学生初步掌握体育运动和Word格式.docx

学生初步掌握体育运动和Word格式.docx

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在健康教学中，除了当“主角”外，也让小朋友们自己来尝试些互动教育。

通过她们自己对比来提高小学生对健康的认识程度和水平，如举办故事会、课堂讨论、自我表述和自我评价等。

C、实践感受法。

在健康教学中，加了进一步深体验，丰富和发展小学生健康的情绪和情感，采用一些诸如做游戏、写作文等。

D、行为激励法，在体育游戏中，我校将孩子们引导到她们对自己的所作所为的意识上来，通过在游戏中对她们进行鼓励良，学会区别好行为，改变不良行为，并有针对性的进行行为训练、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到培养孩子们健康意识和养成良好健康行为的目的。

E、自我评价法，在体育健康教学中，我校通过引导各年级的小朋友在课堂里进行自我评价来提高孩子们的自我控制能力，以鼓励和提高她们对健康认识的自我界定和控制，适当组织孩子们，互相谈收获、体会、感受等，对自己的健康行为有个初步、合理、正确的自我评价。

养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯

我校牢固树立“健康第一”的思想，高度重视体育卫生工作。

并把培养学生良好的卫生习惯、健身习惯作为学校养成教育的主要内容，始终把学生和老师的健康放在重要位置来考虑。

学校开齐开足体育课，落实健康课，建立体育课规范，要求老师要上好体育课。

我校每天组织学生做两操，组织开展阳光大课间活动，下午组织学生开展体育社团活动等，确保学生每天锻炼一小时。

我校对照国家学生体质健康标准，每年组织测试并及时上报相关数据。

每年组织学生参加体检，建立学生体质健康档案。

同时学校还积极推进体育设施对社区开放，指导开展社区体育活动。

学校卫生保健制度健全，每年都有请包河区卫生防疫部门来我校开展卫生保健方面宣传教育活动。

学校积极落实学生防近措施，控制近视率，在各班均张贴了眼保健操图和视力表。

学校有兼职保健人员一名，配有常用药品，特别是各种高发病传播时期，我校给每个班配备体温计和常用药品，坚持晨报、体检制度，发现问题及时处理。

学校还成立了金色花心理健康咨询室，学校有一名二级心理咨询师，二名三级心理咨询师，配备了专业的心理咨询器材，随时接受学生的心理咨询；

学校还通过教师和学生结对等方式加强对学生的心理健康教育，尽力为学生健康成长服务。

一、注意个人卫生，加强体育锻炼。

养成良好的个人卫生习惯。

要经常使用肥皂和清水洗手，勤剪指甲，勤洗澡，生活日用品做到人手一份，不随便使用别人的生活用品，如毛巾、衣服、拖鞋，更不要接触病员的生活用品不管有无传染到疾病，都要坚持早晚用温盐水嗽口或用3%硼酸水嗽口，这样可减少口腔中病原的存留。

常用板蓝根冲水服用，提高抵抗力勤洗手，尤其是接触过公共物品后要先洗手再触摸自己的眼睛、鼻子和嘴巴，打喷嚏和咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。

外出要特别注意避开人多密集的地方。

应尽量减少到市场、剧院等公共场所，乘车时戴好口罩，避开频频咳嗽或打喷嚏的人。

如出现流感样症状应立即就医。

二、均衡饮食，提高免疫能力。

在日常生活中应定时用膳，定量用餐，保证日常身体摄入充足的营养，多吃蔬菜水果、少吃生冷油腻的食物。

肉类食物一定要经过高温烹饪才可食用。

早晨起床后坚持早锻炼，呼吸新鲜空气，注意开窗通风，保持空气流通，多喝水，保证充足睡眠、坚持每天运动一小时，锻炼身体、增强体质，提高抗病能力。

要懂得照顾自己，真正学会生活、学会学习，只有有了良好的身体，才能更认真地学习，也才能真正感受到真正的幸福生活，才能真正幸福生活一辈子。

三、要自我减轻压力。

在紧张的学习、工作、生活过程中，做到紧张而活泼，保持愉快的心情，遇到困难和不愉快的事，找个好友倾诉一下或自我调节，特别是碰到同学之间矛盾、家庭父母发生纠纷，考试成绩不理想等等不愉快又不能随便直言的事情时千万不能闷闷不乐，大哭一场也是一种解决的方法。

要科学、合理，尽快解脱出来。

四、保护眼睛，预防近视。

我们是学生，当我们从睡梦中醒来，首先睁开的是眼睛。

每天我们要用眼16-17小时，有的可能要18小时。

眼睛对一生工作的作用人人皆知，还有哪一代人的眼睛比你们这一代人更差？

有的同学躺在床上看书，有的不注意做眼保健操，有的同学上网聊天、玩游戏一坐就是几个小时，有的同学用不干净的手随便揉、擦眼睛，有的家庭同用一块毛巾，这些对我们的眼睛能起到保护作用吗？

体质健康标准达标

一、目的意义

通过《国家学生体质健康标准》方案的实施促进学生积极锻炼，不断纠正改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康端庄秀美的体魄姿态和健全的人格。

