学年度第一学期八年级物理上册第4章《光现象》教案Word下载.docx

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●教学方法

探究法、实验法、观察法.

●教学用具

演示用：

激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏

学生用：

两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸.

●课时安排

1.5课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

［师］在生活中有很多奇妙的现象：

如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？

人的影子为什么早晚长中午短呢？

在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？

神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？

大家想知道上述问题的答案吗？

学生异口同声地回答：

想.

教师紧接着进入新课教学.

二、新课教学

（一）光源

［师］生活、生产中哪些物体可以发光？

［生甲］太阳、电灯、蜡烛.

［生乙］手电筒、火把、油灯.

［生丙］霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.

［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？

［学生答］它们都能发光.

［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？

［生甲］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.

师生共同活动后教师板书

光源

①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源.

接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.

（二）［探究］光是如何传播的？

［师］光在介质中是如何传播的？

［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的.

［师］同学的猜测是否正确呢？

下面我们用实验来检验一下.

［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.

［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.

［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？

［生甲］光在空气中沿直线传播.

［生乙］光在水中沿直线传播.

师生共同活动得出：

光沿直线传播的条件：

在同种、均匀、透明介质中（板书）.

说明：

①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.

②演示实验可用激光器演示.也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片.

为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.

学生实验：

讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.

启发学生分析：

只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.

利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.

由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.

光线（板书）

①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.

指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.

［生甲］激光准直.

［生乙］排直队要向前看齐.

［生丙］打靶瞄准.

［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.

（三）用光的直线传播解释简单的光现象

①影子的形成

［演示3］

用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.

现象：

墙上出现球的影子.

启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.

师生共同活动得：

影的形成：

光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.

②日食、月食的成因

［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.

启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.

日食的成因：

当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.

月食的成因：

当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.

演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.

（四）光速

［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？

［学生答］这表明光的传播速度比声音快.

［师］大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？

［学生答］340m/s.

［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？

教师随即给出光速.

［板书］

①光在真空中的传播速度是3×

②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.

③光在空气中的速度可认为是3×

1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图2.1—4.

2.简单介绍伽利略测定光速失败的原因.体会科学家的探索精神，使学生加深对光速很大的进一步认识.

3.指导学生看阅读材料“科学世界我们看到古老的光”，然后回答以下问题：

①“光年”是什么物理量的单位？

②牛郎星和织女星的距离是多少km?

③牛郎和织女能每年相会一次吗？

④为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？

学生阅读课文后对以上问题作出解答：

①光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.

②牛郎星和织女星的距离为

s=3×

108m/s×

3600s/天×

365天/年×

16年

=6.3072×

1015m=6.3072×

1012km

③牛郎和织女不能每年相会一次.

④因为天文数字很大，因此在形容一个数字很大时，常说这是个天文数字.

在学生对上述问题作出解答后.教师随即讲解，通过学习阅读材料我们应该：

①宏扬科学教育中的人文精神，联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面.

②用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识，如宇宙之大，恒星发光，银河系以及宇宙的过去、现在和未来.

［投影片显示例题］

［例1］左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围.

解析：

室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB所夹光束照到的空间（斜线区）如右上图所示.

［例2］下列物体属于光源的是

A.反射阳光的平面镜

B.月亮

C.放电影时所看到的银幕

D.收看电视时看到的电视机屏幕

能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.所以D正确.

三、知识小结

通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

1.光源.

2.光沿直线传播的条件及应用.

3.光在真空中的光速是3×

108m/s，大于光在其他介质中的传播速度.

四、布置作业

1.阅读本节课文.

2.课本P38动手动脑学物理①②③.

3.预习下一节“光的反射”.

五、板书设计

第二节光的反射

1.了解光在一些物体表面可以发生反射.

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.

3.理解反射现象中光路的可逆性.

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.

1.通过实验，观察光的反射现象.

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.

3.鼓励学生积极参与探究活动.

用探究法研究光的反射定律.

用光的反射解释一些简单现象.

探究法、实验法、讲练法、归纳法.

氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.

手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.

1课时

一、复习提问，引入新课

［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

［师］光在真空中的传播速度是多少？

［生］光在真空中的传播速度是3×

［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？

［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.

［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？

［生］打开灯就能看到屋子里的东西.

［师］为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？

［生］不知道其中的原因.

［师］所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.

（一）光的反射定律

［演示实验1］

在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.

实验现象：

可以看到墙壁上有明亮的光斑.

光射到任何物体表面都能发生反射（板书）

［师］光的反射有什么规律？

在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.

［演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.

教师在黑板上画出反射图.

入射点：

（O）入射光线与镜面上的接触点.

入射光线（AO）

反射光线（OB）

法线（ON）：

通过入射点且垂直于镜面的直线.

入射角（i）：

入射光线与法线的夹角.

反射角（r）：

反射光线与法线的夹角.

紧接着对光的反射规律进入探究阶段.

［探究］光反射时的规律

1.提出问题

光在反射时遵循什么规律？

也就是说，反射光线沿什么方向射出？

2.设计实验和进行实验

我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.

（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.

丙

乙

甲

（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.

（3）按图乙