学年七年级语文下册 第6课《最后一课》学案 新人教版doc文档格式.docx
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其故事情节一般分为四部分:
、、和结局。
2.人物描写的方法有描写、描写、
描写、描写、描写等。
【知新】3.本文采用人称,这不仅增强了作品的真实性,而且有利于直接细致地刻画人物的。
文中有关小弗郎士的描写主要使用描写,而对韩麦尔先生则主要通过、、、等方面描写来塑造形象。
【乐学好问】
4.小说中的环境描写包括自然环境和社会环境,请找出反映(或暗示)当时社会环境的句子。
5.预习课文,填写下面表格。
情节
人物
环境
小弗郎士
韩麦尔先生
上学路上(开端)
②
出操
普
鲁
士
兵
上课经过(发展)
难过懊悔
态度温和
细心难忘
耐心认真
①(高潮结局)
理解老师
③
④
【课堂研习】
●重点问题解读
1.小弗朗士来到学校,发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样。
有哪些不一样的地方呢?
这说明了什么?
平日上课
最后一课
气氛
学生
老师
说明了:
2.画眉在树林边宛转地地唱歌;
锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
这些景象,比分词用法有趣多了……啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
……屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
小弗朗士对普鲁士兵的认识和感情前后有什么变化?
你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?
3.作者在小弗郎士进入教室前后,通过他的眼睛写到了镇上许多人,如铁匠、郝叟等,这对表现主题有何作用?
4.根据提示,思考并回答下面问题:
⑴最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:
败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦。
——我也不停步,只在心里思量:
“又出了什么事啦?
”(体会一下“又”字的表达作用。
)
⑵我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
(韩麦尔为什么要这样庄重的打扮?
⑶不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
(韩麦尔为什么也说小弗郎士是“可怜的人”呢?
⑷屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
”(小弗郎士对鸽子叫声所引发联想,蕴含着他怎样的感情?
5.文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结?
换成慷慨激昂的语言不好吗?
6.《最后一课》的主人公是谁,是人们所关心和一直在讨论的问题。
基本上有两种观点,一种认为是小弗郎士,另一种则认为是韩麦尔先生,还有一种观点是两人都是主人公。
你的观点是谁呢?
7.在各种描写方法中,最能展示人物内心世界、刻画人物性格的莫过于心理描写。
本文在刻画人物上,就出色的运用了心理描写。
请结合具体语句,谈谈你的理解。
【随堂巩固】
1.给加点字注音,根据拼音写汉字。
踱()来踱去强迫()哽咽()
惩()罚(chà
)异(à
o)悔
(qí
dǎo)(yà
oshi)
2.选择恰当的词语填在句中横线上。
⑴平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵
(喧哗喧闹喧嚷),就是在街上也能听到。
⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子(塞进装进送进)我们的脑子里去。
⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的
(敬意敬佩敬仰)。
3.指出下面各句的描写方法和作用。
⑴画眉在树林边宛转地唱歌;
⑵“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
⑶天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
4.根据下面句子的句式,谈谈你阅读书籍的感受。
法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;
我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
书籍是世界上最有用的东西——
5.联系本文,谈谈你对下面现象的看法。
在网上,常常可以看到“BS”“弓虽”“酱紫”这样的用语,很多人看不明白。
“网络语言”在学生中十分流行,一些中小学生甚至在作文中大量使用。
“网络语言”究竟有害还是无害?
第二课时
【基础巩固】
1.画出下面各组中注音或字形有误的一项,并改正。
⑴宛转督学钥(yà
o)匙踱(dú
)来踱去[]
⑵矿课懊悔强(qiǎng)迫挟(xie)着戒尺[]
⑶惨白字贴哽(gěng)住摇摇晃(huà
ng)晃[]
⑷喧闹奴隶诧(zhò
)异摊(tān)在膝头[]
2.破折号在本文的主要用法有:
A.表示它后面的话注释前面的话;
B.表示它后面的话在意思上是跃进;
C.表示说话中的停顿。
分别指出下面句中破折号的作用。
⑴败仗啦,征发啦,司令部的各种命令──我也不停步,只在心里思量:
”()
⑵他说,法国语言是世界上最美的语言──最明白,最精确。
()
⑶“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”()
3.根据提示,品味下面词句。
⑴“平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹”“总”字表明;
“可是那一天,一切偏安安静静的”,“偏”字,意在强调
⑵“(韩麦尔先生)又柔和又严肃地对我们说:
“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。
”谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。
⑶“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。
”韩麦尔讲话中的两个“最后”,分别表现了他怎样的心情?
