四年级下《桂林山水》ppt说课课件PPT文档格式.ppt

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认识知识与技能：

认识“澜、瑕、翡澜、瑕、翡澜、瑕、翡澜、瑕、翡”等等等等88个生字，个生字，个生字，个生字，会写会写会写会写“澜、瑕、澜、瑕、澜、瑕、澜、瑕、攀攀攀攀”等等等等1111个生字，能正确读写个生字，能正确读写个生字，能正确读写个生字，能正确读写“观赏观赏观赏观赏”等等等等1515个词语，个词语，个词语，个词语，有感情地朗读课文，背诵全有感情地朗读课文，背诵全有感情地朗读课文，背诵全有感情地朗读课文，背诵全文。

文。

nn

（2）

（2）过程与方法：

了解作者的语言表达特点，能仿过程与方法：

了解作者的语言表达特点，能仿照课文的句式写一段话。

照课文的句式写一段话。

nn（3）（3）情感态度与价值观：

感受桂林山水的美好，培情感态度与价值观：

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重难点教学重难点nn教学重点：

引导学生感受桂林山水独特的教学重点：

引导学生感受桂林山水独特的美。

美。

nn教学难点：

领悟作者细致观察、抓住特点、教学难点：

领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

运用对比描写景物的方法。

四、说教法和学法四、说教法和学法n语文是培养学生通说读写能力的学科，语文是培养学生通说读写能力的学科，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。

能力。

语文课程标准语文课程标准也指出，阅读是也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点是培养学生理解、观察、欣赏和评的重点是培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。

结合学生的知识结构和认知水价的能力。

结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法：

平，我主要采用以下的教法学法：

nn在教法上，第一，本课我主要采用谈在教法上，第一，本课我主要采用谈话法为学生创设情境，用朗读感悟情境，话法为学生创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！

第二，我会采用生入境动情！

第二，我会采用“读、找、读、找、品、诵品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中感悟，增加积累，发展语感，加深在读中感悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

体验与领悟。

nn在学法上，我主要采用自主合作探究在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。

的自学能力和合作精神，促进学生发展。

五、说教学过程五、说教学过程n1、谈话导入课文、谈话导入课文n2、回顾学习方法，小组合作学习。

回顾学习方法，小组合作学习。

n3、精读词句，积累好词精读词句，积累好词n4、理解内容，体会感情理解内容，体会感情nn5、小结，拓展延伸n6、作业设计、作业设计1、谈话导入新课、谈话导入新课nn我通过上节课描述漓江水的精典句子，我通过上节课描述漓江水的精典句子，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，漓江的水真清啊，清得可以看江在流动，漓江的水真清啊，清得可以看江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠是一块无瑕的翡翠”，我有感情地说出上，我有感情地说出上半句，让学生有感情地对出下半句，这就半句，让学生有感情地对出下半句，这就是漓江水的是漓江水的“静、青、绿静、青、绿”三个的特点，三个的特点，话锋一转话锋一转“那么桂林的山有哪些奇异之处那么桂林的山有哪些奇异之处呢？

呢？

”引入第二课时学习的内容，予以板引入第二课时学习的内容，予以板题。

题。

2、回顾学习方法，小组合作学习。

nn我引导学生我引导学生“上节课我们共同学习漓上节课我们共同学习漓江水的三个特点时，老师都提出了哪些问江水的三个特点时，老师都提出了哪些问题，我们是怎么样学习的题，我们是怎么样学习的”，让学生回顾，让学生回顾学习学习“漓江水特点漓江水特点“的学法。

的学法。

“那么桂林那么桂林山的描写有何特别之处呢？

下面我们按照山的描写有何特别之处呢？

下面我们按照同样的方法，小组合作进行自学。

同样的方法，小组合作进行自学。

”nn首先出示学习要求：

首先出示学习要求：

多种方式多种方式阅读，找出你最喜欢的句子；

阅读，找出你最喜欢的句子；

观看观看大屏幕图片，体会句子细腻之美；

大屏幕图片，体会句子细腻之美；

文中写了桂林山的几个特点，各是怎文中写了桂林山的几个特点，各是怎样描写的？

找出重点词语，并归类，样描写的？

找出重点词语，并归类，写出一句话；

写出一句话；

作者描写桂林山的特作者描写桂林山的特点运用了怎么样的表达手法？

结合文点运用了怎么样的表达手法？

结合文中段落写一个相同句式的段落。

中段落写一个相同句式的段落。

nn学生在小组合作学习的同时，老师进学生在小组合作学习的同时，老师进行巡视指导，对学习比较困难的小组，我行巡视指导，对学习比较困难的小组，我会参与其中，与他们共同学习交流。

