职业教育评估框架与策略思考PPT文件格式下载.ppt
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nn我们关注:
为什么质量不高?
为什么不适应?
我们关注:
nn分析问题:
办学能力问题?
或者是有办学能力,分析问题:
或者是有办学能力,但不注重社会需求?
但不注重社会需求?
2022/10/3032、今天,深入推进管办评分离nn三中全会:
强化国家教育督导,委托社会组织开展教育评估监测。
nn市场经济下,专业结构调整可以由市场自身解决,属于浅层次的;
nn总需求或总供给发生问题,需要政府通过政策手段进行调整;
nn管办评分离,是在市场经济下对“政府评价”制度架构和政府规制架构进行改革。
2022/10/30433、职业教育深层次改革的重大机遇nn管办评分离,是对政府职能进行改革的重要举措,是结构性改革的重大举措;
nn处理好政府、学校、社会之间关系,有助于破除权力缺乏有效约束的体制机制弊端;
nn有助于解决职业教育发展政策难以落地的深层次矛盾,制度、体制和环境;
nn发挥社会评价的公示性作用;
减少对管理者和办学者的干扰;
降低行政成本。
2022/10/30544、体现(今天)教育质量的国家要求、体现(今天)教育质量的国家要求nn今天我们强调的质量,是全面建成小康社会新目标下的质量,是全球教育竞争新态势下的质量,是实现教育现代化新要求的质量;
n提高质量,要把促进人的全面发展、适应经济社会发展作为根本标准;
n全面提升学校办学综合实力、学生成长成才能力、社会贡献力、国际竞争力。
2022/10/3065、体现职业教育发展的国家要求nn牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向;
深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式;
坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。
nn发展现代职业教育,不单单是一个教育问题,还是推动工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的重要一环,更事关中国制造业的核心竞争力、中国装备的市场竞争力。
2022/10/307第二部分职业教育评估框架设计的基本思路2022/10/3081、评估框架设计思考nn落落实实国国务务院院决决定定“强强化化督督导导评评估估”要要求求,“注注重重发发挥挥行行业业、用用人人单单位位作作用用,积积极极支支持持第第三三方方机机构构开开展展评评估估”,加加快快形形成成职职业业教教育育管管办办评分离新格局。
评分离新格局。
nn中中职职:
以以办办学学能能力力评评估估为为着着力力点点,督督促促办办学学条件达标、促进规范管理,提高办学质量条件达标、促进规范管理,提高办学质量;
nn高高职职:
引引导导更更好好适适应应地地方方经经济济社社会会发发展展要要求求,服务服务国家战略国家战略,服务经济转型产业升级服务经济转型产业升级;
nn高高职职专专业业以以重重点点领领域域相相关关专专业业为为试试点点,推推动动专业建设更好释放人才资源开发红利。
专业建设更好释放人才资源开发红利。
2022/10/3092、基本理念nn全面贯彻十八大和十八届三中、四中、五中全面贯彻十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,以习近平关于加快发展职业教育的全会精神,以习近平关于加快发展职业教育的重要指示为指导,贯彻落实国务院重要指示为指导,贯彻落实国务院决定决定要要求。
求。
nn按照按照“政府推动、社会评估、实时监测、服政府推动、社会评估、实时监测、服务发展务发展”的方针开展评估,促进国家政策要求的方针开展评估,促进国家政策要求落到实处;
落到实处;
nn引导职业院校坚持引导职业院校坚持“服务发展、促进就业服务发展、促进就业”的办学方向,提升教育教学质量,为建设中国的办学方向,提升教育教学质量,为建设中国特色现代职业教育体系提供保障特色现代职业教育体系提供保障。
2022/10/30103、内涵思考政府推动、社会评估、实时监测、服务发展政府推动、社会评估、实时监测、服务发展政府推动、社会评估、实时监测、服务发展政府推动、社会评估、实时监测、服务发展nn落实依法治教,政府推动开展评估工作,把督落实依法治教,政府推动开展评估工作,把督导作为评估的保障,评估作为督导的基础;
导作为评估的保障,评估作为督导的基础;
nn以第三方机构评估为重点,形成政府管教育、以第三方机构评估为重点,形成政府管教育、学校和企业办教育、社会评教育的新格局;
学校和企业办教育、社会评教育的新格局;
nn以数据监测为手段,开展常态化的职业院校评以数据监测为手段,开展常态化的职业院校评估工作,降低评估工作行政成本,减轻学校评估工作,降低评估工作行政成本,减轻学校评估工作负担,提高效率;
估工作负担,提高效率;
nn服务发展为宗旨,引导院校更好服务学生发、服务发展为宗旨,引导院校更好服务学生发、服务地方经济社会、服务国家战略发展服务地方经济社会、服务国家战略发展。
2022/10/30114、评估对象20142014年年1212月月3131日前设立、截至日前设立、截至20162016年年77月月已有毕业生,且独立设置的职业院校。
已有毕业生,且独立设置的职业院校。
中职学校:
