办学特色的理解PPT格式课件下载.ppt

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是学校自身健康持续发展的需要,一、学校特色建设的意义,个性人才培养的需要对“钱学森之问”的回答学校由“优势项目（学科）”到“特色项目（学科）”到“学校特色”到“特色学校”发展的必然趋势,可见，把学校办出特色，不是为了好看，装门面，也不是有的人所说的“一俊遮百丑”，而是以提高质量为核心，以落实国家的教育方针为己任。

一、学校特色建设的意义,二、对学校特色的理解,学校特色化就是学校个性化、优质化。

学校特色是管理者和教育者根据现代教育思想和学校办学理念，在学校教育实践中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或某些方面的优势，所形成的有鲜明个性、独树一帜、成效显著的运行机制、办学风格和教育教学模式。

努力做到：

“人无我有，人有我优，人优我特”。

二、对学校特色的理解,学校特色1概念：

是办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的独特而稳定的品质。

学校特色，是学校在长期的教育实践活动过程中，所形成的独特办学风格或学校风貌。

学校特色的本质是创优。

2特征：

优质性；

独特性；

稳定性,二、对学校特色的理解,所谓“特色”，即事物表现出来的独特的色彩、风格等。

而“办学特色”中的“特色”则是指学校独特的办校思想及其实践，主要的要指校长独特的办学思想。

二、对学校特色的理解,一所学校的“办学特色”取决于校长对素质教育独特的认识和理解，校长独特的办学思想是“特色”的灵魂。

学校“办学特色”的选定是十分重要的，它既决定学校教育发展的方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”并取得“特色”效应。

