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1、鲜明的继承性。
2、强烈的责任感。
3、独特的示范性。
4、严格的标准性。
5、适用的针对性。
6、要求的双重性。
7、内容的全面性。
8、功能的多样性。
9、行为的典范性。
10、影响的广泛性。
教师职业道德的价值蕴含
1、教育价值。
教师职业道德不仅对教师和学生具有教育价值,对社会成员也具有教育价值,人们对教育工作者在道德上的要求一般高于从事其他职业的人员,教师具备的职业道德广泛,深入的影响着其他社会成员。
2、文化价值。
教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现,它反映着教师对自身文明的系统思考和追求,体现出独特的文化意蕴。
3、伦理价值。
教师行为中向善的价值取向,并通过教育活动影响学生,使他们的发展既符合社会发展的需要,又满足个体的需要,既符合道德的原则,又符合学生身心发展规律的要求。
教师职业道德的功能
1、对教师工作的促进功能。
动力功能:
①社会以教师职业道德规范为准则来塑造理想的教师人格。
②教师职业道德规范被教师理解和掌握,就成为教师自我限制约束的动力系统。
③当教师职业道德在工作中被不断遵循、认识、体验,最后内化为教师人格的一部分时,便成为一种内驱力,对教师的言行起到约束、激励的作用。
调节功能:
教师职业道德通过社会舆论的道德评价来实现其调节功能。
评价功能:
教师职业道德是一定社会为培养与之相适应的人而对教师工作提出的道德要求。
因此教师职业道德对教师工作具有评价功能。
2、对教育对象的教育功能。
3、对社会文明的示范功能。
4、对教师修养的引导功能。
我国古代教师职业道德
1、孔子:
他要求教师要有“学而不厌,诲人不倦”的精神;
主张教师要因材施教;
教师要以身作则,为人师表;
强调身教重于言教“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,肯定了师德榜样的作用。
2、墨子:
最高尚的品德就是“兼相爱,交相利”;
要求教师要言行一致“以身代行”;
把“有道者劝以教人”视为教师的大善,把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。
3、孟子:
热心教育,认为“得天下英才而教育之,三乐也”;
提出“教育必以正”的思想,主张教师要严格要求自己;
同样强调教师以身作则,“贤者以己昭昭,使人昭昭”;
认为教师应该用启发诱导的方式进行教育,“君子引而不发”。
4、荀子:
把教师的德行、信仰、能力和在学生中的威望作为教师职业素养的基本要求。
封建社会的教师职业道德
1、秦朝时采取“焚书坑儒”的粗暴政策;
汉武帝时加强了教育文化领域的中央集权,采取董仲舒的建议“罢黜百家,独尊儒术”,董仲舒提出教师应该“化民成性”即封建社会的师德是为封建地主阶级的利益服务。
2、唐朝注重教育,尊师重道,师德也得到了进一步的发展。
韩愈认为“师者,所以传道授业解惑也”,“弟子不必不如师”要求教师培养学生时要甘为人梯。
3、南宋朱熹强调把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳,主张把“致和”和“笃行”融为一体;
强调启发适时,教之以事,养得于心等。
4、明清时期,一批进步的教育家,思想家对师德理论进行了探讨,王守仁提出“知良行”和“知行合一”的学说,要求教师通过教书育人来启发人的良知;
提出“学校之中,惟心成德为事”,教师应做到“庄严自持,内外合一”,辩义明理,“以身先之”;
他还强调教师在教学中应考虑儿童身心发展的特点,主张运用符合儿童身心特点的教育方法。
5、半殖民地半封建社会,康有为、蔡元培等都很重视师德修养,五四以后,随着马克思主义在中国的传播,中国教师职业道德的发展进入了新的阶段,人民教育家陶行知认为教师要严于律己、好学不倦;
鲁迅先生提出要“俯首甘为孺子牛”,既要教书又要育人,以自己的思想、知识、感情和信念去影响青少年。
教师职业道德基本原则的内涵
教师职业道德的基本原则是指教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的基本原则,是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
1、教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。
2、教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。
3、教师职业道德基本原则是教师职业道德理论的概括总结。
4、教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。
我国教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业
1、忠诚于人民的教育事业是我国社会主义性质的必然要求。
2、忠诚于人民的教育事业是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时必须遵循的根本指导原则。
3、忠诚于人民教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
教师职业道德基本原则确立的依据
1、必须反映一定社会和阶级利益的根本要求。
当代教师在其职业领域中必须按照社会主义初级阶段的形式和任务,为实现科教兴国和建设人力资源强国的目标服务。
2、必须符合一般社会道德原则的基本要求。
教师职业道德是社会道德的一个组成部分,既要反映教师职业活动中的特殊利益关系,又要反映社会的一般利益关系。
3、必须反映教师职业活动的特点。
教师的职业是教书育人,教师职业道德原则必须体现这一特点。
教师职业道德基本原则的作用
教师职业道德基本原则是教师职业道德的核心内容,它决定了教师一切道德活动的方向,又为教师的一切道德活动提供了动力,还是教师践行各种具体道德要求的基础和前提。
1、指导作用。
2、统帅作用。
3、裁决作用。
总之,教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标,指明了教师在职业实践中道德行为的总方向,在整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁决的作用。
