怎样做一名优秀的小组长PPT资料.ppt

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）三、示范。

小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。

这样就可以逼迫自己努力上进。

组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系。

四、检查组织督促辅导1、组内成员相互检查各项作业的完成情况，检查导学案的预习情况，督促同伴改正错误。

组长带头检查组员。

2、组织全组同学开展学习讨论，组内帮扶对象之间开展辅导，互帮互助。

3、督促学生完成达标检测，要督促帮扶对象之间检查是否做得正确，相互改正错误。

4、小组活动中上层同学辅导下层同学，帮助学困生完成学习任务。

组长要带头辅导其他同学。

三、小组长应怎样带领大家学习学好知识有三个层次：

学好知识有三个层次：

听明白，听明白，想明白，想明白，讲明白。

讲明白。

讲明白是学好知识的最讲明白是学好知识的最高层次。

高层次。

错误是镜子，是路标，帮人改错错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。

等于帮自己防错。

只知道对不知道错算是半对，既只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。

知道对又知道错才是全对。

第一名永远教不会第50名，能教会他的是第49名。

对对子子的的作作用用1、竞争的对手2、学习的合作者3、检测时的检查员4、相互担任小老师5、相互充当监督员A1A2C1C1C2C2B1B2不是一有问题就与对子探讨，合作学习也要把握好时机、控制好火候。

一个人能搬走的石块绝不要请人帮忙，自己要先试一试。

自己把石块搬走后，可以和对子谈谈搬石块的方法、体会，可以让对子为自己搬石块的过程作点评，看看是否还有更便捷的途径、更有效的方法。

正所谓先“自主”后“合作”；

先“独学”后“对学”。

坚持“A教B，B教C，A探究”的分层次学习理念，每小组六人，要求讨论时分两步走，第一步先在3个不同层次中一对一的讨论。

第二步跨档次讨论，通过高档教低档，解决相关问题。

小组长是学习小组中预习任务的分配者、课堂展示的组织者，甚至可以是学习过程的监督者，学习效果的测评者。

在某种意义上说，小组长起到了老师同样的作用，在小组长的带领下，使每一个组员有目标、有任务、有责任地参与到课堂学习中。

四、小组长在课堂上的操作流程导学案的内容11、学习目标、重点难点，由教师给出。

学习目标、重点难点，由教师给出。

22、学习内容：

学习内容：

（11）自主学习：

给出知识链接，提出具体内容，自主学习：

给出知识链接，提出具体内容，让学生自主连接相关知识。

指导让学生自主连接相关知识。

指导学习过程，列出知学习过程，列出知识内容，学生自主完成。

识内容，学生自主完成。

（22）合作探究：

典型例题精选及疑点难点，学生）合作探究：

典型例题精选及疑点难点，学生要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。

要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。

对于学生的疑难点要让学生展示解决，学生展示对于学生的疑难点要让学生展示解决，学生展示的过程就是知识学习的过程。

通过组内展示、班内展的过程就是知识学习的过程。

通过组内展示、班内展示，让学生全面理解并掌握所学内容。

示，让学生全面理解并掌握所学内容。

33、达标测评：

通过做达标测评看本节课达标测评：

通过做达标测评看本节课自己是否达标。

试题分为自己是否达标。

试题分为、三个层次三个层次。

达标的标准一般是各层次达标的标准一般是各层次的学生能完成各层次的试题。

小组长要完的学生能完成各层次的试题。

小组长要完成所有的题。

成所有的题。

44、拓展延伸：

有中考链接等栏目，还要拓展延伸：

有中考链接等栏目，还要分层次设计一定量的作业。

分层次设计一定量的作业。

55、反思小结：

总结归纳本课学到的知识反思小结：

总结归纳本课学到的知识点，自己在学习过程中遇到的问题和疑难点，自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。

等。

内容明明确确目目标标督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师口述等方式明确：

1、要学会的学习目标2、自己要完成的任务3、所用时间及学习方法4、怎样检测学习效果自自主主学学习习督促大家围绕导学案上的教学目标自学A、阅读教材B、查阅资料C、解决基本问题D、用双色笔划出疑难问题“导学案”下发后，同学们要认真阅读，独立完成预习。