二、对学校特色的理解,三、特色项目选定的重要原则：

1、“特色项目”的选定要坚持多样化，在实践中逐步筛选；

2、“特色”项目的选定，是全体学生受益而非少数学生受益；

3、“特色”项目要是以能作为学校整体教育发展的突破口，能推动学校的发展。

办学特色，应该集中反映在学校的教育风格与校园文化的独特性与差异性上；

应该反映在普通学校为学生发展提供全面服务之外的独特机会上,把一所普通学校办成外国语学校。

本身并不是办学特色。

要使之成为办学特色，起码要具备以下几种特征。

（1）使用较为独特的校本教材；

（2）为学生提供多种语言交流的机会；

（3）培养了学生学习语言的兴趣；

（4）培养了学生参与国际交流的意识。

三、特色项目选定的重要原则：

只招收有文体专长的学生，只为有文体专长的学生提供专业的训练，这也不是学校特色。

要使之成为艺术特色学校，起码有四个标准：

（1）为全体学生提供良好的艺术教育的机会；

（2）最终形成全校性的艺术审美追求；

（3）形成普遍的参与文体活动的兴趣；

（4）有一定的艺术教育成果。

1.自觉模拟阶段2.选择突破阶段3.成就特色阶段,四、学校特色发展的阶段,1.挖掘2.培育3.凝炼,五、学校特色发展的策略,案例分析一：

大沥镇奇槎小学艺术特色的形成与发展第一阶段：

1995年前，学校重视素质教育，有基础。

第二阶段：

19952000年，全面推进素质教育，突出“体艺”特色，基本形成特色。

1999年1月8日，举办了南海市小学素质教育现场会。

案例分析一,何维孜局长评价：

“奇槎小学是我市小学开展素质教育的排头兵。

”佛山市一级学校评估专家组评价：

“奇槎小学是我市开展素质教育的一面旗帜。

”,案例分析一,第三阶段：

2000年2008年，形成“艺术教育特色”。

第四阶段：

2008年至今，“艺术教育特色”不断发展和创新阶段。

案例分析一,奇槎小学的特色形成有下面几个主要特征：

1、师生人人参与艺术活动，兴趣浓厚，人人会绘画，会凑乐，学生健康品格和审美情趣逐步形成；

2、师生参与艺术竞赛，成绩突出；

3、居委会、家长大力支持，形成艺术教育的合力；

4、激发了学生学习的热情，促进了教师专业发展，教育教学质量高；

5、2008年人民教育杂志21期以特色育人活动异彩纷呈介绍学校艺术教育成果。

案例分析一,案例分析二：

大沥实验小学英语教育特色

（一）项目背景大沥镇位于南海区东部，毗邻广州，素有“广佛黄金走廊”美誉，城市化步伐不断加快，商贸发达，2010年GDP总量排全省第四。

我校学生大多来自富裕家庭，90%的学生家庭从商。

据调查，家长与国外有生意往来的23.5%，将来有意向出国读书或就业的有27.4%。

大国崛起，经济全球化，家长对子女学好英语的愿望特别强烈。

案例分析二,

（二）项目内涵1、以“四自”阅读为抓手自主性阅读是使学生主动获取信息，处理信息，分析和解决问题，实现学生个性发展和提高英语能力的最基本素质。

我校以“四自”阅读为抓手，让学生掌握一定的阅读技能，养成良好的阅读习惯，了解英汉两种语言的差异，以提高学生的自主阅读能力。

案例分析二,

（1）自主设疑阅读

（2）自创情景阅读。

（3）自选经典阅读。

（4）自觉迁移阅读。

让学生乐于阅读，善于阅读，体验到阅读的无限乐趣。

案例分析二,2、以国际教育交流为平台通过选派交换生计划,进行短期海外英语课程学习,组织师生代表团与国外友好学校之间交流访问,选派优秀教师海外培训学习,接待境外学校、教育考察团体和来宾来访,开设英语国际实验班等方式，拓宽国际教育交流平台，以培养个性突出、乐于交往、有社会责任感、适应世界发展潮流的现代新型人才。

案例分析二,（三）特色成果。

1、社会肯定。

2009年，在佛山市首届教育博览会上，我校以大沥实验小学的世界梦想为展览主题，吸引了众多领导和观众的眼球。

学校英语特色教育备受社会和媒体的关注，广东电视台、佛山电视台、南方日报、佛山日报等主流媒体分别介绍过我校英语特色教育情况。

案例分析二,2、辐射示范。

早在2000年，我校就被南海区教育局确定为首批“南海香港教育基地”，近三年，我校多次承办广东省英语阅读研讨会、南海区phonics示范课等大型英语教学研讨交流会。

2009年，我校被南方日报主流媒体评为“佛山最具英语特色教育品牌实验学校”。

2009年又被南海区教育局、英国总领事馆文化教育处授予“国际教育交流基地”牌匾。

案例分析二,3、教师成长。

2010年，我校外籍教师巴里理查兹先生被南海区人民政府授予“南海有为奖”。

2011年，我校邹淑梅副校长被评为“首届全国中小学外语教师教学能手”和“首届全国中小学外语教师名师”称号。

案例分析二,4、学生成长。

学生学习英语兴趣浓厚，口语能力强，其中杜颖欣、谢伟聪先后获全国英语演讲大赛广东赛区一等奖。

2012年获南海区首届英语口语大赛一等奖，并获最佳情景交际奖。

13年再获此殊荣。

吴晶晶、曹淑雯先后获南海区中考英语状元。

我校英语教育一直以教学质量高，学生发展后劲足，学生竞赛成绩好，个性鲜明突出赢得社会广泛赞誉。

案例分析二,5、英语教育特色成为广大家长为孩子选择我校的重要依据。

案例分析二,案例分析三：

大沥实验小学气质教育由内而外、内外兼修的现代人：

精神世界丰富、行为举止高雅有理想追求、有广博知识、有品德个性、有情趣风度有创新和实践能力,案例分析三,1440年，时任英国国王的亨利六世创办了一所公学“伊顿圣母国王公学（TheKingsCollegeofOurLadyofEton）”。

