广西师范雪域N舞蹈学专业自评报告文档格式.docx

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一、专业定位与规划

（一）专业定位及培养目标

目前广西艺术文化建设对本科舞蹈人才的需求尚有较大缺口，随着社会经济的不断发展，全区基础教育舞蹈课程的普及率越来越高，高中学生报考艺术院校舞蹈专业的愿望日益增强，社会各类民办学校、艺术培训中心等对舞蹈人才的需求也呈旺盛趋势，幼儿教育对舞蹈师资的需求也不断提升。

根据社会需求现状，广西师范学院音乐舞蹈学院舞蹈学专业自2011年获教育部批准设置以来，认真贯彻科学发展观，紧密围绕整个学校建设和发展的基本战略，确定了本专业以“宽口径、厚基础、高素质、能力强”为总体指导思想，为满足广西地方经济和社会发展需求，培养出能胜任各级各类学校，影视业和企事业培训演出单位的舞蹈教学、表演、创编等相关工作的高素质、应用型人才，作为自己的专业定位。

这一定位既适应了社会需要，也与学校的定位相符合。

根据舞蹈学专业的办学定位，将本专业的培养目标确定为：

本专业培养掌握舞蹈基础理论和表演技能技巧，具有一定的舞蹈表演和教学能力，具备教育学、心理学基础理论和掌握教学法，能胜任各级各类学校，影视业和企事业培训演出单位的舞蹈教学、表演、创编等相关工作的高素质、应用型人才。

（二）专业建设规划

根据这一定位，本专业确定了近期与中期专业发展建设规划：

遵循一年启动，二年上水平，三年上规模，四年见效益，五年创品牌的动态发展思路，通过不断地深化教学改革，提高教学质量，整合相关课程，探索办学特色，积极开展学术研究和艺术创作活动，努力培养和引进相关人才，培养学科带头人和教学骨干力量，加强学生实践能力的培养，努力把学生培养成为德智体全面发展、富有创新精神和实践能力的复合型应用性人才。

二、师资队伍

（一）专任教师基本情况

舞蹈学专业开设以来，学校按照“以人为本、优化结构、重视培养、广纳贤才、培育团队、成就名师”的队伍建设思路，通过积极培养、引进、凝聚高层次人才，进一步优化教师队伍的年龄结构、学历结构和学缘结构，稳定骨干教师队伍，培养学科带头人，目前已基本形成一支整体水平较高、结构合理、充满活力的适应本专业发展需要的师资队伍。

舞蹈学专业现有专任舞蹈教师8人，均为46岁以下的中青年教师，富有创新精神和团队协作精神，其中高级职称或硕士研究生以上学历的教师6名，占总人数的75%，主攻专业涵盖古典舞、民族民间舞、现代舞、芭蕾舞和拉丁舞等多个领域，全部具有高等学校岗位任职资格。

1人获得“全国美育先进工作者”称号,1人获广西师范学院“师德标兵”称号，2人获得广西师范学院“优秀教师”称号。

（二）师资队伍建设情况

本专业开设以来积极进行师资引进工作，根据教学急需，把引进具有高职称、高学历、高层次的人才作为改善师资结构主要手段，成功引进一级舞蹈演员2名，进一步充实师资队伍。

其次，学院采用送出去培养和进修的方式，鼓励教师报考硕士、博士研究生，鼓励教师外出进修和申报各个层次的专业技术职称，实现自我增值，自我提升。

再者，学院还秉承人才“不为我所有，但为我所用”的原则，通过各种渠道和途径，积极选聘校外专长人才到校任教，对校内教师队伍形成有益补充，师资队伍建设取得了可喜成效。

（三）高级职称教师为本科生开课情况

高级职称教师为本科生开课率为100%，舞蹈学专业所有教授从2011年专业创建至今，每年一直为本科生上1至4门的课程。

例如：

具有正高职称的王韦老师、刘媛老师一直为学生上民间舞、基训等课程。

（四）舞蹈学专业教师的教学和科研情况

舞蹈学专业教师一直坚持“教学与科研相结合”的理念，在圆满完成本科教学任务的同时，积极参与各类教研和科研活动，获省部级科研立项1项，地厅级科研、教研立项3项，参与完成或在研省部级以上项目5项，有十余篇论文在各级各类学术刊物上公开发表或各级各类学术论文评比中获奖。

近四年来，广西师范学院音乐舞蹈学院的每位舞蹈教师均逐渐形成了自身相对稳定的研究方向，尤其在广西民族民间舞蹈、非物质舞蹈文化遗产的研究和教学方面取得了较丰硕的研究成果，发表了一批有质量的研究论文。

