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（2）教师对学生的爱要“三心”

1、关爱学生要施以爱心

教师热爱学生对做好教育工作十重要，热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，面且是做好教育工作不可忽视的重要条件。

教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们。

在师德中“关爱学生”的条目下去“关心爱护全体学生”，这就是说，教师要对全体学生施以爱心，不能只关爱纪绩好的优秀生，而对“后进生”不去关爱。

要一视同仁，因为“后进生”更加需要得到教师对他们的关爱。

如我在教学过程中，常常关心那些容易被遗忘的“后进生”，理解他们在学习上的困惑，给予和提供有利他们提高成绩的机会。

2、关爱学生要期以耐心

作为教师，神圣的职业本能要求我们，要用比父母更宽广、更深厚的胸怀去面对学生。

没有教师的爱，学生好似幼苗没有阳光；

没有教师的爱，学生身体、品格和智慧就不能得到充分、自由的发展。

所以说，教师支学生的关爱要期以耐心。

现在的中学生许多是独生子女，而且大我数学生的家庭条件相当做优越，他们从小生活在倍受宠爱的环境里，一言一行，所有要求，家长只有惟命是从，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。

从这一方面出发及其他成因的导致，使得一部分孩子沦落成“后进生”。

在师德中“关爱学生”的条目下“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

”教师在贯彻、实施这一规定时，对“后进生”的教育要期以耐心，应该树立以人为本的教育思想，处处以学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。

所谓的“后进生”也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。

充分的了解他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，做到客观公正看待学生，给学生以尊重和关爱。

3、关爱学生要持以恒心

师德中在“关爱学生”的条目下也提出“对学生要严慈相济，做学生的良师益友”。

教师贯彻和实施这一规范时应做到对帝生的爱要发自内心，真实自然地体现在教师与学生想处的分分秒秒中，出自崇高的目的、持久而深厚的爱。

这种等以恒心的关爱严格要积压教师要保持相对稳定，经常督促检查，反思自我，绝不能时热时冷，时紧时松，一曝十寒;

要常指点，把要求落到实处，要不然，教育效果就会大打折扣。

平时我都能放下身价来与学生平等相处，自觉加强与学生的交流和沟通，了解他们内心的真实想法；

同时心中装满学生，满怀激情地去关爱学生，了解他们所思所想，能与学生朋友般地交换彼此的看法和认识，与学生建立亲密关系，相互信任，让双方明晓共同点和差异

性，求同求异，相互理解。

与此同时，教师还要掌握关爱的技巧，学会赏识学生。

在当前信息化、知识化迅猛发展的时代，学生完全有可能在某方面已超过了老师，所以要赏识学生的经验和见解，努力去发现学一身上独具魅力的特点和个性品质，用欣赏的眼光关注学生的发展，为他们的人生历程鼓掌。

正如温家宝总理在去年教师节前到北京市三十五中学调研时所说：

“当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

”教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。

（3）尊重学生，让学生感悟老师的人格。

教师爱学生，就要尊重学生，做个宽容和善解人意的教师。

因为我们面对的学生是一个个有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。

因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法。

在教书时，要及时反馈，随时调整教学方法，做到“教学相长”。

设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察，分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。

