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知道元音字母e在单词中的短音发音/e/
三、情感、策略、文化等有关目标
1、教育孩子爱家,关爱家庭成员的情感。
2、了解有关西方国家复活节的知识。
3、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
Unit2MyFamily(第1课时)
一、教学目标
1、能够理解对话大意。
2、能够用正确的语音语调朗读对话。
3、能够在图片和教师的帮助下,在语境中运用Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy……来交流各家庭成员信息。
二、教学重点、难点
教学重点:
用正确的语音语调朗读对话。
教学难点:
能在语境下运用Who’sthatman/woman?
He’s/Shesmy…….
三、教学准备
教师准备:
录音机、磁带、挂图、家庭成员照片。
学生准备:
家庭成员照片。
四、教学过程
教学步骤
个案分析
Step1、ClassOpening.
1、Greeting.
2、Freetalk学生对话或师生对话,练习运用已经学过的用语。
3、Chant:
课本8页Let’schant.
Step2、NewConcepts
1、教师说Ihaveapictureofmyfamily.Doyouwanttosee?
(Yes)教师展示家庭照片,然后教师问Who’sthatman?
Doyouknow?
学生肯定会猜:
“他是你的爸爸”。
教师介绍father,He’smyfather.教师还可以顺便介绍mother,She’smymother.
2、利用挂图展示书中对话,让学生猜测对话内容。
3、教师播放录音,先让学生试听。
4、教师泛读。
5、再次播放录音,学生跟读。
6、学生大声朗读,看谁读的语言、语调最正确,读的最流利。
7、三人一组,分角色朗读对话。
8、分角色对话朗读表演展示。
9、Pointandsay.学生利用自己准备的家庭成员照片,操练句子Who’sthatman\woman?
He’s\She’smymother.
10、质疑答疑
nice的准确读音,who’s的读音和完全形式。
综合训练题:
I、为下列句子选择正确的汉语翻译。
1、No,heisn’t.2、She’smymother.3、Who’sthatwoman?
4、He’smyfather.5、Yes,sheis.
A、她是我的妈妈。
B、那个女人是谁?
C、不,他不是。
D、是的,他是。
E、他是我的爸爸。
II、背诵Let’stalk.
Step3:
ClassClosing
课堂小结,再次复习单词和句子。
板书设计
教学反思
Unit2MyFamily(第2课时)
1.、学生能听、说、认读单词father/dad,mother/mum.man,woman.
2、恰当运用句子Who’sthanmam/woman?
He’s/She’smy……。
听、说、认读六个单词。
恰当运用目标“2”中的句子。
录音机、磁带、挂图、家庭照片。
家庭照片。
Step1:
ClassOpening
1、Greeting
2、freetalk
3、Game(猜猜看)教师把家庭照片中的爸爸或妈妈图像遮上,让孩子来猜一猜,用英语说出是谁,猜对的给予小小的奖励。
Newconcepts
1、利用多媒体或教师介绍有关复活节的一些相关的历史知识,让学生了解复活节的代表性活动与动物。
2、用教学挂图呈现Sarah一家在公园里找彩蛋的情境呈现要学习的六个单词father/dad,mother/mum,man,woman。
教师板书单词并教读。
3、听录音,给A部分Let’slearn的单词和句子标出顺序,然后跟着录音朗读。
4、专项训练(词汇操练)
(1)音形意训练活动
完成Let’schant活动。
教师利用插图引导学生讨论图中人物,观察人物的特征tall/short,帮助学生理解歌谣的意义。
对不懂得次如all等,教师可以通过肢体语言和图片提供的情境帮助学生理解。
在意义理解的基础上播放录音,让学生跟读。
教师可以领着学生跟着录音节奏配上动作一起吟唱,熟练后请一些小组上台表演。
(2)形义配对活动
Game:
(Mouthing)教师口型说出单词中的每一个因素,学生听音出示相应的学生卡片并大声说出单词,看谁说的又快又准。
(3)书写训练
在四线三个中教学生正确书写单词
1、在练习本上正确书写本课所学的六个单词。
2、把下列字母组成正确的单词
atfhreomhteraadummamnomnwa
3、请将书面语和对应的口语称呼连线。
fathergrandma
motherdad
grandfathermom
grandmothergrandpa
Step3、ClassClosing
Unit2MyFamily(第3课时)
1、通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。
2、引导学生归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
3、书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
培养学生的语音意识。
归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。
录音机、磁带、单词ten,pen,red,leg的图片
1、Greeting
2、Freetalk
3、Chant(P15)
Step2:
1、教师呈现ten,pen,red,leg及其图片,让学生读出单词,并找一找单词的共同点,如单词都是三个字母,中间都有一个字母e,都有/e/音等等。
教师不要急于给答案,让学生自己去发现。
2、播放本部分录音,让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单词。
3、引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其共同字母,然后归纳出字母e的发音是短音/e/。
4、教师利用动画或录音呈现歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱,巩固e的短音发音/e/.
