青岛版小学数学二年级上册学期备课Word格式.docx
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分
析
二年级一班共有学生50人。
经过一个学年的学习,大部分学生已经初步形成了良好的学习方法,好的学习习惯也基本养成,但是仍需进一步的强化训练。
另外,班内的学习气氛尚不够浓厚,也需要进一步的引导。
学生年龄小,学习的自觉性稍差,是教学中的可能遇到的困难。
因此在日常的教学中,学生良好的学习习惯要常抓不懈,应该采取各种方法和手段,使学生在掌握数学知识的同时,形成良好的学习习惯。
材
本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。
教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的。
其中第一单元(乘法的初步认识)、第二单元(表内乘法一)、第四单元(表内乘法二)、第五单元(除法的初步认识)、第七单元(表内除法)和第九单元的混合运算都属于数与代数的范围;
第三单元的角的初步认识和第六单元的方向与位置属于空间与图形的范畴;
第八单元的统计与可能性是属于统计方面的知识;
另外教材还安排了两个实践活动:
“我们身上的小秘密”和“我喜欢的地方”。
教材把乘法的初步认识分出来,单独作为一个单元,更加重了学生的体验感悟,从体验生活中连加现象到体验同数连加现象,逐步引导学生体验,加大了学生的体验过程,为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。
教材富于童趣,渗透了生活世界和科学世界,例如:
用变魔术的形式引导学生学习乘法的认识就激起了学生的学习兴趣。
学习表内乘法
(二)更是从学生身边的剪纸、做沙包、折纸飞机和做中华结这些学生熟悉的制作引入学习的。
本册教材空间较大,其中的两个创新点很有特色,把同数连加的写法,写成乘法算式;
用加法算乘法,改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便。
目
标
【知识与能力】
数与代数:
结合具体情境,理解乘、除法的意义,知道乘、除法各部分的名称。
能正确地运用乘法口诀求积、求商。
理解“倍”的意义。
空间与图形:
结合具体情境初步认识角。
能辨认直角、锐角和钝角。
学会根据给定的一个方向,判断其余三个方向。
会看简单的线路图。
实践活动:
通过测量、整理、分析数据等活动,发现规律,增强学生认识自我的兴趣。
在现实情境中辨认方位,发展空间观念。
【过程与方法】
让学生经历乘、除法产生、发展的过程,发展初步的抽象概括能力,建立初步的符号感。
经历乘法口诀的编制、应用过程,发展初步的归纳、概括能力。
在认识角、辨别方向活动中,逐步形成初步的空间方位感。
能应用表内乘、除法的有关知识,解决简单的实际问题。
能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法,解决综合性的实际问题(两步)。
能运用有关方位的知识,解决日常生活中的相关问题。
在解决问题的过程中,学习如何表达自己的意见,如何倾听、接纳别人的意见,如何进行合作等技能,提高合作交流的水平。
【情感态度与价值观】
在教师的引导和鼓励下,积极参与数学活动,对数学学习产生兴趣。
在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,感受数学的作用。
经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
在教师的指导下,逐步养成良好的学习习惯。
重
点
、
难
重点:
1、结合具体情境,理解乘、除法的意义,知道乘、除法各部分的名称。
2、能应用表内乘、除法的有关知识,解决简单的实际问题。
3、学会根据给定的一个方向,判断其余三个方向。
4、会看简单的线路图。
难点:
能自己编乘法口诀,会背乘法口诀,会根据表内口诀计算乘除法。
主
要
措
施
根据教学目标结合教材、学生及教师的实际,分析问题,提出切实可行的措施。
1、从学生的年龄特点和实际经验出发,多采取游戏式的教学,积极创造适合学生理解的教学情境,引导学生乐于参与数学学习。
2、多鼓励学生动手操作,多利用学生的形象思维理解问题,逐步引导理性思维的养成。
3、在课堂教学中,注意多些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
要求孩子上课必须认真听讲,向课堂要质量,根据孩子不同的接受能力进行不同的教学,对个别慢的学生进行个别辅导,使每位学生都紧跟着。
4、数学要精讲多练,做到思路清晰明了,环环紧扣。
多让学生自己动手操作,眼过千遍不如手过一遍,再多多练习的过程中理解题意。
对于每天所讲的内容必须做到心中有数,到底还有那些学生不懂,问题出在什么地方,及时的纠正错误。
少一些呆板的练习,适当布置有趣的作业,通过学生的动手操作,提高其学习的兴趣。
5、做好后进生的辅导和转化工作。
6、关注学生良好习惯的养成,课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。
做到多鼓励少批评,采用比赛的方法调动孩子的积极性,培养他们团结、积极合作的精神,特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心,鼓励学生大胆的去尝试,去体验成功的快乐。
7、
教师必须按时备课,熟悉课本,吃透教材,对不懂的地方及时向老教师请教;
对本节课的教学目标必须清楚,能脱口而出。
教学
进度
一、看魔术
信息窗1——变花……………2课时
信息窗2——变葫芦……………2课时
信息窗3——变鸽子……………2课时
我学会了吗?