会参与其中，与他们共同学习交流。

nn在小组汇报的过程中，对展开想象丰富、在小组汇报的过程中，对展开想象丰富、词语归类准确，日常进步大的学生及时进词语归类准确，日常进步大的学生及时进行评价和鼓励赞赏，让学生感受到合作学行评价和鼓励赞赏，让学生感受到合作学习的快乐，共同分享知识的快乐，真正体习的快乐，共同分享知识的快乐，真正体现出以学生为主体的学习方式，达到资源现出以学生为主体的学习方式，达到资源共享。

共享。

3、精读词句，积累好词精读词句，积累好词n通过出声读、指名读、默读等不同形通过出声读、指名读、默读等不同形式的阅读，理解文中的式的阅读，理解文中的“屏障、兀立、嶙屏障、兀立、嶙峋峋”等词语的意思和作用，并展开想象用等词语的意思和作用，并展开想象用自己的语言加以具体描述，并能进行归类、自己的语言加以具体描述，并能进行归类、运用，写出一句话，达到本课积累词语的运用，写出一句话，达到本课积累词语的目标。

目标。

4、理解内容，体会感情理解内容，体会感情nn伴以作者细腻的笔触，结合优美的图伴以作者细腻的笔触，结合优美的图片，加上老师的情境创设片，加上老师的情境创设,使学生展开丰富使学生展开丰富的想象，真正体会到的想象，真正体会到“舟行碧波上，人在舟行碧波上，人在画中游画中游”的意境，让孩子拿出画笔描绘出的意境，让孩子拿出画笔描绘出桂林山水的美不胜收，以桂林山水的美不胜收，以“此时此景，表此时此景，表达了作者怎样的思想感情；

你自己又想说达了作者怎样的思想感情；

你自己又想说些什么？

些什么？

”引导学生概括出热爱祖国大好引导学生概括出热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。

河山，热爱大自然的感情。

nn进一步引导：

进一步引导：

“这些巧夺天工的自然美景这些巧夺天工的自然美景令人们如痴如醉，作为新一代的我们应该令人们如痴如醉，作为新一代的我们应该做些什么？

做些什么？

”延伸为增强保护大自然，保延伸为增强保护大自然，保护环境的环保意识。

护环境的环保意识。

nn当然，这几个环节在学习的过程中当然，这几个环节在学习的过程中是相互融会贯通，相辅相成的，让学是相互融会贯通，相辅相成的，让学生体会到在诗情画意的美景中意犹未生体会到在诗情画意的美景中意犹未尽的细腻情感。

尽的细腻情感。

5、小结，拓展延伸、小结，拓展延伸n同学们，只要大家留心观察周围的事同学们，只要大家留心观察周围的事物，你们会感受到大自然的景物是多么丰物，你们会感受到大自然的景物是多么丰富多彩，让我们一起拥抱大自然，热爱大富多彩，让我们一起拥抱大自然，热爱大自然吧！

老师相信，你们一定会成为热爱自然吧！

老师相信，你们一定会成为热爱大自然，保护大自然的小标兵！

大自然，保护大自然的小标兵！

n让学生自由读自己最喜欢的句子，并让学生自由读自己最喜欢的句子，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

6、作业设计、作业设计n让学生把自己观赏到桂林山水的美讲让学生把自己观赏到桂林山水的美讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

又培养了学生的口头表达能力。

六、说板书设计六、说板书设计桂林山水桂林山水nn总起甲天下总起甲天下总起甲天下总起甲天下nn分述漓江水静分述漓江水静分述漓江水静分述漓江水静清清清清绿绿绿绿桂林山奇桂林山奇桂林山奇桂林山奇秀秀秀秀险险险险nn总结舟行碧波上人在画中游总结舟行碧波上人在画中游总结舟行碧波上人在画中游总结舟行碧波上人在画中游nn这一板书，把课文中最优美、最精炼、这一板书，把课文中最优美、最精炼、最关键的词句精选了出来，不但把文章的最关键的词句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词理解课文，表达出来，帮助学生抓住重点词理解课文，指导背诵，把课文的中心内容也表达完整，指导背诵，把课文的中心内容也表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。

使文章的内容一下印在学生的脑子里。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！