全日制中等职业学校,包括全日制中等职业学校,包括普通中专、职业中专和职业高中(含职普通中专、职业中专和职业高中(含职教中心)。
教中心)。
高职院校:
包括职业(技术)学院、高高职院校:
包括职业(技术)学院、高等专科学校。
等专科学校。
高职专业:
重点领域相关专业试点。
2022/10/30125、工作框架nn国务院督导办统一部署,监督指导。
nn职业院校评估工作秘书处负责数据系统开发、培训、数据采集和清理、国家评估报告撰写。
nn省教育部门组建评估工作小组,负责本省院校数据填报、审核,配合清理并确认本省数据,撰写省级评估报告。
nn学校组织专人负责数据表填报、问卷调查的组织和填答工作。
2022/10/3013第三部分中等职业学校评估策略思考2022/10/301411、基本现状和策略设想、基本现状和策略设想nn中职教育是薄弱环节,办学条件达标率低,经中职教育是薄弱环节,办学条件达标率低,经费投入制度不完善,管理能力和教学能力参差费投入制度不完善,管理能力和教学能力参差不齐,实习实训环节薄弱。
不齐,实习实训环节薄弱。
nn策略设想策略设想nn中中职评估以促进学校办学条件达标、规范管理、职评估以促进学校办学条件达标、规范管理、提升办学质量为重点目标。
提升办学质量为重点目标。
nn基于状态数据进行评估,为解决中职学校投入基于状态数据进行评估,为解决中职学校投入问题、制定政策问题、制定政策等等提供依据。
提供依据。
2022/10/301522、中职学校评估基本原则中职学校评估基本原则nn规定性原则。
符合评估条件的中职学校全部按规定性原则。
符合评估条件的中职学校全部按规定规定接受评估接受评估nn导向性原则。
导向性原则。
引导引导完善办学条件、规范学校管完善办学条件、规范学校管理、理、提高教学质量提高教学质量。
nn科学性原则。
依据职业教育办学科学性原则。
依据职业教育办学方向方向和和发展发展规规律设计指标体系和实施评估工作。
律设计指标体系和实施评估工作。
nn动态性原则。
实时监测,评估重点动态更新。
动态性原则。
nn发展性原则。
重视评估后的问题追踪及整改。
发展性原则。
2022/10/30163、中等职业学校办学能力评估指标序号序号指指标标序号序号指标11年生均财政拨款水平年生均财政拨款水平1111年支付企业兼职教师课酬年支付企业兼职教师课酬22生均教学仪器设备值生均教学仪器设备值1212年专任专业教师企业实践时间年专任专业教师企业实践时间33生均教学及辅助、行政办公用房面积生均教学及辅助、行政办公用房面积1313企业提供的校内实践教学设备值企业提供的校内实践教学设备值44信息化教学条件信息化教学条件1414毕业生计算机等级考试通过率毕业生计算机等级考试通过率55生均校内实践教学工位数生均校内实践教学工位数1515毕业生职业资格证书获取率毕业生职业资格证书获取率66生师比生师比1616三年巩固率三年巩固率77“双师型双师型”教师比例教师比例1717直接就业率直接就业率88课程开设结构课程开设结构1818专业点学生分布专业点学生分布99年生均校外实训基地实习时间年生均校外实训基地实习时间1919专业与区域产业匹配度专业与区域产业匹配度1010企业订单学生所占比例企业订单学生所占比例44、中职学校中职学校办学办学能力评估能力评估工具工具nn三三种工具(种工具(33表表22问卷问卷11平台)平台)工具工具内容内容备注备注一一数据表数据表中等职业学校基本情况表中等职业学校基本情况表学校填写学校填写中等职业学校师生情况表中等职业学校师生情况表中等职业学校专业情况表中等职业学校专业情况表二二调查问卷调查问卷校长问卷校长问卷校长和一定比例的学校长和一定比例的学生填写生填写学生问卷学生问卷三三数据信息管理分数据信息管理分析平台析平台以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析以在线方式进行数据信息收集、校验、汇总和分析第四部分高等职业学院评估策略思考2022/10/30191、基本现状和策略设想基本现状和策略设想nn经过两轮评估,基本形成规范管理理念,具备经过两轮评估,基本形成规范管理理念,具备一定质量意识,示范类院校多数建有质量管理一定质量意识,示范类院校多数建有质量管理体系,希望发挥优势、自主办学,寻求发展。
体系,希望发挥优势、自主办学,寻求发展。
nn需要进一步强化国家意识,提升服务经济社会需要进一步强化国家意识,提升服务经济社会水平。
水平。
策略设想策略设想nn开展适应社会需求能力评估,坚持服务发展、开展适应社会需求能力评估,坚持服务发展、促进就业导向,突显地方性、行业性特点,全促进就业导向,突显地方性、行业性特点,全面提高人才培养质量。
面提高人才培养质量。
2022/10/30202、高职院校评估基本原则高职院校评估基本原则nn规定性原则。
符合评估条件的规定性原则。
符合评估条件的高职院高职院校全部按校全部按规定规定接受评估接受评估nn导向性原则。
引导院校坚持服务发展、促进就引导院校坚持服务发展、促进就业,坚持产教融合、校企合作,突显地方性、业,坚持产教融合、校企合作,突显地方性、行业性特点行业性特点。
关注院校发展、区域经济与行业动态性原则。
关注院校发展、区域经济与行业变化,评估指标内涵动态更新。
变化,评估指标内涵动态更新。
2022/10/302133、高职适应、高职适应社会需求能力评估指标社会
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