……………1课时
测试与讲评…………..2课时
二、看杂技
信息窗1——5的乘法口诀……………1课时
信息窗2——2的乘法口诀……………2课时
信息窗3——3.4的乘法口诀……………2课时
相关链接……………1课时
我学会了吗?
……………1课时
三、小制作
信息窗1——角的初步认识…………..2课时
信息窗2——角的大小比较…………..2课时
…………..1课时
智慧广场…………..1课时
四、凯蒂学艺
信息窗1——6的乘法口诀……………2课时
信息窗2——7的乘法口诀……………2课时
信息窗3——8的乘法口诀……………2课时
信息窗4——9的乘法口诀……………2课时
回顾与整理……………1课时
期中检测
五、森林里的故事
信息窗1——认识平均分……………2课时
信息窗2——动物联欢……………2课时
信息窗3——水中救援……………2课时
信息窗4——猴子捞月……………2课时
六、小桥流水人家
认识方向……………2课时
我喜欢的地方……………1课时
七、制作标本
信息窗1——用2-5的乘法口诀求商……………2课时
信息窗2——用6-9的乘法口诀求商……………2课时
信息窗3——求一个数是另一个数的几倍……………2课时
相关链接……………2课时
回顾整理……………1课时
智慧广场……………1课时
八、过年总复习
总复习
(一)……………1课时
总复习
(二)……………1课时
总复习(三)……………1课时
总复习(四)……………1课时
期末检测
第一单元备课
单元
主题
看魔术——乘法的初步认识
共9课时
单
元
1、选取了充满童趣的素材。
本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景,创设多种魔术表演的“情境串”,呈现了多彩的舞台场景。
素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境,有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。
2、体现知识的形成与建构过程。
本单元乘法意义的引入,建立在学生经历了大量的求多个相同加数的和的计算的基础上,使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐,感受乘法产生的必要性和简洁性。
3、体现从具体到抽象的过程。
教材通过三个不同的魔术表演,引导学生提出问题后,让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象,经历从感性到理性,从具体到抽象的过程,体会乘法的意义。
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
教学重点、难点
教学重点:
初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。
教学难点:
有关0的乘法
课
时
安
排
策略
重视经验的积累,感受乘法产生的必要性。
重视直观操作与体验,逐步理解乘法的意义。
第二单元备课
看杂技——表内乘法
(一)
共11课时
本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,将为进一步学习乘法计算打下基础。
本单元教材编写的主要特点:
1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主线索,展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景,能吸引学生投入到有趣的学习中去。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律
本单元口诀的编排很有特色,主要体现在口诀句数的编排上,由于传统的小九九2、3、4的乘法口诀句数太少,不利于学生探索口诀的编排规律。
而大九九则句数太多,对于刚刚接触乘法的口诀的学生来说,记忆起来有困难。
所以本单元采取取折中的方法,把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时,把5的乘法口诀作为学习口诀的开始,便于学生发现规律,掌握口诀的编制方法。
3、以儿歌作为编制口诀的载体,降低了口诀编制的难度。
以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一个特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式,具有简短精炼、朗朗上口的特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌,然后将儿歌进行简化编成乘法口诀,让学生经历轻松愉快的口诀编制过程,同时实现科学之间的整合。
目标
1、在具体情境中,学习1~5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点:
5的乘法口诀是本单元教学的重点。
3、4的乘法口诀是本单元的教学难点
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 数学 年级 上册 学期 备课