人教版《草原》电子档.docx
- 文档编号:1540897
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:49.36KB
人教版《草原》电子档.docx
《人教版《草原》电子档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版《草原》电子档.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版《草原》电子档
人教版小学五年级语文教学工作计划
2013—2014学年度第二学期
为贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,倾力打造五环式教学模式,优化教学课堂,完善课堂脚本,实现高效课堂,根据课程标准的要求和新课程理念,拟定本计划,以保证五年级语文教学的顺利开展和教学任务的完成。
同时为今后的教学工作提供参考。
一、教学理念:
1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
经过五年的语文学习,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习语文,有上进心。
从上个学期各班平时和期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导;而有些学生则需要拔高。
个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
阅读量还需要加大,理解能力也需要提高,仔细观察习惯有待培养。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学重点、难点
1、引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息,写简单的研究报告。
6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法。
六、教学措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。
进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。
读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。
教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
在课文中发现语言表达的特点。
在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。
要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。
至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。
讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
根据生活需要练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。
要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。
教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。
教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:
第一步:
确定话题;
第二步:
获取资料;
第三步:
分析材料,形成观点;
第四步:
依照样本,撰写报告。
七、教学进度安排:
1、新授内容
2、期末总复习。
周次
日期
教学内容
课时安排
备注
一
2月13日
~2月16日
调整座位、开学教育、寒假作业验收
预备周
二
2月17日
~2月21日
1.草原
2*。
丝绸之路
2
1
三
2月24日
~2月28日
3.白杨
4*。
把铁路修到拉萨去
口语交际·习作一
2
1
3
四
3月3日
~3月7日
5.古诗词三首
6.冬阳·童年·骆驼队
2
2
五
3月10日
~3月14日
7*。
祖父的园子
8.童年的发现
9*。
童年诗两首
1
2
1
六
3月17日
~3月21日
口语交际·习作二
10.杨氏之子
3
2
七
3月24日
~3月28日
11.晏子使楚
12*。
半截蜡烛
13*。
打电话
2
1
1
八
3月31日
~4月4日
口语交际·习作三
14.再见了,亲人
15*金色的鱼钩
3
2
1
清明节
九
4月7日
~4月11日
16.桥
17*梦想的力量
2
1
十
4月14日
~4月18日
口语交际·习作四
18.将相和
3
2
十一
4月21日
~4月25日
19.草船借箭
口语交际习作五
2
3
十二
4月28日
~5月2日
综合性学习:
走进信息世界
“五一”节
十三
5月5日
~5月9日
22.人物描写一组
23*.刷子李
2
1
十四
5月12日
~5月16日
配合学校办好艺术节
校园文化艺术节
十五
5月19日
~5月23日
24*金钱的魔力
口语交际·习作七
1
3
十六
5月26日
~5月30日
25.自己的花是让别人看的
26威尼斯的小艇
2
2
十七
6月2日
~6月6日
27*与象共舞
28*彩色的非洲
口语交际·习作八
1
1
3
端午节
十八
6月9日
~6月13日
期末复习
认真复习
快乐迎考
十九
6月16日
~6月20日
期末复习
二十
6月23日
~6月27日
期末复习
期末考试
二十一
6月30日
~7月3日
学期结束工作
暑期学习、生活
安排,安全教育
1.《草原》教学设计
教学目标:
知识与能力:
能认识本课4个生字,理解课文中新词的意思、,摘录课文中写得美的句子。
背诵课文第一、二自然段。
通过熟读课文,了解课文内容。
能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
过程与方法:
2.通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。
情感态度价值观:
3.激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情,体会作者的表达方法
学习难点:
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
课时安排
2课时。
教学准备
1.课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况。
2.有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
3.本文PPT课件。
1.草原(第一课时)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 草原 人教版 电子