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,通过实验发现电能产生磁,1、能按照指导制作电磁铁.2、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。
3、能分析影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果.,1在探究知识的过程中,形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神。
知识目标,能力目标,情感目标,第一部分说教材,2,教学目标,第一部分说教材,学会制作电磁铁,并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。
能假设电磁铁磁力大小与什么有关,并能设计相关的验证实验。
重点,难点,3,教学重难点,范例分析法,媒体演示讲解法,分层教学法,第二部分说教学方法,发现问题,思考问题,解决问题,第二部分说教学方法,学习信息技术是学会学习的过程,4,第一环节:
发现探究呈现任务,1,2,3,5,第二环节:
自主学习探究新知,第三环节:
交流评价分享成功,第四环节:
学以致用课后延伸,第三部分说教学过程,探索发现,教师或学生提出,发现问题,讨论交流,得出结论或解决问题,第三部分说教学过程,1,第一环节:
发现探究呈现任务,任务一,为作品设置背景,任务二,为作品设置切换效果,根据本节课的教学目标,我将本节课的内容分为两大任务,第三部分说教学过程,2,完成任务的过程,采用学生自主探索问题,出现问题适时指导的方针。
第二环节:
自主学习探究新知,用背景颜色设置背景。
用填充效果设置背景。
用设计模板设置背景。
A任务,C任务,B任务,第三部分说教学过程,任务一:
为作品设置背景,A任务,第三部分说教学过程,子任务A:
用背景颜色设置背景。
-学生自主探究-出现问题-个别指导,具体要求:
请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。
用背景颜色设置背景。
A任务,第三部分说教学过程,用填充效果设置背景。
B任务,子任务B:
用填充效果设置背景。
CEO,第三部分说教学过程,2,子任务B:
突破难点,具体要求:
将第2张幻灯片的背景设置为渐变:
预设雨后初晴,底纹样式斜上、最后一种变形。
操作步骤:
在幻灯片视图中,单击“格式”上的“背景”在“背景填充”下单击下箭头,然后单击“填充效果”,再单击“过渡”选项卡。
单击所需的选项,再单击“确定”单击“应用”。
从教师的角度来看:
节省重复操作的时间,教师可以更多地关注课堂的效果。
从学生的角度来看:
能够激发学生自主探索的精神,体现学生主体地位。
1.学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作,相信自己一定能行。
2.当大部分学生出现问题的时候,采用媒体演示讲解法突破难点。
播放事先录制好的操作步骤。
B任务,突破难点,A任务,第三部分说教学过程,子任务C:
用设计模板设置背景。
-学生自主探究-学生演示,具体要求:
请用设计模板的方式,给所有的幻灯片设置统一的背景。
C任务,应用设计模板,自动或其它颜色,八种颜色,标准自定义,填充效果,Sub,背景填充,格式/背景,设计模板,格式/幻灯片设计,渐变,纹理,图案,图片,子任务A,子任务B,子任务C,第三部分说教学过程,任务一:
为作品设置背景,任务二,为作品设置切换效果,小组合作,协助提高,学生分组,自主尝试,采用分层教学法让学生动手制作,然后找制作比较好的同学指导其他的学生。
这样,就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。
第三部分说教学过程,重点,通过作品展示,树立学生的自信心;
同时引导学生进行正确的作品评价。
作品展示,2.教师参加讨论,对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
1.采用组间评和组内评相结合的方法,评出优胜组。
第三部分说教学过程,第三环节:
交流评价分享成功,学以致用,第三部分说教学过程,第四环节:
学以致用课后延伸,为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中,做到学以致用,我设计了以下内容:
学生自己通过各种途径,查找资料,制作一个演示文稿我最喜欢的一位诗人,要求能够恰当地运用多媒体的设置方法,内容丰富,美观大方。
ThankYou!
2011年10月,
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