精段阅读
阅读下面语段,完成4~8题。
【甲】语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
……
【乙】忽然,教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“散学了,——你们走吧。
4.韩麦尔发的字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”这两个词,他这样做的用意是什么?
5.“我心里想:
‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
’”这句话包含了小弗郎士怎样的感情?
6.【乙】段“我觉得他从来没有这么高大”,请说说他为什么会有这样的感觉?
7.【乙】段写“钟声”“号声”,渲染一种怎样的气氛?
有什么作用?
8.阅读【乙】段“他转身朝着黑板……你们走吧”,说说你是怎样理解韩麦尔先生的举止和表情的?
【拓展阅读】
当间谍的小孩(有删节)
都德
他叫斯特纳,小斯特纳。
这个孩子是巴黎人,身体疲弱,面色苍白;
他可能有十岁,或者十五岁。
斯特纳老爹非常疼爱他的孩子!
不幸的是,由于城市被围困,一切都变了样。
斯特纳老爹的小公园关闭了,用来存放汽油。
城里的小孩再也不用上学了!
再也不用去学习互助组了!
天天都放假……
(小斯特纳常去瓶塞赌博场去玩。
一天,经常赌博的大个子建议小斯特纳跟他一起去卖报纸给普鲁士人,跑一趟可以赚到三十法郎。
孩子禁不住诱惑,答应了。
他们在一个下雪的早晨动身,肩上扛着布袋子,报纸藏在罩衫下面。
到达弗兰德门时,天刚蒙蒙亮。
大个子牵着小斯特纳的手,走到哨兵跟前,用可怜巴巴的声音说:
“让我们过去吧,善良的先生……我们的母亲病了,父亲死了。
我和我的小弟弟,想去田里捡一点马铃薯。
他说着哭了。
小斯特纳羞愧难当,低着脑袋。
哨兵打量了他们片刻,就让他们过去了。
大个子熟悉路,从田野穿过,避开岗哨。
但是,当他们到达一个义勇兵的大哨所时,却没法避开。
义勇兵们穿着小小的防雨外套,蹲在满是积水的战壕里。
这一次,士兵们怎么也不让他们通过。
然而,正当他哭哭啼啼时,从铁道路口的值班室里,走出一位满头白发、满脸皱纹的老中士。
“好了,小家伙,不要再哭了!
”他说道,“让你们去挖马铃薯好了;
不过,先进屋来暖暖身子……这小鬼冻得快要结冰了!
唉!
小斯特纳浑身哆嗦并不是因为冷,而是因为害怕、因为羞耻……在哨所里,几个士兵蜷缩在微弱的火苗周围,用刺刀刀尖穿着硬饼干放在火上烤。
“小伙子们!
”中士喜气洋洋地回到屋里,说道,“……今晚有仗打了……有人截获了普鲁士人的情报……我相信,这一次,我们能把这个神圣的布尔歇从他们的手中夺回来了!
士兵中响起欢呼声、笑声。
他们唱歌、跳舞、擦亮刺刀,两个小孩趁此混乱之机逃走了。
(他们来到普鲁士的军营,)掩体下面挤满了士兵,有的士兵在玩扑克,有的士兵则在旺火堆上烧汤。
白菜、肥肉散发出香气。
上面是军官,听得见他们在弹钢琴,在开香槟酒。
大个子压低嗓门,军官们纷纷靠近,面孔变得严肃起来。
这个该死的家伙正在把义勇军进攻的情报透露给他们……
这一次,小斯特纳气愤地站起来,头脑清醒了:
“大个子,不要说……”
但是,大个子只是付之一笑,继续讲他的。
他讲完之后,一名军官指着门,对两个孩子说:
“滚吧!
大个子走出门时把钱币搞得叮当叮当响,骄傲得像个总督。
夜里,楼下的广场上,集合的号声吹响了,一个营的义勇兵正在报数,准备开拔。
这个不幸的孩子忍不住呜
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