如学科带头人刘媛发表了《舞蹈表演的内在情感与外在表现》；

舞蹈教研室主任李海革老师发表了《高等师范院校舞蹈学专业的教学与改革》、《保持民间舞教学原生态风格的有效措施》、学科骨干教师黄妙秋博士发表了《广西高校“非物质文化遗产”艺术课程的创设与构建》等。

有了科研成果的积累，我院舞蹈教师传授的不仅仅是既有知识和前人的成果，同时也将教师研究的最新学术成果引入到教学中来，创造性地开展教学工作，提升了教学水平和培养质量。

在教学上，除了最基本的原理讲析外，教师特别注重以标准的示范为学生提供规范的样本，指导学生通过对教师的模仿，从中体验并掌握动作的标准、感觉。

示范性教学在舞蹈技术课教学中取得了良好的效果，成为我院舞蹈教学采用的最突出的教学方法。

复杂课程注重采用研究性教学，舞蹈学各门技术性课风格特点各不相同，为探讨舞蹈教学的科学标准，舞蹈教研室全体教师教学高度重视研究性和教师教学的技术交流性。

主要载体是采用舞蹈教学汇报考试课的形式进行。

每个舞蹈专业教师每学期都组织本人所教学生举行教学汇报考试课，全体舞蹈教师参加，考试后进行集体研讨，共同把握舞蹈教学的科学规律，取得良好教学效果。

三、教学资源

（一）专业建设经费投入情况

自舞蹈学专业正式获批以来，学校为新专业建设投入的经费逐年增长。

近四年来，学校共投入134.325万元，建设完成了芭蕾舞实训室、民族民间舞实训室、古典舞实训室、拉丁舞实训室4间专门实训室和1间舞蹈艺术实践综合实训室，每个实训室的设施齐全，均安装有空调、钢琴、音响、电视、录像机、风扇、DVD播放机、把杆，铺设有专用地胶，配备有毯功垫。

此外，学校为舞蹈学专业投入艺术活动经费和购买演出服装费约9.8万元，用于艺术活动专项及第三、四届广西大学生艺术展演舞蹈音乐制作、舞蹈服装制作等。

学校下拨专项经费全部用于学科专业建设，经费使用合理、有成效。

2011年至2014年，我们在学校专项经费的支持下连续四年组织全院师生举办以“梦想、腾飞”为主题的校园文化艺术节，在全院产生良好的影响。

近四年来，学校还划拨专项资金送一些教师外出短期进修，参加各种学术会议或观摩活动，参与各个层次的艺术竞赛活动，比如参加了第三、第四届全国大学生艺术展演舞蹈比赛，舞蹈《蜂鼓神韵》《达勒蔓》取得了一、二等奖的好成绩。

（二）教学用房情况

舞蹈房能基本满足学生上课需求。

目前，音乐舞蹈学院共有舞蹈教室5间，其中舞蹈楼有舞蹈教室4间，面积约合560平方米，电教楼一楼舞蹈教室1间，面积约180平方米。

舞蹈教室利用率高，每个教室每周平均排课24节。

（三）图书资源

学院图书馆现有大量舞蹈类图书共2097册，内容涵盖大学生思想品德教育、舞蹈教育教学、舞蹈编导知识、舞蹈专业技能训练、舞蹈优秀作品集锦和舞蹈音乐制作、舞蹈配乐等各方各面，资源形式有纸质版图书、电子版图书以及音像资料（光盘、VCD、DVD）等,很好地满足了专业教学和学生全面发展的学习需要。

学校为院图书资料室提供的经费呈逐年增长趋势，专人负责舞蹈学专业图书和音像资料的购买和管理，院图书资料室全天为学生开放，建有完善的网络资源查询数据库，方便学生查阅，院图书资料室管理制度规范有序，阅读空间较大。

（四）校外实习实践基地等教学资源的建设情况

从2011年起，学院学工办、分团委利用第二课堂组织部分学生到十七中、十九中、师院附小、燕子岭小学等学校开展系列教育见习、实习和教学辅导活动。

内容包括指导中小学合唱队、艺术节、节庆演出；

担任见习班主任、辅导员、班级课外艺术活动指导；

也为学生了解中小学艺术课程教学，熟悉艺术教师工作，树立教师职业道德和学以致用奠定了一定基础。

还到广西歌舞剧院有限责任公司、南宁现代舞中等职业学校、南宁市五象10+1健身会所进行演出实习。

建设学生思想教育基地。

2012年，我院党总支和南宁市巡警支队，建立广西师范学院大学生警民共建单位，连续多年为巡警进行演出和联欢活动。

建成三个校外演出实习基地。

分别跟广西歌舞剧院有限责任公司、南宁现代舞中等职业学校、南宁市五象10+1健身会所建立演出实习基地，通过多场演出锻炼学生的艺术实践能力和组织能力，三个校外演出实习基地能够满足多种不同的教学实践需要。

