二年级第一学期语文教案设计Word格式文档下载.docx
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1、生字和词语卡片。
2、教学挂图。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
1认识12个字和两个多音字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2通过朗读课文和讨论,使学生理解课文,激发学生对校园生活的热爱。
教学步骤:
一、激趣导入:
当你度过愉快的暑假,迎来新学期的第一天,你看到学校有什么新气象,新变化吗?
把你看到、听到、想到的告诉大家。
1自由发言。
2板书课题。
二、指导朗读课文,认识生字。
1、借助拼音,自由读课文,读准字音,画出本课要求会认的词语。
2、读课文,注意把课文读通顺,流利。
3、小组内检查生字的认读情况。
4、反馈练习。
5、老师领读生字。
6、练习认读多音字。
7、指导朗读课文,要求做到读准字音,读通顺,流利。
三、讲授新课,感悟新知
1自己读一读课文,说一说你读懂了什么?
还有哪些不懂的地方?
2自由发言解疑。
3全班交流:
“我”在开学第一天怀着什么样的心情来到学校?
你从课文拿句话中找到的?
读出高兴的语气。
4结合课文插图理解,把所见,所闻,所做表演一下。
5联系自己:
升入二年级后,你还有哪些希望和打算?
6分组讨论:
怎样当好学校的小主人,给一年级小学生送去关心和温暖。
7练习朗读课文(形式不限)
8练习背诵课文。
三布置作业:
把这篇课文背诵给你的父母听。
第二课时
指导书写生字。
一、检查复习:
1、(出示词语卡片)开火车认读生字词。
2、分组背诵课文。
二、指导写字
1复习生字的读音。
出示生字,要求快速读出它们的读音。
2记忆字形。
(1)自学生字,要求:
想一想,你有什么好办法记住这些字?
(2)交流记字方法。
3、指导书写
(1)巩固会写的字。
(2)观察字形,书写生字。
(3)总结规律:
正确书写。
(4)学生练写,教师巡视指导。
三、布置作业:
在练习本上正确书写生字。
2、看不见的风
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、通过读,议理解课文,通过观察,进行语文时间活动,激励学生勤于思考,勤于动脑,培养创新的能力。
3、认识12个生字和1个多音字,会写8个字,掌握字形结构。
教学重、难点:
2、通过读,议理解课文,激励学生勤于思考,勤于动脑,培养创新的能力,激发学生更加热爱大自然的情感。
生字词语卡片教学挂图
三课时
教学过程
一激趣导入:
猜谜语:
揭示课题:
看不见的风
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音,自由读课文,读准字音。
2、结合课后生字表,画出本课要求会认识的生字,并且读一读由这个正字组成的词语。
3、小组内读一读生字,互帮互读。
4、采用各种形式练习读生字。
5、认识多音字
6、认读词语库中的词语,并且练习用“欢呼”说句子。
7、再读课文,注意要读通句子。
8、指名按自然段读课文。
1、把课文读通顺。
2、给生字注音。
3、多音字组词。
背兴
、
一检查复习:
1、指名认读生字。
2、分组朗读课文。
3、读中感悟,理解课文。
4、自由读课文,说说你知道了什么?
(1)自由读课文,把你读懂的内容和小组内的伙伴交流,在你不懂的地方做上记号。
(2)各小组汇报交流内容。
(3)当美术老师让大家画风时,同学们为什么你一言我一语地说了起来。
(4)理解:
你一言,我一语。
你会用这个词语说一举话吗?
(5)同学们来到教室外面,找到风了吗?
他们画什么来表现风?
为什么画这些景物就能表现风?
2、自由读第五自然段,的最后一举话,想想省略号在这而起什么作用?
3、自读课文最后一个自然段,读出张老师看到同学们画出风后的高兴心情,想象张老师看到大家的杰作后,会是怎样奖励他们的?
4你还有什么不懂的地方吗?
三、实践活动
如果让你画风,你会画些什么?
自己动手画一画。
四、布置作业:
学了这篇课文后,你有什么收获,把你想说的话告诉老师或父母听。
第三课时
一.巩固练习
1、连线游戏。
2、认读词语。
3、检查课文朗读情况。
二、学习会写的生字,指导书写。
1、巩固生字。
(1)抽读生字:
齐读、分组读,个人开火车读。
(2)将生字贴在黑板上,要求自渎三遍,读后开展读自比赛。
2、记忆字形。
(1)巩固会写字的认读。
(2)让学生用自己喜欢的方法分析记住字形。
(3)汇报交流识字情况。
3、书写生字,教师巡视指导。
书写生字、词语。
板书设计
飘动的白云
看不见的风起舞的柳枝
飘扬的国旗
备注
课后反思
3、蒲公英的种子
1、认识14个汉字,会写8个汉字。
2、正确流利地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3、了解植物传播种子的几种方式,培养学生热爱植物的情感,激发学生乐于观察植物,探究植物奥秘的兴趣。
1、读懂课文,了解植物传播种子的几种方式,培养学生热爱植物的情感,激发学生乐于观察植物,探究植物奥秘的兴趣。
课文的教学挂图小黑板
三课时
一、谈话引题:
同学们,你们见过蒲公英吗?
