皇帝的新装(公开课优秀教案)优质PPT.ppt
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安徒生从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭,童年生活生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,本和长篇小说等,18351835年年开始写童话,著名的童话开始写童话,著名的童话有有丑小鸭丑小鸭、海的女海的女儿儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜莺夜莺、皇帝的皇帝的新装新装等。
等。
这篇童话写于这篇童话写于1818世纪末世纪末1919世纪初,世纪初,当时正是拿破仑战争最当时正是拿破仑战争最激烈的时候,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。
激烈的时候,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。
拿拿破仑战败后,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,破仑战败后,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,丹麦最终成了英国的附庸国。
银行倒闭,农村萧条,丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了改编了皇帝的新装皇帝的新装,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。
了当时社会的病状。
炫炫()耀耀陛陛()下下御御()聘聘()骇骇()人听闻人听闻头衔头衔()滑稽滑稽()钦钦()差大差大臣臣1.1.正音正音检查预习检查预习3.3.一字多音一字多音2.2.词语解释词语解释钦差大臣:
钦差大臣:
更衣(更衣()更多(更多()自称(自称()相称(相称()Xianpxinqn由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。
指官衔、学衔等称号。
骇人听闻:
头头衔:
衔:
更衣的更:
念更衣的更:
念gnggng,当,当“改换改换”讲。
辨析与讲。
辨析与“更多更多”的的自称的称:
念自称的称:
念chngchng,当,当“说说”讲。
辨析与“相称相称”的的使人听了非常吃惊使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事多指社会上发生的坏事)。
骇。
骇:
震惊震惊“更更”,念,念gng,当,当“越发越发”讲,音、义都不相同。
讲,音、义都不相同。
“称称”,念,念chn,当,当“适合适合”、“配得上配得上”讲,音、义都讲,音、义都不相同不相同。
皇帝皇帝皇帝皇帝老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣两两个个骗骗子子老百姓老百姓老百姓老百姓骑士骑士骑士骑士小小孩孩子子如果你来朗读文中的人物,你打算用什么样的语气来朗读?
如果你来朗读文中的人物,你打算用什么样的语气来朗读?
皇帝皇帝骗子骗子老大臣老大臣诚实的官员诚实的官员骑士们骑士们百姓们百姓们小孩子小孩子语调傲慢、神情自负。
语调傲慢、神情自负。
油腔滑调、阿谀奉承。
老于世故,语调迟缓,故作镇定。
故作姿态,语调低沉。
随声附和。
不敢说真话,心里明白。
天真单纯,高声叫了出来。
思考下列问题思考下列问题:
找出本文的线索,根据线索理清本文结构找出本文的线索,根据线索理清本文结构层次。
层次。
皇帝的新装开端开端引子引子发展发展高潮高潮结局结局皇皇帝帝()新新装装骗骗子子()新新装装君君臣臣()新新装装游游行行()新新装装小小孩孩()新新装装爱做看展揭文章结构文章结构爱新装爱新装(第一段第一段)(引子引子)做新装做新装(第二段(第二段第四段)第四段)(开端开端)看新装看新装(第五段第五段第二十二段第二十二段)(发展发展)穿新装穿新装展新装展新装(第二十三段(第二十三段结尾)结尾)(高潮(高潮.结局)结局)骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容11、这篇课文的写了哪些人物?
、这篇课文的写了哪些人物?
22、课文情节是围绕哪一个字展开的?
、课文情节是围绕哪一个字展开的?
33、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进字进行活动的?
(用一个字加以概括)行活动的?
(用一个字加以概括)更更衣衣室室皇皇帝帝()新新装装引引子子爱自主探究:
自主探究:
文章开始写出皇帝的什么嗜好?
哪些文章开始写出皇帝的什么嗜好?
哪些词语最能词语最能体现?
体现?
“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要换一套换一套衣服衣服”这可这可能吗?
这是什么手法?
有什么表达效果?
能吗?
衣衣成成癖癖皇皇帝帝爱爱为了为了不惜不惜既不既不也不也不也也不不除非除非都都总总作用:
为作用:
为下文写骗下文写骗子行骗做子行骗做铺垫铺垫夸张夸张手法手法织织衣衣室室骗骗子子()新新装装开开端端织找出在故事情节发展中起着关键的作找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。
用的语句,并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服都看不见这衣服”。
这句话,在故事情节发展中起着关键的推这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪的特性的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。
官位的心理,因而骗术步步行通。
君君臣臣()新新装装发发展展看在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前,很多面前,很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
真话的原因是什么。
老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”:
怕怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
皇帝皇帝:
怕别人说自己愚蠢,也怕别人说自己愚蠢,也怕丢了怕丢了王位。
王位。
老百姓:
怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;
怕招杀身之祸。
皇帝()新装高潮高潮展“可是他什么衣服也没穿呀!
