人教部编版六年级下册第9课《十六年前的回忆》教案 2文档格式.docx

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1．指名朗读课文。

（注意正音、理解词语）

出示重点词语，讨论学习。

　　　书籍：

书的总称。

　　　慈祥：

和蔼、安祥。

　　　僻静：

偏僻、安静。

　　　勉强：

使人做自己不愿意做的事。

在本课中的意思是：

做自己不愿意做的事。

　　　严峻：

严厉、严肃。

　　　一拥而入：

（人群）挤着走进去。

文中指许多警察一下子挤过来。

　　　幼稚：

字典中是年纪小的意思。

在本课中，用的是它的比喻义，是知识见解浅薄，缺乏经验的意思。

学生查字典时，要指导他们正确地选择比喻义。

　　　轻易：

随随便便。

　　　会意：

领会别人没有明白表示的意思。

　　　恐怖：

惊慌、害怕。

　　　沉着：

镇静、从容、不慌不忙的样子。

2．课文主要写了什么内容？

（主要写了李大例牺牲的经过。

）

3．课文可以分成几段来理解？

、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

　　　第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

　　　第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。

）讲被捕前父亲工作的情形。

　　　第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。

）写父亲被捕的情形。

　　　第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

　　　第五段（从“28日黄昏”到结束。

），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1．指名读第一段。

　　　“被难”是什么意思？

（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害）

十六年前的中国是怎样的？

（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。

）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？

（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。

2．指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？

（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？

“含糊”是什么意思？

（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。

“含糊”指说话的意思不清楚。

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？

（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。

　　（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？

这说明了什么？

　　　（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。

　　（4）这段主要讲了什么内容？

（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。

四、朗读第一、二段。

（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。

五、布置作业

1．读课文。

2．借助“思考·

练习”1理解第三、四段内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导人

1．指名读第一、二段。

2．说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1、指名读第三段。

2、李大钊在被捕时是怎样表现的？

从哪些语句可以看出来？

　　　（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。

”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。

3、敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？

（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。

4、“我”是怎样表现的？

（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；

“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。

这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。

5、练读第三段。

（要求读出不同人不同的语气。

6、说说这段讲了什么？

（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。

三、学习第四段

1．指名读第四段。

2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？

（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。

对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。

“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？

因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。

这就是伟大革命家胸怀。

3．“我”在法庭上是怎样的？

（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。

这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。

4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1．指名朗读第五段。

2．家人得知李大钊被害后的情形怎样？

从哪些词句看出来？

（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。

母亲醒来后问“我”昨天是几号？

“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。

3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

　　熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

1．指名读词语。

（出示词语卡片）

2．结合上下文说说以下词语的意思：

含糊、恐怖、会意、一拥而入

3．朗读课文。

二、深入理解课文

1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。

学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2．讨论。

（课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。

三、了解这篇课文的写作特点

1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？

你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2．学生讨论，（自由发言）

3．教师引导讨论并总结。

　　　（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。

这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。

4．找出课文中前后照应的句子。

四、指导识记字形

1．说说哪些字可以在比较中记忆。

　　　“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

2．说说你是怎样记生字的。

1、完成语文作业本

2、有感情地朗读课文

二、选择题

2．

儿子的鱼

我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。

他们在自己的水城一声不响的钓鱼。

父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。

儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。

两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。

突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一条王鮭，个头不小。

”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。

”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。

我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。

孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。

鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。

五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。

冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。

王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。

突然，孩子不见了！

一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。

他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。

保罗抓起渔网向男孩走去。

“不要！

”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。

河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。

这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。

我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。

然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。

我们都呆住了。

男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。

保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。

他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。

他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。

就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。

男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。

男孩的父亲毫不犹豫地说：

“请问我儿子吧，这是他的鱼！

1.本文采用了第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。

拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功

2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

”请揣摩男孩此时的心理。

3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：

”请分析这句话在文章中的作用。

4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？

当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？

说说你的观点。

1.沉入深水区拖入灌木丛

2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。

3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；

尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做决定；

点题；

突出文章的中心；

勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。

4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲。

示例一：

我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。

示例二：

我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。

（观点明确，言之有理即可）

3．

1.“我”第五次留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮“她”赢钢笔，“他”故意在长跑比赛跑了第三名愧疚

2.为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖得到钢笔的情节做铺垫：

衬托了小男孩心地善良、乐于助人的性格特征。

（意思对即可）