你知道蒲公英的妈妈管她的孩子叫什么吗?
(出示图片)今天我们就来学习蒲公英传播种子的方法。
(板书课题)
1、借助拼音自读课文,注意要读准字音。
2、再读课文,标出自然段的序号,画出课文中的生字新词。
3、小组内检查认读情况,互帮互练。
(1)请小老师认读,读生字,新词。
怀抱摇晃舒服蒲公英毛茸茸
(2)指名读,开火车读。
5、用自己喜欢的方式读课文,要求读通句子。
6、指名分自然段读课文,相互正音。
7、全班齐读。
1、把课文中的生字认会。
2、抄写词语
3、把课文读通,读流利。
第二课时
教学过程;
一、检查复习:
1、开火车认读生字。
2、读了课文,你都知道了什么,你还想知道什么?
二、精读课文,解决疑难
1、自由读课文,,注意读通句子。
2、小组分节读课文,讨论:
三、蒲公英的种子是什么样的?
四、为什么蒲公英妈妈叫自己的孩子为“小伞兵”?
五、蒲公英是怎样传播种子的?
1、集体讨论。
2、指导朗读:
(1)“小伞兵”是怎样离开妈妈的?
用什么样的语气来读?
分角色朗读有关的句子。
(2)“小伞兵”飞呀飞“这时它的心情变的怎样?
应该怎样读?
拓展:
你还知道那些植物传播种子的方法?
3、读句子说说你喜欢哪个句子?
为什么?
风儿吹起泥土,盖在小伞兵的身上。
风儿吹起松软的泥土,轻轻的盖在小伞兵的身上。
假如你是蒲公英的种子,你回会飞到哪里,在哪里安家?
六、、互读互赏,激发情感
1、同桌互相朗读课文。
2、选择自己喜欢的段落背诵下来。
1、把这篇课文朗诵给你的父母听。
2、到大自然中去找一些植物的种子看一看,问一问,想一想,他们是怎样传播种子的。
3、抄写句子。
第三课时
教学步骤;
一、自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背
二、复习会认字,自主记忆字形
1、抽读检查,说说自己如何记住这些字的。
2、口头组词。
3、读“我的词语库”中的词语。
三、学习会写字。
1、巩固认读。
2、指导学生写字。
练习书写环节强调:
一写二看三对照
四、在练习本上书写今天要学的生字。
板书设计:
修改意见
3、爱唱歌的大叶杨
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道大叶杨给人们的生活带来无限地乐趣,我们要爱护树木。
1、知道大叶杨给人们的生活带来无限的乐趣,教育学生要爱护树木。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
学生收集大叶杨的叶子,教师准备教学挂图、小黑板
一、揭示课题,引入新课
同学们,在我们的学校里,有许多的大叶杨,你看见过会唱歌的大叶杨吗?
今天老师和你们一起去看看大叶杨是怎样唱歌的。
二、初读课文,感知内容,
1、借助拼音,自渎课文,要求读准字音。
2、再读课文,边读边用记号标出文中的生字和要求习
的词语,标出自然段的序号。
3、同桌互查,互帮,互读。
4、请小老师领读生字。
5、采用各种形式认读生字。
(1)指名按小节朗读课文。
(2)老师领读课文。
(3)学生自由读,注意要读准字音,读流利。
(4)全班齐读。
1、巩固要认识的生字。
·
2、把课文读通顺,读流利。
一、检查复习
1、开火车认读要认识的生字。
2、指名分小节朗读课文。
二、读文质疑
1、全班齐读课题。
2、读了课题,你想知道什么?
3、(根据学生提问进行归纳)
(1)大叶杨爱唱什么歌?
(2)大叶杨真的在唱歌吗?
这里的“唱歌”指的是什么?
(3)大叶杨都给谁唱歌?
三、再读课文,解决疑难
1、用自己喜欢的方式读课文,解决疑难。
(1)自读自学,看看能不能在课文中找到问题的答案。
(2)小组中相互交流。
(3)集体讨论,汇报交流。
2、再读2、3小节,说说你从中懂得了什么?
(1)人们在大叶杨的歌声中做了什么?
(2)为什么说金色的太阳给大叶杨的歌声染上了几分金黄?
(3)分角色读,在读中体会。
(4)结合课文,理解词语:
勤劳、凉爽、享受。
3、发散思维:
从这首诗歌中你知道了什么?
面对可爱的大叶杨,你还想做写什么?
说些什么?
4、教师范读课文,学生体会老师朗读时的语气。
5
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- 年级 第一 学期 语文教案 设计
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