通用技术----普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)Word文件下载.docx
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(二)流程及其设计……………………………………15
(三)系统及其设计……………………………………17
(四)控制及其设计……………………………………19
下篇选修模块………………………………………………21
一、现代家政技术……………………………………………21
(一)家政概述………………………………………22
(二)家庭管理与技术…………………………………23
(三)家庭理财与技术…………………………………25
(四)家庭保健与技术…………………………………27
二、服装及其设计……………………………………………29
(一)服装与文化………………………………………30
(二)服装与材料………………………………………32
(三)服装与结构………………………………………34
(四)服装与制作………………………………………36
三、电子控制技术………………………………………………38
(一)电子控制概述………………………………………39
(二)模拟电路与数字电路………………………………41
(三)传感器与继电器……………………………………43
(四)电子控制系统………………………………………45
四、简易机器人制作……………………………………………47
(一)机器人结构与传动机械……………………………48
(二)机器人感知与传感器………………………………50
(三)机器人控制器………………………………………51
(四)机器人控制策略……………………………………53
上篇必修模块
一、必修模块概述
必修模块由“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块组成,两个必修模块的基本内容层次不同,之间呈现递进关系,即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
学生必须先修习“技术与设计1”模块,在此基础上再修习“技术与设计2”模块。
高中通用技术必修学分为4学分,共设置2个模块。
每个模块为2学分、教学时间为36课时。
二、技术与设计1
“技术与设计1”侧重基础性技术设计,注重学生经历基本和简单的技术设计过程,注重学生掌握技术设计的一般知识与技能,注重学生形成基本的技术设计思想与经验,侧重“做中学”;
引导学生深化对技术的认识,理解技术及其性质;
引领学生经历一般的技术设计过程,学会基本的技术设计方法,形成基本的技术核心素养。
本模块由“技术及其性质”、“技术设计过程”、“工艺及方案实现”、“技术交流与评价”四个单元组成。
学分为2学分、教学时间为36课时。
内容结构如图:
技术与设计1
技术及其性质
技术设计过程
技术交流与评价
工艺及方案实现
(一)技术及其性质
【课标内容】
1.感知生活中技术现象的普遍性和重要性,通过活动体验和案例分析理解技术的性质,形成正确的技术价值观。
2.结合个人的成长经历,认识技术与人、自然、社会的关系,理解技术的历史发展对人类和社会带来的变化,形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。
【教学要求】
基本要求
1.通过回顾个人成长经历和体验简单的技术活动,知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能够结合具体的技术案例,加深对技术性质与发展历史的理解,形成对技术的积极情感和理性态度。
2.通过分析技术案例理解技术的产生与人类需要之间的关系,阐述技术与人、自然、社会的关系,辨析技术的目的性、实践性、综合性、两面性等。
3.结合生活中的技术情境,通过分析技术对环境的影响,理解技术对人类利用自然、改造自然、保护自然的价值。
4.运用典型技术案例阐述技术对生活、生产、文化等方面的影响。
具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识,形成对技术文化的理解与适应意识等。
发展要求
通过活动体验和案例分析理解技术与设计,初步形成关于人技关系、技道合一、权衡决策、方案优化、技术试验、创新设计等技术思想与方法。
说明
技术及其性质的基本思想应贯穿于课程实施的始终。
【教学建议】
1.本单元建议安排4课时。
2.要避免纯粹的讲解,可采用多种技术体验、技术实践方式进行有关技术性质的理论建构和文化熏陶。
例如,参观博物馆或科技馆、播放与技术发展相关的主题纪录片等方式,有助于学生形成技术观。
3.案例分析法是本章较为适宜的教学方法,采用案例分析教学时要尽量避免案例的简单罗列,应选择贴近学生生活的案例,结合学生的成长经历来选择教学案例,感悟技术发展对自身的影响,进而引导学生分析理解技术与人、自然和社会的关系。
引领学生主动建构有关知识,激发技术学习兴趣。
4.可组织学生进行主题学习,请学生自己选择技术案例进行利弊分析并归纳,采用“讨论”“辩论”等多种形式,组织课堂教学,引导学生积极思考、分析和交流,以理解技术性质,形成技术意识,在质疑和反思中形成对技术性质的理性认识。
5.教学中要引导学生正确认识技术应用的两面性,以积极的态度和责任意识对待技术,这一观念要渗透到技术课程教学的各个模块和具体的实践活动中,贯穿始终。
【考试、评价建议】
通过本单元的学习,学生应加深对技术性质与发展历史的理解,形成亲近技术的情感与理性;
阐述技术与人、自然、社会的关系,辨析技术的目的性、实践性、综合性、两面性等;