当前我国正处在实现中华民族伟大复兴的新的历史时期,面对知识经济时代对教育事业提出的新要求,人民教师职业的总目标,总任务是深化教育改革,全面推进素质教育,加速培养高素质的各类人才。
广大教师忠诚于人民的教育事业,要能认清形势,把握教书育人的方向和目标,还要能正确处理个人与事业,个人与国家、民族、集体利益的关系,增强动力,在教师职业实践活动中,向着既定的方向和目标前进。
教师职业道德基本原则的基本要求
1、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。
2、树立崇高的理想、信念和价值目标。
3、掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能,具备良好的专业能力素养。
4、具有顽强的意志和崇高的精神境界。
教师职业道德教育的意义
加强中小学教师职业道德建设,提高教师的师德素养,对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,实现中华民族伟大复兴,具有十分重要的意义。
1、是全面深化教育改革,提高教师队伍素质,实施素质教育的需要。
2、是促进学生健康成长的需要。
3、是加强社会主义精神文明建设的需要。
教师职业道德教育的措施
1、组织教师学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等法律法规。
2、加强教师职业道德修养。
3、建立和完善各种规章制度。
4、树立典型,以榜样的力量促进教师职业道德教育。
5、在教师职业道德教育中讲究方法。
6、开展各种竞赛、活动,激发教师学习和践行职业道德的积极性。
教师职业道德规范及新领域
一、爱国守法。
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守《教师法》等法律法规,依法履行教师职责和义务。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。
忠诚人民教育事业,志存高远,对工作高度负责,勤勤恳恳,兢兢业业,甘为人梯,乐于奉献。
认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不对工作敷衍塞责。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生的良师益友。
保护学生安全,维护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平。
培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。
不违规加重学生课业负担,不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
谦虚谨慎,团结协作。
平等对待学生家长,认真听取意见和建议,不以粗鲁言行对待家长。
廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。
树立终身学习理念,遵守教师培训制度,不断学习,与时俱进,自觉更新教育观念,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高教书育人的能力水平。
教师职业道德的新领域
实践教育创新
1、创新是时代对教师职业道德的新要求。
创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求。
创新是受教育者对教师职业道德的新要求。
创新是教师职责对教师职业道德的新要求。
2、实践教育创新的师德规范。
教师要尊重学生的主体地位。
教师要具备独立获取、处理新信息的能力。
教师要具有坚忍不拔的毅力。
3、教师创新精神和创新能力的培养。
教师要更新教育观念。
教师要敢想敢做、不断探索。
学校要为教师的教育创新提供条件。
健全网络道德
1、网络社会的特点。
网络社会具有虚拟性、交互性、开放性。
2、网络社会的道德特点。
网络社会中真假难辨。
网络社会中善恶难辨。
网络社会中美丑难识。
3、教师网络道德修养。
教师要正确享用网络的服务功能。
①充分利用网络的信息资源。
②恰当的掌握和运用网络技术。
教师要正确地进行网络道德评价。
教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。
对学生进行网络教育,提高学生的网络道德素质。
①引导学生认识网络的特点,功能,让学生能够充分享用网络的服务功能,方便学习生活。
②引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则,提高学生的道德水平。
③提高学生的网络道德认知判断能力,强化学生的自我保护意识,自觉遵守网络道德规范。
树立环境道德
1、环境道德的内容。
①人与自然协调发展。
②合理利用物资资源。
坚持可持续发展。
2、教师环境道德修养。
①教师要树立环境道德观念。
②教师要明确环境道德教育的职责。
③教师要加强对学生的环境道德教育。
教师对加强学生的环境教育,应从以下几个方面入手
①努力提高学生的环境意识。
②加强对学生的环保知识教育。
③扩大环保教育内容。
教师职业道德范畴的含义
教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征,体现一定社会对教师职业道德的根本要求,必须成为教师的普遍的内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念。
教师职业道德范畴要符合以下三个基本条件:
1、它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念。
2、它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求。
3、它必须作为一种信念存在于教师的内心,并能指挥和影响教师行为。
教师职业道德范畴的特点
1、教师职业道德范畴受教师职业道德基本原则和规范的制约。
2、教师职业道德范畴是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。
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