部编版《最后一课》PPT格式课件下载.ppt
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的性质。
简介时代背景普法战争普法战争是法国为了自己在是法国为了自己在欧洲的霸主地位不受正在统一中欧洲的霸主地位不受正在统一中的普鲁士的动摇,先发动了这场的普鲁士的动摇,先发动了这场干涉他国内政的非正义战争。
在干涉他国内政的非正义战争。
在不到两个月,被普鲁士大败。
法不到两个月,被普鲁士大败。
法政府实施卖国政策,才将政府实施卖国政策,才将阿尔萨阿尔萨斯斯与与洛林洛林割让给普鲁士,还赔款割让给普鲁士,还赔款5050亿法朗。
亿法朗。
关于小说关于小说小说的三要素(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)语言、外貌、动作、神态、心理语言、外貌、动作、神态、心理环境环境(描写)(描写)人物人物(描写)(描写)故事情节故事情节自然环境、社会环境自然环境、社会环境gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshihosu掌握下列词语的音、形、义:
课文以小弗郎士的口吻,叙述课文以小弗郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,侵略者强迫当地学校改教德以后,侵略者强迫当地学校改教德语,师生上最后一堂法语课的情形。
语,师生上最后一堂法语课的情形。
阅读文章阅读文章感知内容感知内容(11)理清文章的结构)理清文章的结构(22)找出小说的主要人物。
)找出小说的主要人物。
(33)找出描写主要人物的语言、表)找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。
情、动作、心理活动的有关语句。
文章结构文章结构(开端)(开端)(发展)(发展)(高潮)(高潮)(结局(结局)第一层:
上学路上(第一层:
上学路上(16)第二层:
上课之前(第二层:
上课之前(710)第三层:
上课经过(第三层:
上课经过(1124)第四层:
宣布下课(第四层:
宣布下课(2529)小说以小弗郎士小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索:
的见闻感受和心理活动为线索:
小弗朗士在最后一小弗朗士在最后一课思想感情发生了课思想感情发生了怎样的变化?
怎样的变化?
在每一个阶段找出描写在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,小弗郎士心理活动的句子,并说说分别表现了他怎样的并说说分别表现了他怎样的思想感情。
思想感情。
心里很怕韩麦尔先生骂我,我想就别上学了,到野外去玩玩吧;
比分辞用法有趣多了幼稚,贪玩,不爱学习,怕提问,想逃学。
“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
了!
我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
戒尺。
”这段话属于什么描写?
这段话属于什么描写?
表现了小弗朗士什么思想感情?
心理描写。
1.对普鲁士侵略者的愤怒;
对普鲁士侵略者的愤怒;
2.对不能再学习法语的痛苦;
对不能再学习法语的痛苦;
3.对过去逃学的懊悔;
对过去逃学的懊悔;
4.对老师和课本的依恋。
对老师和课本的依恋。
这一段大量使用感叹号,这些感叹号可以这一段大量使用感叹号,这些感叹号可以换成句号吗?
为什么?
换成句号吗?
不能。
这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨,这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨,对祖国和祖国语言的热爱。
换成句号表达不对祖国和祖国语言的热爱。
换成句号表达不出这种感情。
出这种感情。
“我这些课本,语法啦我这些课本,语法啦舍不得跟它们分手了。
舍不得跟它们分手了。
”表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起,表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起,开始认识到祖国语言和历史的重要。
开始认识到祖国语言和历史的重要。
天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
对祖国和祖国语言的热爱。
学好祖国语言的决心;
表现小弗郎士增强了民族的自尊心,产生了表现小弗郎士增强了民族的自尊心,产生了学好祖国语言的责任感。
学好祖国语言的责任感。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
挺容易。
表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华,表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力,与老师的思想感情已经沟通。
动力,与老师的思想感情已经沟通。
我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对侵略者的仇恨,对自由的渴望。
对侵略者的仇恨,对自由的渴望。
文中关于描写小弗朗士心理变化的句子以及分别表现的思想感情。
别上学了,去玩玩;
比分辞用法有趣多了万分难过多么懊悔为说出分词用法,愿付出任何代价我觉的我从来没有这样细心的听讲过,今天听讲的全都懂幼稚,贪玩,不爱学习。
爱国意识觉醒,认识到学习的重要性增强了民族自尊心,产生了学好祖国语言的责任感爱国情感升华,化为学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
无忧无虑无忧无虑不想上课不想上课感觉出事感觉出事感到诧异感到诧异难过、懊悔难过、懊悔细心听讲细心听讲痛恨痛恨敌人敌人忘不了祖忘不了祖国语言、国语言、热爱祖国热爱祖国小弗郎士上课前后心情、态度的变化:
上课前,害怕提问,决定逃学。
到学校后,见到教室气氛肃静,感到诧异。
听了老师的一番话之后,深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前荒疏学习而悔恨。
什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?
由于对即将失去的法语的深深眷念。
由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。
你认为小弗郎士是一个什么样的人呢你认为小弗郎士是一个什么样的人呢你认为小弗郎士是一个什么样的人呢你认为小弗郎士是一个什么样的人呢(试结合人物的心理活动来分析)?
(试结合人物的心理活动来分析)?
从贪玩,不爱学习从贪玩,不爱学习爱学习、热爱法语;
爱学习、热爱法语;
从怕老师从怕老师理解、同情并敬爱老师;
理解、同情并敬爱老师;
从幼稚不懂事从幼稚不懂事热爱祖国热爱祖国,痛恨敌人,痛恨敌人,有强烈的爱国情感。
有强烈的爱国情感。
小弗郎士在小说中起到了什么作用小弗郎士在小说中起到了什么作用?
小弗郎士在小说中有贯串故事情节小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。
的作用。
小弗郎士还起到了深化小说主题的小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。
重要作用。
你认为韩麦尔先生是一个怎样你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢的人呢(试结合人物的外貌、语言、(试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析)神态、动作来分析)?
我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装,为了纪念这最后一课,也是为节日盛装,为了纪念这最后一课,也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
了表示对就要失去的国土的敬意。
外貌描写外貌描写写出了韩麦尔先生对毕生从事的教写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。
情的热爱。
“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。
室里的东西都装的眼睛里带走似的。
”神态描写神态描写“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
”韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?
“惨白惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。
是先生极其悲痛愤慨的心情。
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说怎样理解老师的表情(神态)?
怎样理解老师的表情(神态)?
表现对国土沦丧的极端痛苦。
他转身转身朝着黑板,拿起拿起一支粉笔,使出使出全身的力量,写写了两个大字:
“法兰西万岁!
法兰西万岁!
”怎样理解老师的举止?
书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?
动作描写动作描写这一系列动作,表现韩麦尔先这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。
达到的强烈愿望。
达到“此时无声胜有此时无声胜有声声”的艺术境界。
表示韩麦尔先生的艺术境界。
表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔先生爱国主义精神的集这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
中体现。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我我”但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!
”请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
祖国必胜的信念;
国土沦丧的痛苦;
对侵略祖国必胜的信念;
对侵略者的愤恨者的愤恨动作描写动作描写充分地表现了他爱祖国、恨敌人充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
感情推到了最高峰。
韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白,最最精精确确”;
他他高高度度赞赞美美法国语言表现了什么?
法国语言表现了什么?
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情,并以此唤起了他强烈的爱国主义感情,并以此唤起人们的爱国热情。
人们的爱国热情。
语言描写语言描写“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门着一把打开监狱大门的钥匙。
的钥匙。
”这一句运用了什么修这一句运用了什么修辞手法?
把什么比作什么?
全句的含义是什么?
辞手法?
比喻比喻把祖国的语言比作把祖
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