二年级教材分析优质PPT.ppt
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这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。
的光芒。
神话传说是古代人民智慧的结晶,是人类最古老的信仰,他表现了古人的宇宙观和人生观的认识,是古人对自然现象的一种解释与疑问。
神话传说更是一个民族的民族精神的体现。
“植树造林,绿化祖国,造福后代。
”邓小平是义务植树的倡导者,更是义务植树的积极实践者。
通过感受邓小平爷爷认真植树的态度,了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
民间故事是民间文学中的重要门类之一。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
“手影戏”十分简便,且历史悠久。
都城纪胜记杭州瓦舍众伎“杂手艺”中就有“手影戏”一项。
手影戏独特的视听艺术,通过形似的手影游戏,可以启发儿童的联想思维。
这些世代流传的经典篇章,传递着永恒的价值意义,有着这些世代流传的经典篇章,传递着永恒的价值意义,有着不可磨灭的生命力,它们是一个民族文化精神中极为深刻、不可磨灭的生命力,它们是一个民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点,蕴藏着一个民族思想行为的极有特征、极其精美的聚光点,蕴藏着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵,是中华民族精神品质的内核。
情趣等丰富的内涵,是中华民族精神品质的内核。
教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系,将语文训练的基本要素心发展特点的语文能力体系,将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的分成若干个知识或能力训练的“点点”,统筹规划训,统筹规划训练目标的序列,并按照一定的梯度,落实在教材内容练目标的序列,并按照一定的梯度,落实在教材内容中中。
每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。
使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。
01020304必备的语文知识必备的语文知识基本的语文能力基本的语文能力良好的学习习惯良好的学习习惯适当的学习策略适当的学习策略语文要素包括:
语文要素包括:
宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素单元单元单元单元人文主题人文主题人文主题人文主题语文要素语文要素语文要素语文要素一春天来了积累春天的诗与词,试着仿写句子二爱读句子,能边读边想象画面四童话世界想象情节补充对话,根据开头编故事五生活哲理朗读课文,注意对话的语气,选词复述故事六神奇的大自然体会动词的准确运用,能复述课文七童话故事读好问句,展开想象,续编故事,借助提示讲故事八神话故事仿编故事,根据内容提示完整复述故事11、语文要素的长线发展、语文要素的长线发展以以复述能力复述能力的发展为例的发展为例二年级借助图片、关二年级借助图片、关键词句或者根据表格键词句或者根据表格内容讲故事。
复述课内容讲故事。
复述课文的要求分散在单篇文的要求分散在单篇课文的教学中。
课文的教学中。
22、语文要素的短线发展、语文要素的短线发展以以“积累并运用表示动作的词语积累并运用表示动作的词语”为例为例在对比中感受用词的在对比中感受用词的准确准确感受词语在表述情形感受词语在表述情形上的细微不同上的细微不同利用查字典等方法理解利用查字典等方法理解并运用词语。
并运用词语。
从书的编排体系中可以看出,语文要素基本从书的编排体系中可以看出,语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列,稳遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列,稳步促进学生语文素养的提升。
步促进学生语文素养的提升。
课后练习的编排,重视与生活的联系,用生活中的例子理解课文,从课本中学,运用到实际生活中,最后再回归文本。
此外,课后练习的设计还更加注重语言运用的实际语境,避免单调、枯燥的机械操练。
教材编排的这些创新之处,不仅强化了语言文字的运用意识,而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。
册册次次我的发现我的发现一上木字旁的字大多和树木有关曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似低年级重视通过多低年级重视通过多种方式,强化学生种方式,强化学生对汉字构字规律的对汉字构字规律的认识。
认识。
二下我发现带“火”和“灬”的字多与火有关。
根据字义猜偏旁,让学生根据字义猜偏旁,让学生随时运用所学的知识。
随时运用所学的知识。
在在多种情境中指导学生进行口语交际训练。
多种情境中指导学生进行口语交际训练。
11、语文园地编排“我爱阅读”22、课外阅读纳入课程体系,“快乐读书吧”推荐阅读整本书。
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”,再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”,整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系,促进了学生语文素养的全面提升。
建议课内完成。
以学生自读、伙伴间以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。
的交流为主体形式。
非功利、无压力的阅非功利、无压力的阅读(不要考试)。
读(不要考试)。
根据文本类型,交流根据文本类型,交流的方式可以多样。
朗朗的方式可以多样。
朗朗上口的儿歌可以鼓励背上口的儿歌可以鼓励背一背。
一背。
一株紫丁香一株紫丁香月亮姑娘做衣裳月亮姑娘做衣裳李时珍李时珍笋芽儿笋芽儿我爱阅读小柳树和小枣树小柳树和小枣树手影戏手影戏好天气和坏天气好天气和坏天气最大的最大的“书书”一年级上册重在激发阅读兴趣,一年级上册重在激发阅读兴趣,提示阅读途径和阅读方式,引导提示阅读途径和阅读方式,引导学生分享阅读的快乐。
学生分享阅读的快乐。
一年级下册推荐童谣和儿歌,一年级下册推荐童谣和儿歌,培养分享图书的习惯。
培养分享图书的习惯。
二年级快乐二年级快乐读书吧读书吧进入真正意义上的整进入真正意义上的整本书的阅读本书的阅读。
重在培养重在培养学生养成学生养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯。
阅读指导的核心是阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣。
神笔马良神笔马良、七色花七色花、大大头儿子和小头爸爸头儿子和小头爸爸、愿望的实现愿望的实现读儿童故事,读儿童故事,分享童年趣事。
分享童年趣事。
如何进行整本书的阅读指导?
