部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案Word文件下载.docx
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3.小组互相交流,互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议,纠正补充。
三、出示范文,学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》(课件出示)
草丛里有一只快乐的小白兔,它最喜爱看天上的小星星啦!
只要夜深草静的时候,小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。
“是流星!
”小白兔一下坐了起来,“那颗流星是不是不快乐了呢?
”
小白兔的心有点儿紧张,它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着,所有的草也都轻摇着黑影,发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢?
”小白兔很担心,“我要是能找到它,一定会让它快乐起来的!
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里,躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗?
”小白兔又惊又喜,急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是,那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦?
”小白兔站住了,“我一定要找到你!
过了一会儿,那颗小星星又亮了起来,就在小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它挪过去,瞪大了两只眼睛,这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿!
“原来是你呀!
”小白兔松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!
“快来救救我吧!
”小萤火虫儿伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了,不能飞啦!
小白兔又仔细一看,真的,小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上,另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它可以自由地飞啦!
“谢谢你救了我!
”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊!
你快乐,我更快乐!
”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿,正在一眨一闪的,它更加快乐啦!
2.回答问题:
(1)这个小故事抓住了什么去想?
(故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象)
(2)有哪些想象?
(是流星?
是萤火虫。
)
(3)想象合理吗?
为什么?
(合理,因为萤火虫和星星非常相似,都在天上,都会发出小小的光芒。
四、展开想象,说一说
你准备选择哪个题目去写,小组交流。
1.谁来说一说,展示一下?
2.全班交流评价:
你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象的真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
三、出示要求,学生习作。
1.写话要求:
(1)要大胆想象,有新意。
(2)想象要合理,自然。
(3)有序地,重点突出的,主次分明的说和写。
大胆想象,有新意想象要合理,自然有序地,重点突出主次分明)
2.学生习作,教师巡回指导。
四、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文,准备誊写。
【板书设计】
习作:
奇妙的想象
大胆想象,有新意想象要合理,自然
有序地,重点突出主次分明
习作例文《一支铅笔的梦想》
1.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2.分析例文,总结文章的写作方法。
重点难点教学重点:
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
根据课文内容继续展开想象,续编故事。
教学课时1课时
教学过程:
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。
一支铅笔的梦想)
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.学生自读课文,边读边思考:
铅笔有哪些梦想?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
(明确:
一共写了铅笔有五个梦想:
溜出教室,跳进荷塘,躲到菜园,来到小溪边,跑到运动场上。
(二)细读例文。
1.铅笔为什么会有这些梦想呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!
)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!
哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?
它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!
(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?
预设:
我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之,这是一只怎样的铅笔?
(一支充满正能量的铅笔。
三、深入理解课文
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!
多么开心!
”有什么作用?
重复使用这些句子,表达出铅笔的心情快乐无比,这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得,铅笔的这些梦想合理吗?
伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
四、总结写法。
思考:
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?
教师引导明确:
(课件出示:
)(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此,同学们在想象时要注重这些方面。
)(板书:
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象)
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢?
仿照课文说一说。
1.指名试说,师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
(1)要展开合理想象,想一想铅笔还可以变成一些什么?
(2)充满正能量的想象,想象铅笔还可以为人们做些什么事情?
3.小组交流,代表在全班交流。
4.师生评议,补充。
习作例文《尾巴它有一只猫》
1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。
教学重点:
能分析例文的写作方法。
根据例文内容继续展开想象,续编故事。
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
有一条尾巴自豪地说:
“我拥有一只猫!
”这太可笑了!
这是怎么一回事呢?
让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。
尾巴它有一只猫)
二、阅读指导,分析想象:
学生自读课文,边读边思考:
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)(课件出示)
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。
所以跳蚤揭穿它:
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑,是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
(2)(课件出示)
“我就是有一只猫。
我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。
难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?
猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?
如此说来,尾巴的这种想象合理吗?
那是一种怎样的想象?
尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。
不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!
照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——
“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!
2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?
我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
我认识了一条自负的狗尾巴。
我认识了一条有趣的狗尾巴。
反向思维有趣自负)
三、课堂练说。
展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?
1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。
2.指名试说,代表在全班交流:
预设:
一个嘴巴说:
“我有一只猫!
要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。
四条腿说:
往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。
一双眼睛说:
看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。
……
3.师生评议,补充。
尾巴它有一只猫
反向思维有趣自负
一、在阅读中学习方法
(一)不要脚的朋友(节选)
老皮匠的眼皮垂下来了,一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出来。
它想找一个新主人,不像老皮匠那样,总是把它关在鞋子里,要能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看见一条蛇睡在草堆里,木头脚在它的周围走了两圈,看了又看,这家伙的身体倒是挺长的,可惜没有脚。
木头脚可乐了,它想:
“请它做我的主人吧。
等蛇醒来,它就问:
“没有脚的朋友,你要不要脚?
”“脚?
”蛇说,“我从来没有想到要脚。
“难道你不想走路吗?
”木头脚很失望。
蛇把它的长身子向左右摆动,长肚子一伸一缩,身子就向前走了。
木头脚很奇怪地问:
“没有脚你怎么能走路的?
“因为我有着比脚更好的‘脚’哩!
在我的肚子底下,有许许多多鳞片,它们会动,会像小脚一样地推着我在地上爬。
”蛇说着很快地又在草地上爬了一圈,然后向着正在发呆的木头脚说:
“木先生,谢谢你的好意,我不想要什么脚了。
“你们要不要脚?
”木头脚一边继续向前走,一边高叫着,它很像一个贩子。
1.木头脚的主人是__________,因为主人总是把它____________________,所以木头脚想找一个新主人,希望新主人能够常常__________________________________。
2.文中“不要脚的朋友”是指__________。
3.想一想,做一做。
(1)木头脚想请蛇做新主人,是因为它发现
______________________________________________________。
(2)蛇为什么不要脚呢?
请用“____”在文中画出答案。
(3)作者想象十分合理。
我也会想象:
木头脚走着走着,它看见________________________,心想:
“它一定需要两只脚啊!
(二)蜗牛的森林
蜗牛生活在一片草地上,对于蜗牛来说,这里就像是一片茂密的森林。
可是有一天,草地上来了一只穿红靴子的兔子,蜗牛很热情地招呼说:
“
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