四、人才培养与教学改革

（一）人才培养方案与课程设置

人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性指导文件，是组织教育教学过程，进行教学改革的主要依据。

舞蹈学专业人才培养方案坚持党的教育方针，树立“以学生为本”的现代教学理念，增强前沿意识、民族意识、开放意识和国际意识，总结并吸收教育教学改革的最新成果，科学定位人才培养的优势和特色，积极主动适应社会发展对高层次舞蹈学人才培养的需求。

坚决贯彻落实了方案宽口径，培养个性化，出口多方向的制定原则，通过调整学分结构，优化课程体系，改革管理模式，确保人才培养方案的科学性和合理性。

舞蹈学新专业的人才培养方案和课程设置主要体现以下四个特点：

1.培养宽口径与出口多方向并重

培养方案按照一级学科的要求制定，一方面通过提高公共必修课的教学质量，培养学生全面、扎实的综合文化素养和基础知识，另一方面，充分发挥学校学科门类齐全的优势，通过开设多种门类的公共选修课，加强舞蹈学科与姊妹学科的交叉与融合，进一步完善学生的知识结构体系，拓宽知识面。

在专业课设置方面，除了专业必修课以外，还设置灵活多变，符合市场需求的专业方向选修课程模块和实践环节，实现人才培养出口的多向性。

如《瑜伽》、《街舞》、《啦啦操》等课程。

2.鼓励学生的个性发展

培养方案以实施选课制为基础，专业课程中适当扩大选修课的比例，增加学生选课的自由度，实行弹性学制，拓宽学生自主学习的空间，积极组织双学位、教改实验班等多种培养形式，拓宽拔尖创新人才的培养渠道。

3.重视艺术实践和创新能力的培养

舞蹈是以肢体动作为主要表现手段的艺术,针对该学科实践性强的特点，我院舞蹈学的培养方案加重了艺术实践的学分（学时）的比例，包括专业见习、专业实习、专业调查、毕业设计等，尝试开设《剧目排练》等选修性质的实践课程和创新学分课程，鼓励学生参加学术研究、学科竞赛、社会实践等研学活动，在实践中锻炼学生的动手能力和创新能力，积累舞台表演经验。

4.提倡民族性和国际化，突出师范特色

本专业的培养方案和课程设置力求凸显我院舞蹈学专业的办学定位和特色。

一方面，与教师的科研成果和主攻发展方向相契合，通过《广西民间舞》、《东南亚国家舞蹈》等地方性特色课程的开设，促使学生兼备本土民族化和国际化的视野；

另一方面，依托我校多年教师教育办学的优势和经验，在进行舞蹈专业技能培养的同时，有机融入《舞蹈教育学》、《舞蹈教育心理学》、《舞蹈教学法》等系列教师教育类课程，培养学生不仅会跳、会编，还会教、善教，从而使培养的学生既区别于区内其他专业舞蹈院校的学生，又有自己优势和特色。

为了使人才培养方案和课程设置更为优化，我院成立了由学科带头人、骨干教师组成的教学指导委员会，每学年根据社会需求变化以及上一届学生的反馈，对下一学年舞蹈学的人才培养方案和课程设置进行及时的审定和修订。

此外，我们还多次聘请广西艺术学院林贵雄教授、舞蹈教育专家韦娜，对本专业的教学方案和发展规划进行指导和把关。

（二）教学改革

舞蹈学专业开设以来，在教育教学改革方面采取了很多措施，2014年我院舞蹈学专业成功申报了广西师范学院2014年艺术类应用型人才培养计划项目，并已在12级舞蹈班中挑选出品学兼优的学生进入实验班进行试点改革实践，通过舞蹈学应用型人才实验班的设立，培养掌握舞蹈基础理论和表演技能技巧，具有较高的舞蹈表演和教学能力，教育学、心理学理论过硬，能胜任各级各类学校，影视业和企事业培训演出单位的舞蹈教学、表演、创编等相关工作的高素质、应用型人才。

从目前反馈情况来看，学生在专业和教学的技