伤仲永文档格式.docx
- 文档编号:15398616
- 上传时间:2022-10-30
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:83.08KB
伤仲永文档格式.docx
《伤仲永文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《伤仲永文档格式.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
作者为什么“伤”仲永?
因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”,最终“泯然众人”。
但这不是仲永自身造成的,不能怪仲永,因为他毕竟是个孩子,不能掌握自己的命运;
这是他贪财短视的父亲造成的。
文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形,有两条线索:
一条从叙述方仲永才能的突然显露到声誉日隆;
另一条叙述仲永父亲从发现儿子才能到以儿子才能为谋利手段。
这样写的用意:
一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;
另一方面,正是在这个时期,就已经埋下才能衰退的种子,即“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,说明仲永未能受到正常的后天教育。
至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽,则是“不使学”的必然结果,当然不必多说。
叙事部分已经蕴含了所要说明的道理,因此议论部分也不必多说了。
2、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?
本文叙事采用了见闻录的方式,第一段是“闻”,第二段是先“见”后“闻”,依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局,表明方仲永才能变化的三个阶段。
叙事一气贯通而又层次分明,详略有致而又结构紧凑,内容集中而又意旨鲜明。
这种见闻录的方式还使方仲永与“我”发生了联系,富有生活气息,给人以真切之感。
文章叙事部分按时间顺序把“闻”“见”“闻”三个片断结为一个整体,其中的过渡句就是“余闻之也久”这句话。
此句中的“之”字承前,指仲永才能初露时期的情形;
“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡,仅从传闻中得知,尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。
如果把这一点意思明说出来,则全句应是“余闻之也久而未见其人”。
这样,下文再说“见”就十分自然了。
由此可见,“余闻之也久”这句话,是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
3、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
结尾的议论部分就事说理。
作者认为“仲永之通悟”是“受之天”,他的才能衰退的原因是“受于人者不至”,并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”,结果将更不可设想的感慨。
这段话论说事理,步步推进,辨明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的重要。
作者所说的“受之天”,是指人的天资;
“受之人”,是指后天教育。
作者认为,二者之间,后者更为重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的,这一观点无疑是正确的。
这里要注意,“受之人”是说人所受到的后天教育,而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习,无从努力),这是两个不同的问题,而后者并不在本文的议题之内。
但我们却可以从中受到启发,对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。
《伤仲永》课文背景知识
中国语文网
1、作家作品:
王安石(1021~1086),字介甫,晚号半山,临川(现江西省临川市)人,北宋政治家,文学家、思想家,“唐宋八大家”之一。
2、文学常识:
这是一篇随笔。
随笔,是散文的一种,意思是随手笔录,不拘一格。
我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
随笔的特点是:
形式多样,短小活泼,意境隽永,值得玩味。
伤仲永》生字注音
隶(lì
)邑人(yì
)扳(pān)环谒(yè
)
泯然(mǐn)贤(xiá
n)耶(yé
)
《伤仲永》多音字辨析
识:
(shí
)未尝识书具与:
(yǔ)借旁近与之夫:
(fú
)今夫不受之天
(zhì
)默而识之 (yù
)参与 (fū)夫妻
耶:
(yé
)得为众人而已耶
(yē)耶路撒冷(用于译音)
《伤仲永》形近字辨析
啼:
(tǐ)啼哭泯:
(mǐn)泯灭
谛:
(dí
)谛听抿:
(mǐn)抿嘴
仲:
(zhò
ng)仲裁谒:
(yè
)环谒泯:
(mǐn)泯然悟:
(wù
)悔悟
冲:
(chōng)冲锋葛:
(gé
)纠葛岷:
(mì
n)岷山捂:
(wǔ)捂住
肿:
(zhǒng)肿胀揭:
(jiē)揭发抿:
(mǐn)抿嘴晤:
)晤面
《伤仲永》通假字
【日扳仲永环谒于邑人】
“扳”同“攀”:
牵,引。
【贤于材人远矣】
“材”通“才”:
才能。
《伤仲永》解词
中国语文网
世隶耕:
属于。
未尝识书具:
曾经。
稍稍:
渐渐。
宾客其父:
以宾客之礼相待。
忽啼求之:
要。
父异焉:
这件事。
借旁近与之:
给。
即书诗四句:
马上。
其诗以养父母、收族为意:
把赡养作为中心。
自是指物作诗立就:
(古是一个词)从此。
其文理皆有可观者:
文采和道理。
邑人奇之:
意动用法“以……为奇”
或以钱币乞之:
(书)1、乞求。
2、乞丐。
3、给;
施与。
有的。
父利其然也:
以……为利。
日扳仲永:
同“攀”。
环谒:
四处拜访。
不使学:
让(他)。
还自扬州:
从。
称前时之闻:
相当。
泯然众人矣:
完全。
贤于材人:
胜过、超过。
卒之为众人;
最终成为。
固众人:
本来。
受之天也:
承受。
卒之为众人:
最终到底。
如此:
这样。
《伤仲永》字词活用
【之】
它,指书具,代词。
他,指仲永,代词。
余闻之也久:
这事。
指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
不能称前时之闻:
的,助词。
语气助词,不译。
【于】
环谒于邑人:
到,介词。
于舅家见之:
在,介词。
贤于材人远矣:
比,介词。
爱于人者不至:
从,介词。
【稍稍宾客其父】
名词作动词,以宾客之礼相待。
【邑人奇之】
以……为奇,形容动词作动词。
【利其然】
以……为利,名词作动词。
【伤仲永】
哀伤,感伤,形容词作动词。
《伤仲永》多义词辨析
【书】
书写工具
写
【然】
这种情况
……的样子
【就】
完成
蒙乃始就学:
开始做事
日扳仲永环谒于邑人:
向
比
【自】
并自为其名:
自己
从
《伤仲永》文言知识
1、通假字:
日扳仲永环谒于邑人(同“攀”,牵、引)
2、古今异义:
自是指物作诗立就(代词,此;
今义为判断词)
其文理皆有可观者(文采和道理;
今义为文章内容和词句方面的条理)
3、词类活用:
稍稍宾客其父(名词的意动用法,“以其父为宾客”)
4、判断句:
金溪民方仲永,世隶耕(全句表判断)
5、省略句:
还自扬州(应为“吾还自扬州”,省略主语)
《伤仲永》课文翻译
金溪平民方仲永,世代以种田为业。
仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有一天)忽然放声哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即写了四句诗,并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的秀才观赏。
从此,指定物品让他作诗,(他能)立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地方。
同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。
我听到这件事很久了。
明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已经)十二三岁了。
让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。
又过了七年,(我)从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说:
“(他已经)才能完全消失,成为普通人了。
”
王先生说:
仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资比一般有才能的人高得多。
他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明,如此有才智的人,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;
那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
《伤仲永》中心意思
本文寓理于事,通过方仲永五岁到二十岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。
文章先叙事,详写方仲永幼年才能出众,而略写此后的情况,先扬后抑,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情;
然后就事说理,提出了作者的见解。
本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例,强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,使人们领悟人的天资和后天成才的关系。
这一立意无疑是十分深刻的。
《伤仲永》结构分析
【结构分析】
第一部分(1~2段),详述方仲永的事例。
第二部分(第3段),就事说理.表明作者的观点。
【结构示意图】
《伤仲永》表现手法
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 伤仲永