家长座谈会课件优质PPT.ppt
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这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,学习能力强,成绩稳定,对中考充满信心。
2、平淡型(中层学生):
这部分学生大多数学习目标明确,肯花时间钻研,意志毅力较强,相信勤能补拙,但学习方法陈旧,不喜欢与别人交流,学科发展不平衡是最大特征。
3、迷茫型(临界学生):
这部分学生有升学的强烈愿望,但由于基础欠扎实,学习方法不当,成绩不稳定,导致思想波动大,当成绩下降时,表现消极,对升学感到迷茫。
4、放弃型(下层学生):
占少部分,这些学生基础太差,偏科现象严重,思想进入升学没有希望的误区,以致于成绩每况愈下,甚至自暴自弃。
三、初三学生常见的不良心态:
1、焦虑、浮躁的心态。
越迫近中考,学生的心理负荷不断加大,突出表现为焦虑、浮躁。
主要是由于升学愿望强烈,急于提高成绩,结果欲速则不达,屡次出现现实与愿望脱节的矛盾,就产生了焦虑、浮躁心理情绪。
这种心理在中等学生当中表现得较为突出,随成绩的波动,静不下心来,学习动力不足,影响了学习效果。
2、寂寞、枯燥的心态。
由于学生学习、生活单调,缺少交流与沟通,一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态,他们渴望与父母、老师、同学交流,希望从他人那里获得安慰、同情和鼓励。
他们表现形式为渴望放假,喜欢回到家里看电视或独自躲在房间。
3、封闭、保守的心态。
初三学习竞争激烈,导致有些学生恐怕别人超过了自己,学习保守,不仅不回答别人的提问,不和别人交流学习方法,而且有了疑问也不愿问别人,把“问”看作是在浪费时间,“闭门造车”,把自己封闭起来。
呈现出缺少合作的保守心态,严重影响了学习效率,越复习越退步。
产生的主要后果及对策产生的主要后果及对策个别学生偏科严重,各科不能均衡发展个别学生偏科严重,各科不能均衡发展对策:
全面发展,平等对待,尽快补短对策:
全面发展,平等对待,尽快补短对老师有抵触和偏见,逆反心理过重对老师有抵触和偏见,逆反心理过重对策:
克服个人好恶,学生没有资格选择老师,尽快对策:
克服个人好恶,学生没有资格选择老师,尽快适应老师的教学方式适应老师的教学方式不能充分利用时间,没有紧迫感不能充分利用时间,没有紧迫感对策:
家长督促,学校打造氛围,紧张一阵子,影响对策:
家长督促,学校打造氛围,紧张一阵子,影响一辈子。
一辈子。
对自己信心不足,干脆放弃抵抗对自己信心不足,干脆放弃抵抗对策:
讲清中考招生政策,认清自己的真正实力,拼对策:
讲清中考招生政策,认清自己的真正实力,拼一把一把初三下半年进行系统复习,还可以赶上来初三下半年进行系统复习,还可以赶上来1、避免叨唠,尤其是当母亲的,总有过多的不放心,一句话恨不得说上八遍,“又考了吗?
听懂了吗?
”“怎么又看电视?
这样还能上重点?
”本来孩子复习紧张,情绪不太稳定,父母无休止的唠叨,更容易诱发不良情绪。
这种督促不但于事无补,还容易伤害感情。
父母一定要克制自己,少说多做。
2、避免许愿,一些家长总想用一些奖赏来调动孩子的积极性,比如“考得好,明年暑假给你买电脑”“考上重点班,带你到北京去玩”,其实这些并不能起到什么实质性的作用,反而会给孩子造成不良的影响。
3、避免威胁,一些家长为了促使孩子努力而制造压力,“考砸了,我们就不管你了”,“考不上重点高中你这一辈子就完了”,诸如此类的话会使孩子产生对中考的担忧和恐惧心理,不利于考试的发挥。
4、避免比较,有些家长为了激发孩子奋进,总是树立很多榜样,“你看你表姐多争气,考好了,重点学校轮番到家里动员”,“某某多争气,又是全年级第几名”,这些看似激励的话对孩子都起不到促进作用,反而伤害了自尊心。
越拿孩子的不足跟别人比,他就越觉得高不可攀,越自卑气馁。
正确的做法是,多过程比较,少成绩比较,多和自己比,和过去比,和同等水平的比。
6、避免过多干涉。
很多家长看到孩子不抓紧学习就着急,特想帮助孩子提高,于是对孩子的时间进行规划,不准这样做,必须那样做,可是效果适得其反。
一位学生说,一举一
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