5、Red,listenandcircle.
(1)引导学生通过拼读每个因素读出单词,如/r/-/e/-/d/,red等,提示seven和pencil由两个音节组成,先进行分音节再进行拆音。
(2)播放录音,要求学生圈出听到的单词。
6、Listenandwrite
播放录音,学生跟着录音描红单词,教师指导。
7、质疑答疑
8、专项训练
(Jumpingout)
地上放三个呼啦圈,每组派三位同学分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每人一个因素,如第一个/t/,第二个/e/,第三个/n/,三人走进呼啦圈内并逐一读出各自的因素。
三人共同把三个因素拼成单词,一起跳出呼啦圈并大声读出该单词,其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片(学生卡片),顺利完成,该组得10分。
I、听音,圈出你所听到的单词。
1、dadlegmum2、motherfatherred
3、heshepen4、bagcatleg
5、sevenboythis6、manmewoman
II读单词,把e发音相同的单词图上相同的颜色
redlegmehetenshepen
III在四线三个中准确书写下列单词
tenredlegpen
Unit2MyFamily(第4课时)
1、学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话。
2、能够在语境中区分运用:
he,she.
3、能够运用句型:
Isshe/heyourmother/father?
Yes,she/heis./No,she/heisn’t.
教学重点:
能够用正确的语音语调朗读对话。
准确运用目标“3”中的句型。
录音机、磁带、挂图。
家庭相册。
3、Game(移动的问号)。
教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住人物图片,如:
father,mother,teaher,student等,让学生猜。
学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸,引导学生复习句型Who’sthat……?
She’s/He’s……,并引出单词brother.
1、教师请一位同学出示一张爸爸小时候的照片,首先教师猜,引出新句型Isheyour……?
并教授Yes,heis./No,heisn’t.然后再让大家尝试用新句子问答。
用一首小歌谣帮助学生熟悉句子:
Ishe?
Isheyourbrother?
Yes,heis.
Isheyourfather?
No,heisn’t.
2、利用挂图展示书中对话。
3、播放录音,学生边听边理解对话内容。
4、教师泛读对话。
5、再次播放录音两遍,学生跟读。
6、两个同学一组分角色朗读对话。
7、请几组同学表演展示对话,看谁读的语音语调最正确。
8、质疑答疑
he,she的区别
9、专项训练
Let’splay.学生各自拿出家庭成员小时候的照片或自己画的人像,两人为一小组做游戏:
A:
Who’sthatgirl?
B:
Guess.
Issheyourmother.
Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheisme.Haha!
……
1、教师创设情景,组织学生两人一组运用所学句子编对话。
周末有朋友到你家玩,你拿出自己的相册跟朋友谈论照片里的人物。
提示学生综合运用A、B部分所学的单词和句子。
完成后全班展示,看哪些小组的对话
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