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理解惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教师活动
学生活动
一、从发明家导入新课
1.你知道哪些发明家?
他们都发明了哪些事物?
2.过渡:
有一个人发明的“东西”,是看不见,摸不着的,你们知道他是谁吗?
他到底发明了什么东西呢?
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文,思考:
课文中介绍的主要人物是谁?
把自己不明白的地方标出来。
2.学生读文后质疑。
3.检查学生生字新词的学习情况。
重点检查:
机械捍卫缝纫等词。
三、细读解疑,理解品悟
带着学生提出的以上问题理解课文。
18世纪以前,德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种枪,人们称之为毛瑟枪,它是当时普遍使用的一种枪械,惠特尼的发明就和它有关。
可是“枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。
”他究竟发明了什么呢?
引导学生理解:
什么是标准化?
标准化有什么特点?
1.标准化的想法和做法是在什么情况下产生的?
2.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?
边读边画出有关的语句,在小组内读一读画出的句子,交流这两种做法的不同之处。
(1)画句子,读句子,小组讨论。
(2)全班交流。
引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。
(3)指名读句子,体会分号的用法、作用和好处。
谁能运用分号说一句话?
(4)经过刚才的比较,你们知道“标准化”到底
是一种怎样的做法吗?
3.这种方法给我们的生活带来了什么好处?
请联系生活谈谈。
4.教师小结“标准化”的意义:
只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。
5.创设情境引导学生复述课文:
假如你是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行解说,介绍自己的做法?
假设自己是总统和参观的人又会问些什么。
6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同?
你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素?
对你有什么启发?
四、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀!
启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的方法上。
结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。
学生自读课文,划出不明白的地方。
读文后质疑。
(预计出现的问题:
标准化的想法和做法在什么情况下产生的?
原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。
)
重点突破:
从文章的重点句入手,引导学生理解体会。
“你知道惠特尼发明了什么吗?
枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明。
惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”:
成批生产同一种零件,然后统一组装成成品……变成批量化生产了。
”
画句子,读句子,小组讨论。
全班交流。
读句子,体会分号的用法、作用和好处(学生自己总结)。
练习运用分号。
学生自己总结,也可以从课文中找出有关的语句回答。
谈一谈。
小组讨论,全班交流。
自己总结:
认真观察、钻研、不怕挫折等等。
作业布置
拓展阅读:
自由朗读《“看”的学问》。
板书设计
他发明了什么
一是制造简便;
二是可以批量生产,组装简便;
三是修理简便。
课后反思
寓言二则
1.学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。
2.让学生初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3.继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
4.指导学生正确朗读文言文。
5.讲这两则寓言故事。
了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
一、课前谈话,引入课文
我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事,比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚;
正在玩电脑时突然停电了,心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
今天,我们来读两个故事,其中的人所做的事更荒唐。
(板书:
刻舟求剑)
二、学习《刻舟求剑》
1.自由朗读寓言后指名朗读。
2.教师范读,让学生对比一下,看有什么不同。
(这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同,因为学生不是初次接触文言文,所以在读法上需要纠正的地方不多。
如朗读这课中的“遽契其舟”时,其中的“遽”和“契”是两个词,朗读时要当作两个词语来读。
3.师再次朗读,要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”。
4.学生按照分隔符号再次朗读寓言。
(这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思,文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行。
5.用自己的话讲讲这则寓言故事。
师:
同学们讲的很好,看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大。
如果没有译文怎么办?
我们先来看看句子中主要字的意思,理解了主要字的意思,理解句子、理解全文就容易了。
6.对照译文说说你如何理解下列字的意思:
涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑。
7.共同交流以上字在句子中的意思。
8.根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思。
9.每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事,然后讲给同桌听。
10.讨论问题:
求剑的人为什么求不到剑?
11.有语气的指导朗读练习。
12.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理?
师小结:
这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
假如你的剑掉入江里你怎么办?
13.拓展思考:
结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情?
三、学习《郑人买履》
1.请学生先读这则寓言的译文。
2.学生根据译文试读文言文,看看读寓言时哪里应该停顿。
(教师纠正个别停顿不对的地方。
3.再次朗读寓言故事,并说说这则寓言的主要内容是什么?