将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育的独特作用。

二、组织机构

为贯彻落实上级部门安排和布置，使我校实施体育工作快速步入轨道特成立《国家学生体质健康标准》领导小组：

组　长：

副组长：

成　员：

三、工作安排

1、学校教导处与总务处、少先队相关人员组成宣传小组，通过学习宣传让师生达成共识，认识到这是落实“健康第一”教育思想是推进素质教育加强体育工作有效途径。

使学校体育工作走上规范化管理，促进学生发展，激励学生养成经常性锻炼的良好素质。

2、体育教研组以班为单位建立学生电子档案与数据分析处理系统，为学生体质教学提供依据。

3、在全校教职工例会上传达《国家学生体质健康标准》的有关文件精神，并进行会议动员。

4、体育组相关人员学习解读手册，转变思想、调整工作思路。

5、利用校园广播、少先队活动、班级板报等宣传《国家学生体质健康标准》方案。

6、举办具有教育意义的锻炼活动。

四、锻炼时间

1、充分利用三操一大课间保证学生锻炼时间。

2、由班主任组织学生用体育活动课锻炼，体育老师加强指导。

3、由教导处举行相关项目测试指导。

五、测试项目及时间安排

1、与现行教材项目结合，在体育课考核进行预测，成绩合格者不再集中测试（50米跑、立定跳远、1分钟跳绳、400米）

2、非教材项目利用课外活动集中训练。

3、非运动项目由学校组织相关人员进行测试。

4、测试前准备在201年月进行。

5、测试时间：

201年月至月。

6、未达标者在学年度内进行一次补测。

六、测试成绩运用

1、测试成绩评定等级记入《学生评价登记表》并列入素质报告。

2、测试成绩达优、良方可参与评优评先。

3、因病免测确不能测者出具县级以上医院证明材料向学校提出申请，学校签署意见后将材料存入档案。

七、数据处理

1、数据收集整理以班为单位建立学生档案。

2、及时分析和保存数据，掌握各阶段教学环节过程中矛盾的特殊与规律性，不断纠正和改变学生体育教育中的问题，提供决策依据。

3、及时上报数据。

八、安全措施

1、对日常锻炼提出安全要求，防止伤病发生。

2、测试前检查场地、器材等是否符合要求。

3、教育学生提高自我保护意识。

九、奖惩办法

1、为每一位学生负责，实施《国家学生体质健康标准》列入校项目管理并进行量化。

2、学生达到《国家学生体质健康标准》良好以上者通过表扬。

3、未达标者两学年以内补测一次，补考不及格最终不合格。

十、各测试项目安排：

1年级

2年级

3年级

4年级

5年级

6年级

身高、体重

√

1分钟跳绳

√ 

肺活量

坐立体前屈

立定跳远

仰卧起坐

400米

具有活泼、自信、积极、合群等良好精神状态

学校秉承“勤奋、励志、厚德、致远”的校训和“严谨、勤奋、求是、创新”的校风。

坚持“让每一孩子在好习惯的养成中快乐成长”的办学理念，以“养成教育特色为龙头，以体育艺术2+1项目和绿色学校建设为双翼”作为学校推进素质教育的发展思路，科学制定学校中长期发展规划和年度工作计划，制定实施素质教育的各项制度和方案，进一步深化素质教育，落实新课程改革。

在工作中坚持德育为先，坚持贴近小学生的生活实际和学习实际原则，以进行思想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的行为习惯为目标，遵循学生发展的规律，坚持以人为本，注重围绕学生“礼仪、诚信、俭朴、学习、健身、卫生”六种行为习惯开展养成教育活动，让每一位学生在好习惯的养成中学会认知、学会做事、学会共处，促使每一位学生全面、主动、快乐地发展。

努力培养知礼仪、懂诚信、倡俭朴、爱学习、会健身、讲卫生的新社会的有用人才。

学校积极开展“六五”普法工作，积极依法治理学校，加强师德建设，注重对教师的教育法规培训，努力做到依法执教，切实维护学生权益。

对于侵犯学校权益的行为如校园周边住户乱搭建等，学校都积极通过法律途径解决，积极维护学校权益。

具有自强、进取、克服困难、不怕挫折等心理品质

在这个世界上，有阳光，就必定有乌云；

有晴天，就必定有风雨。

人人都会遇到挫折，如何教育学生正确看待挫折，特别是在独生子女心理承受力日减的今天，更是不可忽视的。

一方面，要求教师引导学生辨证地看待挫折。

挫折虽说可以使人变得坚强，但如果长期经受挫折或挫折较大，又不能正确对待和恰当解决，则不利于自己的健康成长，甚至导致不良品德的产生或心理变态。

另一方面，教师应积极从理论上和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到理想是美好的，但实现理想是非常艰难的。

正所谓：

“前途是光明的，道路是曲折的。

”经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，关键在于怎样正确对待挫折，敢不敢迎着困难上。

具有一定的适应社会能力和自我发展能力

随着小学生社会性的发展，小学生逐渐认识到自我的角色，逐渐认识到他人的特点以及自己在他人心目中的形象和地位，学会了与其他人一起共同活动，学会了如何坚持自己的主张或放弃自己的意见，学会了如何遵守协定、承担责任、互助互利，等等。

但是，由于小学生以独生子女居多，独生子女在家庭中的特殊地位以及一些家长的不正确的教育方式，往往使他们形成了自我中心，导致他们在交往中，强调评价标准的自我性，用自己的观点对环境、社会及他人进行评价；

强调环境和他人对自己应该承认、接受和尊重，注重交往中自己目的的实现，倾向于满足自己的追求。

例如，说话做事只图自己痛快，不考虑别人的感受；

活动中必须以自己为中心，其他人须听从自己的指挥；

别人在某个方面若比自己强，就会产生嫉妒、仇视等不良心态；

别人有的东西自己一定要有，否则就会产生心理不平衡；

等等。

因此，应当注重进行指导，对这种状态加以矫正，使小学生走出自我中心的阴影，成为一个与同伴融洽相处的人。