4650课时Word文件下载.docx
- 文档编号:15396892
- 上传时间:2022-10-30
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:41.21KB
4650课时Word文件下载.docx
《4650课时Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4650课时Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.开火车:
(选择两到三个小组比赛,看哪个小组的火车开得好,开得快。
)
9×
5=9×
3=9×
9=9×
6=9×
2=9×
7=9×
4=9×
1=9×
8=
2.填一填:
(选择三个同学比赛,看谁填得又对又快,讲评后,大家齐读一遍。
四九()五()四十五()九六十三
九()八十一()九七十二三()二十七
()七十八六()四十八()八五十六
(设计思路:
开火车的活动在课堂开始就吸引了学生的注意力,通过小组比赛的形式,使学生熟习9的乘法口诀;
填一填进一步巩固,同时与8的口诀进行区别。
三、综合练习:
1、对号停车:
(P.86.6)
学生独立完成,做在书上。
2、小明用☆摆了下面的图形:
☆
(1)如果小明要摆6个这样的图形,一共要()个☆。
☆☆☆
(2)你还能提出什么数学问题?
谁能解决?
☆☆☆☆
“对号停车”培养学生细心的习惯;
“拼摆图形”在让学生感受数学图形美的同时,又培养学生解决问题的能力和提出问题的意识,并再次巩固9的乘法口诀,使学生对9的乘法口诀能达到脱口而出的程度)
四、提高练习:
1、活动——“栽”树苗:
(P.86.8)
(1)老师用10张树苗剪纸在黑板上贴成一行,边贴边说:
小熊在家门前栽了一行树苗,它每隔3米栽一棵,请你帮它算一算,这一行树一共有多少米?
(2)教师引导学生仔细看图,温馨提示:
比一比,谁是细心人?
再让学生独立完成。
(3)讲评时,教师通过黑板上树苗剪纸图,引导学生观察发现:
10棵树是9个空,也就是9个3米是多少米?
(4)教师可再追问:
如果栽6棵树一共有多少米?
2、游戏——“摘”水果:
游戏方法:
每个水果的后面都藏着一个题目,学生举手抢答,先选择自己喜欢的水果,老师再翻出水果后面的题目,再让学生回答。
谁解决了问题,水果奖给谁。
………………………………9的3倍是多少?
………………………………一件衬衫用了9个扣子,6件衬衫用了多少个扣子?
………………………………比7的5倍多5的数是多少?
………………………………一瓶饮料4元,买9瓶饮料多少元?
………………………………8个9相加的和是多少?
(设计思路:
这两道题目既让学生感受到数学与生活的密切联系,又培养学生解决简单实际问题的能力,初步培养学生的应用意识,“摘”水果的游戏活动激发了学生学习数学的兴趣。
“栽”树苗是本节课的难点,也是学生解决问题的易错点,因此在设计上采取了4个步骤,并用了直观的手法来突破这一难点。
五、课堂小结:
同学们,这节课你学得快乐吗?
同时,你又长了什么本事呢?
你还有疑问吗?
教学反思:
乘法口诀表(总第47课时)
设计者杨钰玲孟建华
数学第三册教材第79、80页
1、对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律。
2、熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法。
3、培养学生的归纳推理能力。
乘法口诀表的结构和规律
教具和学具:
不完整的乘法口诀表,三十一张口诀卡片,课件,数学制作材料
教学过程:
一、游戏设难激趣
1、教师拿出信封袋,倒出乱的卡片,玩师数三下,让学生拿卡片的游戏。
2、学生无法很快找到,师追问:
“为什么?
”
二、自主探究整理
1、出示未整理完的口诀表。
让学生观察,说说你发现了什么?
2、教师发剩余的三十一张卡片发给学生,让学生自己贴上去。
活动建议:
(1)上下座位遵守秩序,避免拥挤,
(2)撕下的废纸扔入垃圾箱,保持整洁,
(3)将卡片沿每格的下线贴好,尽量美观,
(4)想好自己的卡片该贴到什么位置,为什么?
1、全班活动完整该表。
2、自由读表格,检查是否出错。
3、任指几张口诀卡片问:
为什么贴在这?
为什么?
4、继续玩教师数三下学生找卡片的游戏,追问:
为什么能很快找到?
5、小结:
数学知识也需要整理。
揭题。
三、引导发现规律
1、让学生整体读,观察这张表,说一说你发现了什么?
先小组交流,再集体讨论。
2、任指一句口诀,说出乘法和除法算式。
(师生,生生活动)
3、指导学生横着背,竖着背,倒着背。
四、深化应用口诀
大检查:
1、课件出示:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1、教师在上表内填上“16”“36”“18”问学生是怎样得到的?
2、让学生在自我发现小结中明确题意。
3、教师引导学生意会表中对称的规律。
4、交流:
说说你的发现!