4.画出自己不懂的字,并对照译文试着理解。
5.相互交流。
6.试着说说每句话的意思,并进行交流。
7.用自己的话讲讲这则寓言故事。
8.买履的郑人为什么买不到履?
9.有语气的指导朗读练习。
10.朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理?
11.拓展思考:
结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情?
四、对照文言文和现代文说说它们的异同
自由朗读寓言。
根据教师的朗读比较。
画出课文中停顿分隔符号“/”。
再次朗读寓言。
用自己的话讲一讲这则寓言故事
对照译文理解字的意思。
共同交流。
根据字义说句意。
用自己的话讲讲这则寓言故事,然后讲给同桌听。
讨论。
朗读故事。
说一说寓言故事揭示的道理。
说一说。
读寓言译文。
根据译文试读文言文,看看读寓言时哪里应该停顿。
再次朗读寓言故事,并说说这则寓言的主要内容。
试着理解自己不懂的字义。
交流。
交流每句话的意思。
用自己的话讲讲这则寓言故事。
思考并回答问题。
(这个寓言故事讽刺了那种墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
背诵寓言二则。
“看”的学问
要引导学生自主理解对话录的内容,明白这几种观察方法的具体做法。
并能联系生活,将所学方法应用于实际学习生活当中。
引导学生用不同的形式,对对话中所阐述的方法进行归纳和总结,并进行汇报。
培养学生阅读中的整体归纳能力。
通过读课文培养学生有条理地说话的能力,以及在说话时善于举一反三、善于总结的能力。
激发学生观察事物的兴趣,培养他们留心观察生活的习惯。
教学过程
引导学生理解对话录的内容,明白观察方法的具体做法。
引导学生用不同的形式,对对话中所阐述的方法进行归纳和总结,培养学生阅读中的整体归纳能力
一、自由学习,提出学习要求
在学生有兴趣的阅读后,可鼓励学生自主地分角色朗读、表演读,为进一步理解课文打基础。
对于个别学生不了解的事物。
二、分小组,归纳观察方法
对话的内容浅显易懂,可先放手让学生在自读中感知介绍的观察方法。
再组织学生小组合作,以学生喜欢的不同方式对全文的观察方法进行归纳总结。
如:
表格法、列举法、画图法……在学生汇报时,要从归纳的内容和归纳的形式两方面进行肯定。
这样既提高效率,又培养了学生的归纳能力。
三、作者都举了那些例子?
对话的开始即以从生活中提问的方式引出了观察的无时不在,并用举例的方法说明了学会观察的重要性。
在介绍观察方法时,不仅有老师介绍的例子。
放大树叶的脉络、细菌来观察,制作地球仪来观察;
还有丁丁在听了老师的讲话后,进行的举一反三。
用模型来观察楼房的设计。
在不同的观察方法中,丁丁的语言还起到了过渡作用——由放大观察引入缩小观察,由横向比较引向纵向比较等。
在对话的最后,又通过丁丁的总结与老师的提醒,对所介绍的观察方法进行了总结,做到了由分述到总结。
这更有利于学生把握全文的内容,也利于培养学生在讲话时善于总结的能力。
学生查找资料。
学生小组合作讨论。
说说自己平时的观察方法。
1、布置学生的观察作业。
2、组织小型谈话活动,促进学生的能力发展。
板书
表格法、列举法、画图法……
语文天地
培养学生口语交际能力,教育学生遇到问题要多动脑;
笔下生花让学生联系自己的生活和经验,写出真情实感,尊重学生的感受。
初显身手教会学生虚心学习别人的长处,学会欣赏他人,同时给自己提出好的建议;
金钥匙是提高学生口语表达能力、说话的条理性。
指导学生,联系自己的生活经验,写出真情实感的文章。
联系自己的生活经验,写出真情实感的文章。
二课时。
畅所欲言,“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题,进行交流。
一、导入
前几课学习,我们懂得了做任何事情都要讲究方法,方法正确,事半功倍,方法不当,事倍功半,甚至毫无效果,今天请同学们谈谈当你在学习、生活中遇到困难的时候,是怎样想办法解决的?
二、畅所欲
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