德育原理PPT资料.ppt
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我们的制管辖和指导班主任、辅导员的工作?
我们的制度承认人人都是德育工作者吗?
度承认人人都是德育工作者吗?
如果德育不是工作,它又是什么?
德育具有什如果德育不是工作,它又是什么?
德育具有什么样的教育性质?
德育在学校教育中处于何种么样的教育性质?
德育在学校教育中处于何种地位?
实施全员德育需要何种德育观?
地位?
一、一、“教育教育”的标准的标准什么是教育?
什么是教育?
教育仅仅是有意识地对人的身心施加的影响吗教育仅仅是有意识地对人的身心施加的影响吗?
教孩子占便宜是教育吗?
教学生作弊是教育吗教孩子占便宜是教育吗?
教学生作弊是教育吗?
教人偷窃是教育吗?
一种活动或影响倘若称得上是教育,必须具有一种活动或影响倘若称得上是教育,必须具有什么特征或满足什么标准?
什么特征或满足什么标准?
(一)教例
(一)教例11:
雾都孤儿:
雾都孤儿奥利弗是个孤儿,在教区贫民院里长大。
奥利弗是个孤儿,在教区贫民院里长大。
奥利弗九岁时被卖到棺材店里学徒,备受欺侮。
奥利弗逃离棺材店,只奥利弗逃离棺材店,只身来到伦敦,举目无亲。
身来到伦敦,举目无亲。
小偷道奇儿把他带到一小偷道奇儿把他带到一个贼窟,介绍给了窃贼个贼窟,介绍给了窃贼团伙的头目费金。
费金团伙的头目费金。
费金请奥利费坐下来一道用请奥利费坐下来一道用吃早饭。
吃早饭。
奥利弗看着道奇儿一一掏出偷来的钱包、怀表、手奥利弗看着道奇儿一一掏出偷来的钱包、怀表、手绢,交给了费金。
费金赞扬说:
绢,交给了费金。
“好孩子!
好孩子!
”费金问道:
费金问道:
“你说他能干吗,奥利弗?
你说他能干吗,奥利弗?
”奥利弗羡慕地说:
奥利弗羡慕地说:
“他可真能干!
他可真能干!
”费金:
费金:
“你想不想像道奇儿那样,转眼间就弄到好些手绢?
你想不想像道奇儿那样,转眼间就弄到好些手绢?
”奥利弗:
奥利弗:
“想,只要你愿意教我。
想,只要你愿意教我。
“一定教你,一定!
一定教你,一定!
”诱导诱导/引诱引诱/循循善诱循循善诱费金装出一副绅士闲逛的样子,小偷们设法从他身上偷东西。
费金装出一副绅士闲逛的样子,小偷们设法从他身上偷东西。
小偷们向奥利弗展示小偷们向奥利弗展示从费金身上偷来的东从费金身上偷来的东西,奥利弗十分惊讶西,奥利弗十分惊讶和不解。
和不解。
费金发现连藏在帽子里的手帕都被费金发现连藏在帽子里的手帕都被偷走了,也露出一惊讶的表情,逗偷走了,也露出一惊讶的表情,逗得奥利弗开怀大笑。
得奥利弗开怀大笑。
模拟训练模拟训练/观摩见习观摩见习/寓教于乐寓教于乐费金:
“他们都去干活了。
得跟他们学,要照他他们都去干活了。
得跟他们学,要照他们的话干,多跟他们商量商量。
特别要听道奇儿的话,们的话干,多跟他们商量商量。
特别要听道奇儿的话,这个人将来不得了,你跟他没错!
这个人将来不得了,你跟他没错!
”个别辅导个别辅导/榜样示范榜样示范费金:
“我的手绢是不是露在口袋外边了?
我的手绢是不是露在口袋外边了?
“是啊。
是啊。
“你能不让我觉得就拿走它不?
你能不让我觉得就拿走它不?
”奥利弗学着小偷的样子,奥利弗学着小偷的样子,小心而快速地抽走了费金小心而快速地抽走了费金口袋里的手绢。
口袋里的手绢。
费金问:
“拿走了?
拿走了?
”奥利弗亮出偷来的手绢,奥利弗亮出偷来的手绢,得意地说:
得意地说:
“就在这儿!
就在这儿!
”培训培训/实习实习费金:
“啊,你可真聪明!
啊,你可真聪明!
”表扬表扬费金掏出一先令,塞给奥利费:
费金掏出一先令,塞给奥利费:
“这个钱赏给你。
这个钱赏给你。
”“谢谢你!
谢谢你!
”奥利弗喜出望外。
奥利弗喜出望外。
费金鼓励道:
“你好好干下去,你准能成一个大人物。
你好好干下去,你准能成一个大人物。
”奥利弗眼里闪烁着光芒,对未来充满着希望。
奥利弗眼里闪烁着光芒,对未来充满着希望。
奖赏奖赏思考与讨论思考与讨论1.费金教奥利弗偷东西是教育吗?
费金教奥利弗偷东西是教育吗?
A.是教育是教育B.不是教育不是教育C.是教育,不过是一种有害的教育是教育,不过是一种有害的教育2.费金是教育工作者吗?
费金是教育工作者吗?
A.是教育工作者是教育工作者B.不是教育工作者不是教育工作者C.是教育工作者,不过是个有害的教育工作者是教育工作者,不过是个有害的教育工作者说文解字说文解字:
“教,上所施下所效也教,上所施下所效也”;
“育,养子使作善也育,养子使作善也”。
教、教唆、教育有什么区别?
教育必然包含使人为善的意图和努力教育必然包含使人为善的意图和努力
(二)
(二)“教育教育”的道德标准的道德标准1.1.教育必须包含道德的目的或使人为善教育必须包含道德的目的或使人为善的意图的意图2.2.教育必须包含有价值的内容或产生有教育必须包含有价值的内容或产生有益的影响益的影响3.3.教育必须采取合乎道德的方式或道德教育必须采取合乎道德的方式或道德上可以接受的方式上可以接受的方式
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- 德育 原理