五年级古诗文诵读教案Word文件下载.docx
- 文档编号:15394467
- 上传时间:2022-10-30
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.92KB
五年级古诗文诵读教案Word文件下载.docx
《五年级古诗文诵读教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级古诗文诵读教案Word文件下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、展开想象,体会诗的意境美
1、配乐朗诵,学生听后讨论。
2、南方的天总会下雨,下怎样的雨?
微雨,轻雨,蒙蒙雨,牛毛细雨;
也许是大雨,骤雨;
大雨也好,小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你听他说:
“山色空蒙雨亦奇”。
带着你的想象再一次朗诵这首诗。
五、拓展学习,感受诗的魅力
1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖楼上醉书
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
饮湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艳重冈,晚雨留人入醉乡。
此意自佳君不会,一杯当属水仙王。
2、总结:
苏轼与西湖是密不可分的,西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙,而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。
让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。
六、作业:
(任选一题)
1、做一张苏轼的诗词手抄报。
或有关西湖的诗词手抄报。
2、写一篇学习本课的感想。
《迢迢牵牛星》教案
教学目的:
1、领会五言诗的特点。
2、《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学重点:
有感情地朗读背诵古诗。
教学难点:
体会《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。
教学时数:
1课时
教学过程
一、导入新课:
同学们很喜爱诗歌,背了不少的诗歌,也了解了诗歌的一些知识。
那你认为我们背诗学诗的目的是什么呢?
二、学习
1、
我们今天学习《迢迢牵牛星》。
请哪个同学来背这首诗。
2、
理解诗意。
3、
请你来回答这首诗中诗人要表达的是什么感情。
4、
你认为怎样阅读才能较为准确地理解诗人的感情?
5、介绍诗的出处
6、
诗歌赏析
A、这首诗的意象就是一个人,她就是织女。
为什么用“河汉女”而不用“织女星”?
B、“擢”让人如见其形,“弄”让人如闻其声。
——这句既写出了织女的勤劳,又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。
C、织女是天上最能织布的人,而且那么忙碌,却织不成一匹布,表明她被思念折磨得没有心思织布,织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情
。
这句该读出怎样的语气?
——伤心
《诗经》中“采采卷耳,不盈顷筐。
嗟我怀人,置彼周行。
”
D、银河很清很浅,应该能自由往来,那为什么两人却不能见面呢?
——是有人压制了她的爱情。
这句朗读时应该读出什么语气?
表现了怎样的感情?
——反问的语气,表现了怨恨、痛苦的感情。
这句不是与“迢迢”相矛盾吗?
——因为思念而觉得距离很远。
顾城《远和近》。
近在咫尺却如在天涯,这种可望而不可及的痛苦。
比较《天上的街市》有关的语句,表达诗人对幸福自由生活的向往,这儿却表现了织女不能与牛郎相见的痛苦。
两相对比,我们更同情饱受思念离愁的织女。
E、读了这句,你仿佛看到什么样的画面?
一位女子泪光盈盈地站在水边,含怨带愁地望着牛郎的方向。
以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束,既给人以美感,又让人想象回味。
F、叠词的运用。
迢迢形容牵牛星之遥远,皎皎形容织女星之明亮,纤纤形容手之细长,札札形容织布之忙碌,盈盈形容水波之晶莹,脉脉形容注视之含情。
“盈盈楼上女,皎皎当窗牖”盈盈表现女子的美好姿态,皎皎表现女子的明艳动人。
“皎皎”既表现星的明亮,又表现女子的明艳动人,真称得上“一字千金”。
“盈盈”既表现水波的晶莹,又表现了女子的美丽,还可表现女子眼含热泪的神态,让人回味无穷。
叠词的作用是增强了诗的节奏感,读起来琅琅上口,也使感情表达得更缠绵悱恻。
6、请同学来读诗。
7、请你来总结这堂课上你的所学所得,可以从内容,可以从学法,可以从语言,也可以从你的感受或联想等等。
8、学生合作读诗
《宿建德江》教案
教学目标:
1、有感情地朗读背诵古诗。
2、学习鉴赏山水田园诗的方法。
3、通过对诗歌的学习,加深对诗人的了解,感悟诗人的高尚情怀。
1、品味诗歌意境美。
2、领会评价重点词语,主旨的理解。
仔细品味诗歌所创造的意境。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
同学们都知道哪些山水田园诗呢?
