《听听秋的声音》教案7Word格式.docx
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二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
(课件出示2)
抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuà
i)振(zhè
n)韵(yù
n)掠(lü
è
)吟(yí
n)辽(liá
o)阔(kuò
)
(1)读准字音
自由读,指名读。
纠正读音:
注意读准翘舌音“蟀振”,前鼻音“韵吟”,边音“辽掠”。
(2)识记生字
形声字结构:
“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较:
惊—掠
3、整体感知课文。
(课件出示3)自由朗读课文,边读边思考:
诗中讲了哪些事物的声音?
(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
)
4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。
2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3、感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?
(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)“唰唰”,是黄叶道别的话音。
(课件出示4:
相
关图片)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说:
“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵,多美的黄叶啊。
(2)蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
(课件出示5:
相关图片)
蟋蟀在唱着“_________”。
朗读指导。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“_________”。
他们在说些什么呢?
(课件出示6:
相关图片)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,
(课件出示7:
相关图片)这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过,田野里、果园里……
(5)你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4、有感情地朗读自己喜欢的一节。
四 仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。
(课件出示8)
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。
展示:
把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选代表诵读,给学生配上音乐。
板书设计:
7听听,秋的声音
黄叶道别
可感的蟋蟀告别声音美妙
大雁叮咛
田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
课后反思:
本课是一首现代诗,是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
教学重点是:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学成功之处:
1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。
教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。
2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。
不足之处:
在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,教师要抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合。
达标训练:
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
1、叮咛:
2、歌韵:
3、歌吟:
4、道别:
二、我会积累文中的量词。
一排排()一片()一朵()
一阵阵()一滴()一颗()
三、我知道这些词的近义词。
道别—()掠过—()辽阔—()
四、课文整体梳理:
我能读懂诗歌意思。
1、作者抓住了秋天里大自然的一些,用诗的语言,赞美了。
2、诗歌主要写了两方面的声音,一种是能听到的声音,如、、
、等声音;
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,如最后两节中写的秋天的声音,这种声音藏匿于秋天的万物中。
五、拓展思维,仿写诗歌。
1、想想我们身边的事物和景象,它们会发出怎样的声音呢?
他们好像在说些什么呢?
赶快与同学交流一下。
2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。
听听,
秋的声音,
,
“”,
。
参考答案
一、1、叮咛:
再三嘱咐。
歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。
歌唱吟咏。
分别时与人打招呼。
二、一排排(大雁)一片(叶子)一朵(小花)
一阵阵(秋风)一滴(汗水)一颗(种子)
三、告别拂过广阔
四、1、声音秋天
2、落叶昆虫大雁唱歌
五、听听,
苹果从树上落下,
“咚咚”,
是对大树妈妈说感谢的声音。
三年级上册语文教案-《听听,秋的声音》人教部编版
《听听,秋的声音》名师教案
1.认识9个汉字。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式,学写诗文。
2.从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;
一、谈话导入
1.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,小动物们都听到了秋的声音。
你听到了吗?
学生自由表达。
2.解题:
课文题目是《听听,秋的声音》,为什么不直接写《听,秋的声音》?
“听听”是叠词,表示强调。
表示仔细地听,认真地听,安静地听,才能听到秋的声音。
3.走近诗歌。
请大家轻轻打开语文书第7课,看看我们今天要学习的课文和第5、6课有什么不一样?
与第4课古诗又有什么不同呢?
了解现代诗:
现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,与古典诗歌相比而言,虽都为感于物而作,但一般不拘格式和韵律。
现代诗分行写作,用空行来分小节。
二、听读感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词句。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出表示声音的词句。
三、生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,有些还比较难,不知道在朗读的过程中你都认识了吗?
谁可以个大家领读一下。
2.出示生字指名领读。
在词语中认读生字。
抖动蟋蟀振动歌韵
掠过歌吟辽阔饱满
3.去掉拼音,小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“蟋蟀、振动、歌韵”等生字。
四、听秋声
导学:
学生自学课文,老师给你一点提示:
自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,碰到不懂的可以翻翻工具书,问问别人。
1.作者听到了哪些秋的声音?
请用笔画出来。
预设:
大树蟋蟀大雁秋风
2.在这些声音中你最喜欢哪种呢?
找到你最喜欢的那一节读读,边读边想象,你好像看到了什么?
同桌互说。
3.想一想秋声的内容,它们都说了什么?
(1)黄叶会怎么道别?
(2)蟋蟀怎样告别?
两处道别应该读出怎样的感情?
(3)大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢?
可以根据自己的体验说一说什么是“叮咛”。
每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么说呢?
(指名说)
妈妈一遍又一遍地说,这就叫“叮咛”。
那大雁要飞往南方过冬去了,又会对它的好朋友叮咛些什么呢?
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。
这就叫“暖暖的叮咛”。
读出暖暖的感觉。
(4)田野会是一幅怎样的景象呢?
“丰收的歌吟”是怎样的声音?
4.边读边想象,体会秋的声音带来的音乐美!
配乐朗诵诗歌。
五、寻秋声
秋的声音在哪里?
让我们到诗中找一找吧!
1.朗读诗歌第五小节,说一说自己的体会。
这个排比句告诉我们:
只要用心寻找,用心感受,秋的声音就在我们身边。
2.这些美妙的秋声,让你想到了什么?
秋的声音,在每一片叶子里,让我想到了叶落知秋、落叶纷飞的景象。
秋的声音,在每一朵小花上,让我想到了菊花盛开、鲜艳美丽的景象。
秋的声音,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里,让我想到了大地丰收的景象。
3.秋的声音太美妙了,让我们去找一找身边的秋声吧!
读句子“从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。
”你体会到什么?
秋的声音虽然美好,但是来去匆匆,我们要倍加珍惜。
六、说秋声
你还听到了秋天的哪些声音?
蚂蚁搬运粮食的声音,松鼠收集松果的声音,农民伯伯收获的笑声……
七、写秋声
1.写一写自己知道的秋的声音还有哪些?
仿照课文的前三节,写一写吧!
2.画一幅以秋天为主题的画,然后为你的画配上一首小诗,可以是古诗,也可以是自己创造的新诗。
八、巩固练习
1、打开“基础训练/阅读训练-《听听,秋的声音》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
三年级下册语文教案-《童年的水墨画》人教部编版
《童年的水墨画》教学设计
1.学习本课生字新词,正确书写“墨”字,正确认读“染、碎、溅”等六个生字。
2.有感情地朗读课文,感受诗歌之美,童年之美,体会诗歌之趣、童年之趣,读出作者对童年生活的留恋和赞美。
3.运用“想象画面”“联系上下文”“查阅资料”等方法读懂难懂的句子。
教学重难点:
1.正确流利有感情地朗读课文,感受童年的乐趣和诗歌的美妙。
2.运用多种方法读懂难懂的句子。
教学准备:
课件
教学时间:
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入,学写生字。
(一)忆童年
1.聊聊自己的童年趣事
2.出示照片,回顾班级的童年趣事
3.看图猜猜古人的童年趣事
4.出示课题,齐读课题。
(二)学写“墨”
1.了解墨字的由来。
出
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