对预习中一些不懂的、模糊的知识点用红色笔标记出来。

目标：

解决第一个层次的问题：

就是我们通过自己学习课本就能理解、解决的问题，一般都在课本上。

方法：

小组长要督促大家在自习、课外时间、晚上必须先要认真自学，自己解决这部分内容，在课前或一上课就要组织大家通过互查核对答案，这些问题老师一般不再多讲。

合合作作探探究究A、围绕困惑对子间讨论B、对子间解决不了的问题小组内讨论C、上层同学帮助自己的帮扶对象解决疑难D、A层同学努力拓展目标：

解决自学过程中发现的疑难问题。

方法方法：

（：

（1）、）、小组长要组织同学对在自学中用红笔勾出的疑难问题首先在小组内AA、BB、CC三层“对子”间进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的一般问题。

（2）、）、本层次仍然不会的疑难问题向上一层组员请教，普遍问题在组内集体讨论解决。

若有组内讨论后仍然无法解决的问题，则由学习组长代表小组向老师或其他组请教，或在展示环节向全班提出供大家讨论。

小组合作交流，依由小到大的原则，即对子分组整组；

对子交流。

把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；

小组交流。

把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；

交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫。

交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。

合作探究中小组长如何讲解合作探究中小组长如何讲解?

先讲思路，后讲做法。

语言格式是：

这个问题要怎样想？

为什么要这样想？

还有别的思路吗？

最简捷的思路是什么？

组员不能满足于听。

让组员明确知识不是听会的让组员明确知识不是听会的,而是自而是自己学会的。

己学会的。

在合作中，不但要学会知识，更要学在合作中，不但要学会知识，更要学组长的思维方法。

组长的思维方法。

知识是学会的，不是听会的；

能力是知识是学会的，不是听会的；

能力是练出来的，不是听出来的。

练出来的，不是听出来的。

展展示示点点拨拨A、组长要安排组内同学进行班内展示：

回答问题或板演B、异组同学相互纠错C、组长督促同组同学互相更正D、归纳规律，写在导学案上小组讨论后仍可能有疑问的内容，可以写成条子递给老师，也可以准备好问题由小组选出的发言人向全班提出，看看其他小组是否能够解决，其它同学仍然解决不了的问题，老师才要讲解。

达标检测A、督促组内同学自主完成当堂检测B、先对子间、然后全组核对答案C、向上层同学、老师提出疑惑的问题D、督促大家把新知标注在导学案上E、组长检查、辅导差生小组达标测评小组达标测评每节课都要进行达标测评，无论试题有多少或题的难度有多大，一般只要C层生掌握了题，B层生掌握了以下题，A层生要求掌握以下的全部试题，即为达标。

达标题做完后，小组内或小组间要交换检查，检查结果由检查组组长记入黑板旁边的小组计分栏内。

拓展延伸A、组长要督促大家总结本课所学知识，把学到的知识点、知识结构归纳在导学案上。

B、主动做拓展延伸题，提高自己解决问题的能力。

每个同学必备的“学习三宝”双色笔双色笔纸夹纸夹纠错本纠错本学习小组和个人的评价学习小组和个人的评价达标争优晋级评价法达标争优晋级评价法达标：

达标：

每个人只要超过自己学期初定的竞争对手（前进一个名次）即为达标。

争优：

只要在本层次内取得前三名即可被评为优秀学生。

（有的班要结合班内个人平时得分）晋级：

晋级：

分数达到上一层次的水平就可晋升为上一层次的学生，同时被评为优秀学生。

下一学期在新的层次分组。

说明：

每学期在学期开始时重新编组并确定各层次和每学期在学期开始时重新编组并确定各层次和各级别的学生。

学期末总结表彰和晋升。

各级别的学生。

优秀小组优秀小组=小组期末考试成绩均分（小组期末考试成绩均分（20%）+小组成员达小组成员达标率（标率（30%）+平时课堂表现积分（平时课堂表现积分（50%）。

）。

把全班按成绩分为三个层次六个级别：

（简称三层六级）1、A1A1A1A1A1A1A1A1（1-8名）2、A2A2A2A2A2A2A2A2（9-16名）3、B1B1B1B1B1B1B1B1（17-24名）4、B2B2B2B2B2B2B2B2（25-32名）5、C1C1C1C1C1C1C1C1（33-40名）6、C2C2C2C2C2C2C2C2（41-48名）