可是他什么衣服也没穿呀!
”小孩小孩()新装新装结局结局揭揭小孩子为什么敢说真话?
小孩子为什么敢说真话?
因为小孩子单纯,天因为小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情世故真活泼,不懂得人情世故无所顾忌。
无所顾忌。
人物分析人物分析(想一想)(议一议)(想一想)(议一议)读完课文后你觉得谁是最读完课文后你觉得谁是最可笑的?
谁是最可恨的?
谁是可笑的?
谁是最卑鄙的?
谁又是最可爱的?
最卑鄙的?
分析皇帝这一人物形象:
快速在文中找出描写皇帝的爱好、快速在文中找出描写皇帝的爱好、语言、心理活动的句子,进行分析。
语言、心理活动的句子,进行分析。
依据个人感知,在依据个人感知,在“一个一个_的的皇帝皇帝”句式中填入恰当的词语,并说句式中填入恰当的词语,并说出你的理由。
出你的理由。
(5)我)我倒想倒想知道衣料究竟织得怎样了知道衣料究竟织得怎样了心里的确心里的确感到不大自然感到不大自然-他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的-但仍但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当心理心理自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾自负而心虚愚蠢而狡猾(21)这是怎么一回事呢)这是怎么一回事呢?
.这可是最可怕的事情。
这可是最可怕的事情。
心理心理“哎呀,真是美极了!
哎呀,真是美极了!
”“我十分满意我十分满意!
”语言语言(36)我必须把这游行大典举行完毕。
)我必须把这游行大典举行完毕。
心理心理昏庸无能昏庸无能心虚、害怕,口是心非心虚、害怕,口是心非(27)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。
)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。
动作动作故作姿态,虚伪故作姿态,虚伪自欺欺人自欺欺人(3)那真是理想的衣服那真是理想的衣服心理心理皇皇帝帝皇帝皇帝:
昏庸无能、昏庸无能、爱慕虚荣、爱慕虚荣、愚蠢虚伪愚蠢虚伪找到两位大臣看衣找到两位大臣看衣时的表现,说说运用了时的表现,说说运用了什么描写?
有何作用?
什么描写?
写法上有何区别?
心理描写心理描写心理描写心理描写愿愿上帝可怜我吧上帝可怜我吧!
-我决不能让任何人知我决不能让任何人知道我看不见布料。
道我看不见布料。
我我并不愚蠢呀并不愚蠢呀!
-神态神态神态神态把把眼睛睁的特别大眼睛睁的特别大动作动作动作动作从他的从他的眼镜里仔细地看眼镜里仔细地看注意地听着注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣语言语言语言语言多美的花纹!
多美的色彩!
多美的花纹!
是的,那真是太美了!
虚虚伪伪愚愚昧昧,阿阿谀谀奉奉承承【详写详写详写详写】【略写略写略写略写】骗子骗子:
狡猾伪善狡猾伪善嘻嘻!
又骗了一个“没有没有新装新装”天真、诚实天真、诚实老百姓老百姓:
人云亦云人云亦云最可笑者:
最可恨者:
最卑鄙者:
最可爱者:
昏庸无能昏庸无能爱慕爱慕虚荣虚荣愚蠢愚蠢虚伪虚伪狡猾伪善狡猾伪善虚伪愚昧虚伪愚昧阿谀奉承阿谀奉承自私自私纯洁天真纯洁天真无私无私无畏无畏直言不讳直言不讳人物人物人物性格人物性格描写手法描写手法皇帝皇帝骗子骗子大臣大臣孩子孩子心理、语言、心理、语言、动作描写动作描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理、语言、心理、语言、动作描写动作描写语言描写语言描写本文围绕本文围绕,并通过描写,并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了、等人的形象,揭露了说假话成等人的形象,揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象,风,荒唐可笑的社会现象,深深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
朽。
新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子本文内容人物人物情节情节线索线索主题主题(寓意寓意)运用的写作手法运用的写作手法皇帝皇帝爱爱骗子骗子做做讽喻以皇帝为讽喻以皇帝为夸张夸张(曲折的反(曲折的反君臣君臣看看新新代表的封建统代表的封建统想象想象映生活)映生活)皇帝皇帝穿穿装装治阶级的愚蠢治阶级的愚蠢百姓百姓议议与虚伪,揭露与虚伪,揭露小孩小孩揭揭病态社会。
病态社会。
课文主要运用了什么艺术手法?
有什课文主要运用了什么艺术手法?
有什么作用?
么作用?
作用:
无情地鞭挞了至高无上的皇
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