宽容地对待学生的错误，允许犯错误的学生讲“条件”，给学生留有改错的余地。

例如，要求学生向全班检讨，学生会请求作书面检讨，我们准备请家长来，学生会请求不要告诉家长，这时我们不妨“妥协”一下，只要学生认错并决心改正，就应给予适当的宽容。

上课发生的问题，尽可能放在课后处理，公共场合发生的问题，尽可能事后解决。

爱护学生的自尊心，有的学生因故作业未完成，我们可以迁就他几次，而不应训斥，罚抄。

曾有次改作业中发现XX同学字迹潦草，整份练习没有做，我拿着作业对他说：

“你的书写向来很端正，这不像是你的作业。

”他即答道：

“昨晚XX科作业很多，这是抄的。

”我告诉他如有特殊原因或昨晚作业太多不能完成，老师可以原谅你，但不要抄袭，独立完成作业能展示你自强自立的精神。

他诚恳表示以后不会抄袭应付，还要求另发一张重做。

我认为只有选择适当的场合，恰当的方法，采取尊重，宽容的态度，动之以情，晓之以理，才能使学生在头脑中与你的谈话产生共鸣，消除他的反抗，对立心理。

宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。

但要强调一点，宽容绝不是放任自流，而是要严而有信、严而有度。

（4）关爱学生，要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。

“闪光点”即优点、长处。

任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。

教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。

只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。

转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。

孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。

爱是阳光，能融化冰雪；

爱是春雨，能滋生万物；

爱是桥梁，能沟通师生的心灵。

有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。

2、?

中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是：

爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是社会主义职业道德的基础和核心。

爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。

敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。

首先，作为教师，爱岗敬业、关爱学生是我们工作生活的本质。

百年大计，教育为本；

教育大计，教师为本；

教师大计，师德为本。

作为教师，我们要自觉养成良好的师德师风，到底什么是师德师风？

所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；

才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；

才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是一些中老年教师，真正将自己全部的身心掏出来给学生们，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！

如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个称职的老师；

如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是对待做错事的学生要多一些宽容，设身处地，以科学的态度，真情真心真诚来对待他们。

特别是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成另类性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

其次，刻苦钻研、严谨治学，崇尚科学精神。

它具体体现在教书育人、传业授道等方面的工作中。

作为教师，如何能够跟上时代的节拍，更新我们的理念，在教学中有效地树立科学发展观，让教育工作者能够和学生们走得更近呢？

在当今时代，知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。

树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领正是我们克服以上困惑的法宝。

作为教师，我们必须不断的学习新知识，不断地学习先进的教育教学理论，学习优秀的文化艺术。

通过不断的学习，更新自己的思想意识，更新自己的人生观、价值观、荣辱观，更新我们的教育教学技巧，提高我们的教学技能。

作为新世纪的教师，我们就应该紧记胡总书记讲：

刻苦钻研、严谨笃学，踏踏实实教书，认认真真做学问，一心扑在教育事业上，我们只有通过不断的学习充实自己，刻苦钻研，严谨笃学，拓宽知识视野，不断提高自身文化素质，从而才能提高教学质量，才可以在三尺讲台成长为一棵常青树。

其三，一名优秀的教育工作者要勇于创新、奋发进取。

一名不勇于创新的教师就永远不能成为一名优秀的教育工作者。

我们在日复一日平淡、平凡的工作中要不断找到新意。

没有什么规律是一成不变的，教育目标需要创新，教书同样需要创新，而不是照本宣科。

不能让老师厌于教，学生疲于学。

对学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。

在教学中，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性。

中学生好胜心强，教学设计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。

所以，教师要勇于创新，奋发进取，积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

其四，淡泊名利、志存高远。

在这个相对浮躁和功利的社会中，教师应该学习陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的境界和追求，当一名老师是清贫的，但我们淡泊名利、志存高远。

当一名老师是崇高的，我们要以高尚的师德，投入到课程改革的洪流中去，积极钻研新课标、新教材，研究新情况、新问题，拓展新思路，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书、潜下心来育人，保持一种气定神闲的高贵，一种志存高远的积极，是自我修养的一个准则。

厚德载物以自强不息，淡泊名利而志存高远！

高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。

有一名特级教师讲过的这样一段话：

对于敬业的老师来讲，教育不是牺牲而是享受；

教育不是重复而是创造；

教育不是谋生的手段而是生活的本质；

教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天；

但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果；

远望是一盏灯近看是一团火；

教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，只能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我要用我生命的绿水，去调和这一片蔚蓝!

教书是一件时间漫长，环境枯燥的职业，教师，要做爱岗敬业的模范，