先让学生认识认识书。
帮助学生建立一个读书计划。
最好有一个阅读记录手册,让最好有一个阅读记录手册,让学生的阅读留下一点痕迹。
学生的阅读留下一点痕迹。
可以是可以是“和大人一起读和大人一起读”。
要有分享和交流。
三、具体编排与教学建议(识字写字)集中识字识字课识字课神州谣神州谣传统节日传统节日“贝贝”的故事的故事中国美食中国美食识字加油站识字加油站导览图识字导览图识字职业名称识字职业名称识字味觉识字味觉识字玩具名称识字玩具名称识字形旁表义识字形旁表义识字城市设施识字城市设施识字卫生工具识字卫生工具识字形声字识字形声字识字分散识字识388个字识62个字本套教材遵循本套教材遵循“认写分开,多认少写认写分开,多认少写”的原则,科学安排的原则,科学安排识字、写字的顺序。
识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上,力求科在字种的选择和字序的排列上,力求科学。
本册要求认的学。
本册要求认的450450个生字,都是个生字,都是出现频率较高的常用字出现频率较高的常用字。
要求会写的要求会写的250250个字,大多是个字,大多是字形简单或构词能力较强的字字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字识字加油站加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有:
进行集中识字。
发展语言。
便于记忆。
一、博采众长,识字形式丰富多彩1.1.韵文识字韵文识字体现汉字独特的体现汉字独特的音韵美。
音韵美。
2.2.字理识字字理识字体会汉字的构字特点体会汉字的构字特点关注字与字之间的联系关注字与字之间的联系提高识字的兴趣提高识字的兴趣3.3.事物归类识字事物归类识字将识字、学词和认识将识字、学词和认识事物相结合事物相结合初步的思维训练初步的思维训练4.4.生活识字生活识字激发自主性,调动激发自主性,调动求知欲。
求知欲。
充分利用母语学习充分利用母语学习的资源。
的资源。
本册重在复习本册重在复习部首部首查字法。
查字法。
利用字、词、句进行利用字、词、句进行专门练专门练习。
习。
“用部首查字法,用部首查字法,查查不查查不认认识的字识的字”是希望查字典的练习是希望查字典的练习要真正落实到实践中要真正落实到实践中。
5.5.查字典识字查字典识字借助图画借助图画借助图画、汉字借助图画、汉字规律、语境与生规律、语境与生活经验活经验综合运用、自主综合运用、自主阅读全文不注音阅读全文不注音的课文的课文引导学生自主引导学生自主识字、自主阅识字、自主阅读、分角色读,读、分角色读,能简单复述故能简单复述故事内容,体会事内容,体会人物心理活动。
人物心理活动。
一上一上一上一上二上一下完成目标自主阅读全文不自主阅读全文不注音的课文,学注音的课文,学会默读,通过文会默读,通过文字体会人物心理。
字体会人物心理。
二下“书写提示”重点指导了“左窄右宽,左宽右窄”“左短右长,左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则,并提示了一些良好的写字习惯。
如,“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁”。
强调坐姿和执笔姿势,强调先看后写,强调坐姿和执笔姿势,强调先看后写,强调书写整洁强调书写整洁。
教材在语文园地二的“展示台展示台”中强调了观察汉字的笔画在田字格的位置,同强调了观察汉字的笔画在田字格的位置,同时也强调了正确的坐姿。
时也强调了正确的坐姿。
随着写字量的增加,错别字现象更凸显。
容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字,要注意提醒学生进行对比,写错的字要及时订正在改错本里,要经常拿出改错本看一看所有这些举措,都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。
二、二、打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。
打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。
金木水火土一年级上册从最简单的字一年级上册从最简单的字入手,
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