5、让学生开火车完整该表。
大比拼:
1、将想想做做2作为限时(3分50秒)的练习。
练习要求:
音乐响起时开始,结束时停笔,比比谁做的又快又好!
2、学生独立练习后交换批改。
3、小结:
规定时间内没完成的或出错的学生要继续记牢口诀。
大挑战:
1、依次出示()×
()=2436÷
()=()后让学生观察,每个式子中什么不变?
什么可以变化?
2、指名学生说一说。
3、推荐游戏,说明游戏规则:
心中想两数,不告诉比别人,只告诉两数的积,让别人猜出这两个数。
4、你们玩的开心吗?
有什么收获?
五、活动拓展延伸
1、出示学生自制的口诀表,介绍制作方法。
2、让学生讨论:
(1)怎样来分工协作?
(2)按怎样的规律来写卡片和贴卡片?
3、学生动手制作展示,为班级文化增添一道亮丽的风景!
\
看一看摆一摆(总第48课时)
教学目标:
1、学生经历对所学知识技能、思想方法进行总结与反思的过程,系统认识本单元的学习内容,加深对乘法意义的认识,复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题,培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
2、能用数学知识解决实际问题的,感受与他人合作的乐趣与重要性。
3、激发学生的学习兴趣,对学生进行学习兴趣的培养。
重点难点:
熟记口诀是重点,运用口诀解决问实际题是难点。
教学过程:
一、谈话导入
师:
小朋友们,今天我们一起来整理和复习乘法,通过今天的复习,你们定能熟记全部乘法口诀,还能根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。
[设计意图]开门见山,明确学习任务。
二、整理归纳,形成知识网络
1、复习乘法口诀
咱们来个小比赛,看谁能又对又快用算式表示出所有乘法口诀?
生:
在空白的“九九乘法表”,写出45道乘法算式(不写口诀,只写算式)。
展示评价学生的作业。
[设计意图]通过填写“九九乘法表”,使每一学生再次系统的整理复习乘法口诀表,达到熟记口诀的要求。
了解“九九歌”知识
2、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题
生活中有很多一个数的几倍是多少的实际问题,例如:
课本90页第2题。
下面大家独立思考解决这个问题,并思考自己是如何分析,怎样选择计算方法的。
(1)在练习本上独立完成。
(2)同桌讨论为什么选择用乘法计算,说明算理。
(3)小组交流回忆总结这类题的计算方法。
求一个数的几倍是多少的问题可以转化为求几个几是多少的问题,几个几是多少用乘法解决。
[设计意图]结合实例回忆总结倍数关系的有关问题,通过交流,学生学会正确分析数量关系,选择正确的计算方法,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
三、练习巩固,拓展延伸
1、基本练习
(1)、完成91页第一题。
(完成后,同桌开火车对答案)
(2)分蛋糕。
(91页第二题),做完后举手说一说自己的想法。
2、综合练习
(1)观察水上巴蕾舞,课本91页第三题,看问题,小组讨论,独立完成。
(2)展示时说解题思路。
(3)独立分析完成第四题
[设计意图]:
通过多种形式的练习,激发学生的学习兴趣,提高学生用数学知识解决数学问题的能力。
培养学生的学习兴趣。
五、课堂总结。
说说学习这一章的收获,你表现得怎样?
[设计意图]整理复习课以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务,不仅促进学生知识系统化,还要对知识有新的认识和感悟。
本环节让学生在脑海里再次理清知识之间的内在联系,弄清知识的来龙去脉。
六、课堂检测
课堂检测A:
1、口算:
2×
7=6×
8=8×
5=8×
9=2×
9=
9×
0=9+9=6×
7=8×
4=2×
6=
2、列式计算:
(1)9个5相加是多少?
(2)9的8倍是多少?
(3)比9多5的数是多少?
(4)两个因数都是5,积是多少?
3、学校评选优秀绘画作品,一年级评选出4份,二年级评选出的是一年级的2倍,三年级评选出9份,四年级评选出的比三年级多6份,五年级评选出的是二年级的4倍,
(1)五年级评选出多少份?
(2)你还能提出什么问题?
课堂检测B:
1、填空:
(1)9的3倍是(),4的6倍是()。
(2)()的5倍是35,6的()是18。
(3)填上“+,-,×
9○0=09○8=18○3=242○2=46○7=42
2、画一画:
第二行比第一行多7个,第三行是第一行的三倍
第一行:
△△△△
第二行:
第三行:
3、解决问题
1、填上条件,并解决问题
一个小皮球的价钱是9元,___________,一共用了多少钱?
2、为了庆祝“六一儿童节”,同学们做了红花7朵,做的黄花是红花的3倍,同学们一共做了多少朵?
六、布置作业
统计(总第49课时)
新课标人教版二年级上册第94~95页。
1、使学生体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图(1格代表2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
1、掌握“以一当二”的表示方法,会画
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 4650 课时