二、介绍山水田园诗的特点。
山水田园诗:
山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
三、明确鉴赏中常用到的术语。
1.思想内容——热爱自然向往自由
归(退)隐
闲适淡泊悠然自得
2.表现手法——借景抒情
白描
3.语言特点——清新自然
质朴自然
清新洗练
四、赏析《宿建德江》。
(一)作者及写作背景简介
(二)赏析诗歌
1、初读诗歌,读准节奏,读准字音。
如:
渚zhǔ
2、再读诗歌,理解诗意,品味诗句。
(1)词语解释
(2)基本解读:
先解释每句话地意思,再解释整体的诗意。
(3)思考讨论:
①诗中点题兼写环境的诗句是什么?
有什么作用?
②“日暮客愁新”中“新”的内涵?
③写出诗中的对偶句,并作赏析。
3、诵读全诗,感悟诗情。
(三)艺术特色
此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。
五、作业设计
有感情地背诵全诗
《凉州词》教案
1、有感情地朗读并背诵课文
2、感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点:
品读悟诗情。
一、音画时尚导入:
1、师播放两首有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。
2、生交流汇报并背诵相关的诗句。
3、导入新课,板题,解题,读题
(解题)凉州词:
为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求:
(1)将这首诗读给同桌听,要求读准,读通。
(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
3、检查学习情况:
(1)指名读文,齐读课文。
(3)质疑。
三、品读悟诗情
针对学生的疑问,引导学生悟情。
欲饮琵琶马上催”什么意思?
“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?
过渡:
以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?
想象:
席上除了酒,还有哪些东西?
1、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
2、战士们有哪些苦衷或烦恼?
他们想借酒忘掉什么?
3、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?
(配乐)
4、面对此情景,你有什么感受?
5、练读诗句,将自己的感受表达出来。
6、配乐赛读、齐读。
7、背诵
四、拓展延伸
1、学生交流背诵其他的边塞诗。
2、教师推介
六、作业
1、把你喜欢的诗句抄写下来(有兴趣的同学可以用毛笔写一写)
2、积累其他的边塞诗。
《饮酒》教案
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会诗中情感。
教学重难点:
体会诗情
一、导入
1、同学们,你们还记得陶渊明的《归园田居》吗?
2、陶渊明以歌咏田园生活为主,后世称他为田园诗人。
下面我们一起学习他的另一首诗田园诗《饮酒》。
二、读
1、听录音,划节奏,再读。
2、再听录音,圈重点。
再读。
3、齐读,读出感情。
诗是讲究意境的,有人说:
“诗中有画,画中有诗,诗中有情”,那么读诗时,需要一种“猜测”的穿透力,通过画面的表面的呈现,找出它背后隐藏的画面,以及它背后的深层意蕴即弦外之音。
下面请以小组为单位进行教学板块二的学习:
悟。
讨论思考:
1、找出诗中描绘了那些画面;
2、以诗中画面为参照物,想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面;
(最好用描写的语言)
3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音(言此意彼)是什么?
或给读者什么启迪?
二、悟
2、以诗中画面为参照物,想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面。
三、写
我们知道学诗不仅要学会读、悟,其实背诵默写也不可忽视。
那么你能不能将这篇课文背诵默写?
(单独背,一人上台默写。
其余的用本子默写。
四、说
《饮酒》是一组五言古诗,大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨。
其实酒不管是古代,还是现在在我们的生活中都有很大的市场,上至达观贵人,下至贫民百姓,有的人或借酒浇愁、或借酒助兴、或借酒交友、或借酒抒发情感等。
那么你身边是否有这样的故事?
五、小结:
不管是写,还是说,我感觉同学们的语言非常丰富,有刻意从书本中学来的,有无意从茶余饭后听来的。
总之,只要我们留心,我们的语言就会丰富多彩。
六、作业布置
七、板书设计
饮
酒
陶渊明
一:
读
结庐
无喧
二:
悟
三:
写
四、说
心静
美好
《商山早行》教案
教学目标:
1、品味意象,领会意境
,体会情感。
2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。
品味意象,领会意境
介绍温庭筠
二、鉴赏《商山早行》
1、朗读,整体感知诗人的思想情感。
明确:
悲故乡——思乡。
2、理解诗意。
3、品味两幅画面。
(品味意象,领会意境
(1)这首诗营造了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。
(2)“鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
”四句营造了怎样的意境?
诗人在此融入了怎样的情感?
(用笔写,交流)
(3)作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象
“凫雁满回塘”。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境?
联系首联解说作者这样写的意图。
4、品味佳句:
(自由鉴赏)
问:
第二联历来脍炙人口,此诗颔联上下句除对仗外,其构成形式还有么特点?
与我们学过的哪些诗词句子异曲同工?
5、小结:
这首诗选取了一些富有意味的典型意象,运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法,表现了作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 古诗文 诵读 教案