具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识,形成技术文化理解与适应意识等。
学生应能结合具体案例,分析技术所反映的社会价值观及多元文化,理解技术的文化特性和美学特征,基于案例分析阐述技术观点。
(二)技术设计过程
1.熟悉技术设计的一般过程,经历发现与明确问题、制定设计方案、制作原型或模型、优化设计方案、编写技术作品说明书等技术设计环节的实践。
2.能根据设计的一般原则,运用一定的设计分析方法,制定符合设计要求的完整设计方案,并能通过技术试验等方法,对多个方案进行比较、权衡和优化,形成最佳方案。
1.通过经历典型设计实践活动的过程,理解并掌握技术设计的一般过程。
2.结合典型案例,知道发现问题的重要性,树立发现问题的意识,初步掌握发现问题的途径和方法。
3.分析如“感应台灯”经典设计案例,理解设计的一般原则,并能将其运用到自己的产品设计之中。
4.经历如“多功能瓶起子”的方案构思过程,了解设计方案的几种常用构思方法,并能制定出符合设计要求的完整设计方案。
5.通过如“可调节高低的学生课桌的设计”方案优化的技术实践活动,理解技术试验对于方案优化的重要性,掌握技术试验的一般方法,能够对设计方案进行优化和改进。
能够对多个设计方案进行比较和权衡,选择满足设计要求的最佳方案。
6.通过典型产品说明书案例分析,了解产品说明书的格式及内容,能够编写出自己设计的技术作品的说明书。
1.通过案例分析,理解设计一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系,能够综合运用设计原则进行产品的设计。
2.能够通过各种渠道收集设计产品的相关信息,并能对数据进行分析处理,为技术试验提供参考依据。
课标修订之处:
把“工艺及方案实现”从“设计过程”中摘选出来,单独设立一单元。
加强了工程思维、创新设计和物化能力核心素养的培养。
1.本单元建议安排9课时。
2.首先,对设计的一般过程进行整体的认识和理解。
然后,再对设计一般过程中每个环节所涉及的知识和能力进行培养。
如先以短小、简单的技术活动引导学生经历完整的技术设计过程,按照设计方案的呈现、技术语言应用、制作模型或原型、常用材料的属性、制作工艺及连接方法、技术测试等环节,逐次开展教学。
也就是遵循“整体-局部-整体”的过程,完成对设计一般过程的教学。
3.可通过“青霉素的发现”“单摆周期公式的发现”等这类经典案例,以及现实生活中常见的发现问题的实例,开拓学生视野,启发学生进行自主观察生活、主动发现问题的意识,让学生切身体会到设计就在身边。
4.不仅要关注发现与明确问题、资料收集与分析、方案构思、技术试验、设计评价、设计交流、模型制作等方法,还要在设计方案的制定过程中,注重隐含着优化、整体、权衡、流程、系统等思想和方法。
在适当的教学时机加以点拨,利用反思等活动给予引导。
5.技术设计的过程性决定了技术设计学习的连续性,需要在教学中构建一个完整的设计活动。
在选择技术项目时,应关注技术项目的综合性以及对教学目标达成度的影响,小项目的综合性相对小,例如“工艺表”、“杯子”、“孔明锁”、“多功能瓶起子”等项目,突出了设计的过程和设计分析方法,但是随着学生技术能力的不断提升,要逐步增加项目的综合性,例如“感应台灯”、“智能杯子”、“可调节高低的学生课桌的设计”、“橡皮筋动力导盲小车的设计”和“多功能书架的设计”等项目,体现系统思想,渗透工程思维的培养。
6.侧重学生设计分析时的有效指导,要强调技术设计的前期工作,教学活动的安排不要“为了动手而制作”,要留给学生调查、思考的空间,要创建一个便于学生思维发散和收敛的情景,产品(模型)制作活动遵循设计的一般过程,引导学生经历设计需求分析、明确设计目标,制定符合设计要求的完整方案流程后,再进行产品的制作。
7.可使用图片、视频、实物等多种教学资源呈现教学内容,来激发学生学习兴趣。
1.通过本单元的学习,学生应理解技术设计的一般过程、一般原则和方法,具有解决技术问题的多方案、比较、权衡意识,初步形成运用技术设计与制作解决设计技术问题的基本能力。
2.应注重实践环节及对技术作品的评价,评价应采用过程性评价,不仅重视最终作品的评价,更要重视对设计过程的评价。
评价内容要具体,可操作,体现学生是否能将课程中的设计经验和能力形成有效迁移。
(三)工艺及方案实现
【课标内容】
1.能够比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺,掌握一些常用材料之间的连接方法,并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。
2.掌握简易木工、金工、电子电工的常用工具的使用方法,了解一到两种数字化加工设备(如激光雕刻切割机、三维打印机)的使用方法,能够根据设计方案恰当选择加工工艺,并制作一个简单产品的模型或原型。
1.通过对实物材料的观察、测试和试验,初步掌握常见的材料(如木材、金属,塑料等)的特性、常见连接方式及用途,形成人、材料和设计之间关系的基本认知。
2.通过对材料的实践操作和练习体验,掌握简易木工、金工、电子电工的常用工具的使用方法,了解一些常见工艺方法,形成一定的操作经验积累和感悟。
3.通过简单实体的建模和上机实操,了解并体验数字化加工设备加工方法和工艺流程,形成现代数字化的设计与生产意识。
4.通过参与技术作品的设计,能根据设计方案和已有条件,规划材料和选择加工工艺,完成一个简单产品的模型或原型制作,形成方案转化为有用物品,或对已有物品进行改进与优化的能力。
1.通过对特定材料的加工练习,熟悉木工、金工、电子电工等常用工具的使用方法,形成常用工具的
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