无私奉献2004论年高考生物试题分析及2005年高Word文档下载推荐.doc

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第一节2004年高考生物试卷分析及2005年高考命题走向 

一、2004年高考试卷分析

2004年普通高等学校招生全国统一考试生物试题的考查内容没有超出2004年考试大纲的范围，主要侧重考查考生运用基本知识原理分析问题、解决问题的能力。

但今年生物试卷要求叙述的题目比较多，对考生语言组织能力的要求加大。

整套试题中没有偏题、怪题，有利于考生正常发挥。

上海市的高考试题有以下的特点:

1.重视基础知识、基本概念的考核。

如选择题6“研究甲状腺功能时应用的放射性同位素是什么?

”。

此类题目在今年的试题中所占比例比以往高。

因此，在复习中应该重视基本概念的复习，基础知识及其体系的梳理。

2.重视知识在生活实际中的应用。

如选择题22题“某海滩黄泥螺种群现存量约3000吨。

正常状况下，每年该种群最多可增加300吨，为充分利用黄泥螺资源，又不影响可持续发展，理论上每年最多捕捞黄泥螺的量为多少”;

选择题30题“关于一学生在15分钟内相继进行四次俯卧撑。

右图表示每次俯卧撑数，对这一结果最合理的解释”。

如2003年的高考中有关SARS病毒的内容。

这类与生活密切相关的题目，如白血病与骨髓移植、环境污染与治理、基因改造等热点信息等内容，在以后的考题中还是会出现的。

3.重视信息获取、分析方面能力的考核。

（1）读题能力方面，如简答题38题，给出的图1是表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系，与平时练习做的图形“细胞分裂的不同时期与DNA含量变化的关系”有着明显的差别，若忽视题目所给的条件，很容易作出错误的判断。

（2）读图能力方面，从图的总量而言比2003年少了，但数理统计图的数量较多。

学生要有教强的读图能力，从图中获取解题所需的有关信息或作出相应的判断。

如简答题40题，关于光合作用的一系列问题。

学生要重视自己读图方面能力的训练，在复习时，有意识的归纳有关的生物结构图、知识框架图、实验装置图，而数理统计图则比较灵活，学生平时应有意识地把有关的信息试着用数理统计图的方式表达。

（3）推理判断能力，如简答题36题，从给的表格看千头万绪，但是只要抓住了题目所给的信息，从甲入手，根据所学的知识归纳出“能发生凝集反应的红细胞膜上必定有凝集原”这一特点，就能各个突破。

4.实验能力的考核还是一个重点，今年的比重略有增加，同时带有研究性的实验试题成为必考题。

（1）对课本实验的原理和方法的考核，但不是简单机械的重复和再现，而是放到了新的实验情境中去分析。

如简答题39题，用一个洋葱串起了三个实验。

（2）研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生的思维、创新等各方面的能力，考查学生进行科学实验的思维和方法。

如选择题23题“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，”选择有关不符合研究要求的设计;

简答题42题，关于大麦种子发芽时，胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究，考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。

对于这一类型的题目，靠题目训练是无法形成有关解题能力的，需要学生亲身的实践，参与研究性学习，有了亲身经历和体验，才能在高考中对研究性实验试题应付自如。

二、高考命题走向

近些年生物科高考试题考虑到其学科的特点和发展趋势，在考查考生基本知识和核心内容的同时，也注重对考生能力的考查，充分体现了有助于中学实施素质教育和高校选拔人才的双重功能。

每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。

在研究近年生物科高考的基础上，我们初步认为今后的高考试题:

1.基础题仍会占相当比例

在2005年生物高考中预计基础题仍然会占30%左右，涉及的知识点是教材的主干知识，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。

2.以代谢、遗传、调节、生态为重点

新陈代谢在教材中占的比重约10%，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。

遗传和变异在教材中占比例约16%，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变等应该是考查的重点。

调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在有增大考查比例的趋势，特别注意反馈调节。

但由于环境问题越来越突出，预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。

包括病毒与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。

3.图、表、曲线仍然成为考试的重要形式

生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等，注意加强此方面的规范训练。

4.实验和以实验为背景的试题可能增多

生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。

5.与生产和生活实际联系会更紧密

与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。

包括转基因生物、转基因产物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。

6.加大对研究性学习的考查

第二节2004年高考理科综合下

生物试题分析及2005年高考命题走向

《2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对高考理科综合的能力要求有:

理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力。

从2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合试题看，较好地体现了这些要求。

一、2004年高考理科综合下生物试题分析 

从上表可以得出，生物在理综中占71～78分;

考查的知识点都比较分散。

考查了选修，必修的内容，特别是天津卷，选修内容有三道题;

试题难度普遍比去年有所下降。

二、理科综合下生物高考命题走向

高考理科综合试题近几年充分体现了稳中求新、求改、求变的原则。

通过对试题切入点的改变或问题指向的转变考查已经考过的问题，使试卷保持了相对的稳定性和连续性。

在研究近年高考理科综合试题的基础上，我们能初步明确今后考题的特点，把握命题方向，从而提高复习的针对性和实效性。

1.突出对重点知识、主干知识的考查。

如:

新陈代谢，遗传和变异，调节，生态系统，人体的稳态等。

2.以实验、实例为载体，加强对考生思维能力的考查。

生命科学的发展离不开科学试验，生物科学更是一门实验性的自然科学，通过对实验或实例为载体，考查考生思维能力正好体现了生物学科的考查特点。

3.注重考查考生理论联系实际的能力。

以传染病为素材考查免疫和分子遗传学的知识;

结合自由组合规律和单倍体知识考查育种的方