它是当时一个大型基金会的组成部分，负责免费为70名穷苦的孩子提供教育，这就是“公学”之意。

起初学校设施很不完备，直到1448年，因为亨利六世在建筑方面的喜好，伊顿得到了不断地投资与兴建，才成为了一所真正意义上的学校，并逐渐演变为一所贵族男子中学。

有些英国的名门望族为了让子弟能进入伊顿读书，每当有男婴出生，便凭出生证向伊顿公学报名排队，希望到孩子长到12岁时能够入学。

这所私立寄宿制的男子中学目前有约1,400名13至18岁的学生，都是由中学读到大学预科的男孩，每名住校生半学年的学费大约是8,000英镑。

据统计，英国每400名男孩中，只有一名能进入一般的公学读书，但要进入伊顿公学的,则每1,500名男孩中才有一人。

伊顿公学作为贵族男校之翘楚，英式教育之典范，是世界上最著名的中学之一。

一代代“伊顿人”把教育本身变成了一项成功之道，用实际行动回答了“如何让成功者的后代继续成功”这个困扰过无数古老文明的问题。

在这里，历代王公贵族们的纯正血统不断沿袭，责任与财富的继承人脱颖而出。

他们与生俱来的贵族气质在伊顿蜕变为无人能敌、不可一世的傲人品质。

“独立”、“个性”、“友爱”、“忠诚”、“尊严”、“勇敢”、“传统”、“绅士”、“幽默”和“使命感”是伊顿人最经典的10种品格。

英国众多皇室子弟和历史名人都曾在伊顿公学攻读过。

其中让拿破仑遭遇滑铁卢的威灵顿将军使它成为了勇者的跑道，而雪莱，托马斯格雷，这些响亮的名字又使伊顿公学成为文学艺术的源泉。

学校毕业生中有19位英国首相、36位维多利亚十字勋章（英国最高荣誉的英勇奖章）的获得者。

当今英伦法定继承人威廉王子，也是从伊顿公学走向明天的帝王宝座。

六、学校特色项目选定的主要依据,1、校长个人本身的特长爱好；

2、校长长期形成的独特的办学思想；

3、本校过去和现在的办学实际及对未来发展的估计；

4、校外社区资源可运用情况。

六、学校特色项目选定的主要依据,如北大的学术民主校风，清华的严谨治学精神，上海闸北中学的成功教育、大沥实验小学气质教育等，无一不反映这些校长的独特的办学理念。

六、学校特色项目选定的主要依据,一个校长要创办特色学校，首先必须精通教育理论，并能结合实际形成具有个人特色的教育思想，进而成为学校的办学理念。

上海育才学校段力佩校长：

“教育的侧重点在于育字上。

要用德去育、用智去育、用体去育。

对于有生命的东西要育，不能随心所欲，拔苗不能助长”。

他强调使人成为人才，必须遵循人的成长的自身规律去“育”！

教学的重点应放在指导“学”字上。

他提出:

各级要让学生自治、自理、当学校的主人，相应地要求学生：

在生活上要自理，在集体活动中要自治，在学习上要自学。

新加坡德明政府中学把培养学生定位于：

堂正君子，社稷栋梁，学贯中西，兼容并蓄，心系祖国，放眼世界。

六、学校特色项目选定的主要依据,七、创办学校特色要解决四个认识问题,1、学校特色的形成和巩固，需要一个自然地生长过程。

2、学校特色的创办关键要针对地域、学校的实际状况，从满足社会、家庭、学生需要的角度出发。

3、要积极创造条件，用心地扶植发展，切忌胡乱拼凑，拔苗助长。

4、要自上而下，反复论证，形成共识，切忌校长个人头脑发热，一时冲动。

八、特色创办要注重整合,校长的办学思想是无形的，但应该是有抓手的。

任何一种事物都是由诸要素组成的，决定事物整体发展效应的是各要素合理配置、科学优化、协调运行和科学整合。

办学特色的创办同样离不开这个原理。

创办特色的过程要注重“四个”整合：

1、要把校长独特的办学思想、学校的办学目标与具体措施整合