记部分少数民族的分布
a.活动——自制民族分布图
为了更进一步的了解少数民族的分布,我们来自己动手做一个简单的民族分布图。
(老师以一个民族为例在投影仪上做示范。
按要求自制民族分布图。
(老师巡视指导)
学生制作好之后,师挑一张标有“藏族、朝鲜族、高山族、傣族”的自制分布图投影展示,和学生共同查看,核对正误。
b.活动——贴一贴,送民族回家
下面,我们来做一个“贴一贴,送民族回家”游戏,检查一下其他同学分布图的制作效果。
9个人口超过400万的少数民族,看谁能把它们送回主要聚居地。
(撕掉遮盖中国政区图的白纸)
9名学生上台将写有民族名称的卡片贴上中国政区图。
其余同学当老师,查看贴图的正误。
其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。
(指明学生说出五个民族自治区,师简单介绍民族区域自治政策。
师指贴图,学生重点识记——蒙古族主要聚居在内蒙古族自治区;
回族主要聚居在宁夏回族自治区;
维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔族自治区;
藏族主要分布在西藏自治区,壮族主要分布在广西壮族自治区。
民族的分布,我们掌握这个图就可以了。
下面让我们来了解一些少数民族的服饰。
4、结合课外搜集的民族服饰资料、图片,了解部分民族服饰
(1)展示课前搜集的民族服饰资料,了解民族服饰和一些民族特征。
A.活动——说一说,少数民族服饰
有一个旅游团对民族服饰很感兴趣。
下面请同学们以小组为单位根据你课前搜集的民族服饰资料,选择一个民族,代表这个民族介绍他们的服饰特点。
我代表旅游团的团长来倾听,哪个民族介绍的服饰最有特点,最具民族风格,我们旅游团就到哪个民族那儿去旅游。
小组内选定民族后,交流自己搜集的关于这个民族的服饰资料。
每个小组派两三名学生介绍民族服饰,(朝鲜族、壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族)老师适时捕捉服饰特点做以强调,引导学生了解民族服饰的特点往往会显示民族某一方面的特征。
小结:
听了各民族的介绍,我知道了每个少数民族的服饰都很有特点,都显示了它们民族特有的风格。
独特)选哪个民族呢?
我要回去和我的团员们好好商量商量。
b.看一看,少数民族服饰
课前老师和同学们一样也做了功课,给大家带来一组民族服饰图片。
(多媒体展示少数民族服饰图片:
藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族、回族、维吾尔族、苗族、白族、傣族。
师生共同欣赏图片,师引导学生将民族服饰图片与自己刚才的文字介绍做对照,加深对民族服饰特点的理解和认识。
大嘴青蛙听大家说的那么好,想考考大家,敢接受考验吗?
5、完成课本60页,看服饰猜民族填聚居地的练习。
师分别指明六个学生回答,(课堂时间有限,只要求学生根据服饰猜出民族)并要求说出判断的理由。
二、多媒体视频练习,检测课堂学习效果
到这里,我们这节课的内容就学完了。
大家的民族知识掌握了多少呢?
我国民族知多少)老师要考考大家。
(多媒体播放:
《红太阳照边疆》、《幸福万年长》、《大阪城的姑娘》、《一个美丽的地方》、西藏纪录片、《鸡冠帽的传说》等视频、音频片段)几个练习题选择了少数民族中人口较多的几个,画面以民族聚居地的环境为背景,展示了少数民族的服饰,歌词中也透露了少数民族聚居地的有关信息,和课堂所学的知识联系非常紧密。
学生看画面,判断民族;
老师以提问的方式引导学生从服饰、聚居地等不同的角度说出判断的依据,巩固课堂知识。
三、学唱歌曲《中华大家庭》升华情感,结束学习。
同学们,有一首歌唱得好“五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家”我们中华民族是一个团结和睦大家庭。
最后让我们站起来,手拉手,唱响《中华大家庭》,唱出我们中华民族的和睦团结,唱出我们拥有众多兄弟姐妹的那份自豪。
板书:
11.大家庭里的成员
我国民族知多少
民族:
汉少数
人口:
92%8%
分布:
大杂居小聚居
服饰:
独特
附:
《中华大家庭》歌词
汉满纳西京东乡
独龙侗水彝苗壮
门巴土家维吾尔
柯尔克孜瑶德昂
乌孜别克鄂伦春
基诺赫哲傣布朗
锡伯哈尼俄罗斯
仡佬仫佬景颇藏
傈僳怒佤鄂温克
裕固朝鲜土阿昌
普米撒拉塔吉克
毛南保安蒙古羌
拉祜白回塔塔尔
珞巴畲黎达斡尔
高山布依哈萨克
五十六朵花吉祥
中华民族一家亲
……
自制民族分布图
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